周印佳

摘 要：現(xiàn)代素質教育注重對人的思想道德素質、個性品格、綜合能力以及身心健康等方面的培養(yǎng)，使其能夠全面發(fā)展。在中職體育教育中實施素質教育，要充分結合學生的個性差異以及興趣愛好，積極履行以人為本的教育原則，實施人性化的教學模式。要想實現(xiàn)中職體育的素質教育模式，中職教育工作者就需要不斷總結和汲取經(jīng)驗教訓，著眼于長遠計劃，轉變思想觀念，認識和了解素質教育在當前教育事業(yè)發(fā)展形勢下的意義，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而為中職體育教育提供更加科學合理的教學方法，為社會提供更多優(yōu)秀的人才。

關鍵詞：分方向教學；課堂結構；合理配置

隨著現(xiàn)代素質教育的不斷發(fā)展，中職體育教學模式要想以素質教育為主體，全面提高學生的綜合素質，就需要圍繞相關專業(yè)知識技能、提高學生學習興趣、發(fā)展心理素質展開教學。作為一種新的教育教學模式，在中職體育教學中實行素質教育，不僅為培養(yǎng)專業(yè)技術應用型人才提供了良好的教學環(huán)境，而且在培養(yǎng)學生掌握必要職業(yè)技能的同時，還可以讓學生掌握一種體育技能。本文就分方向教學法在中職體育教學中的應用展開討論，分析分方向教學法與傳統(tǒng)中職體育教學方法的優(yōu)勢及其在現(xiàn)代素質教育中發(fā)揮的重要作用。

一、當前中職體育教學的現(xiàn)狀

1.教學方法落后，課堂氣氛不活躍

在教學實踐中，很多教師都會以自己的主觀想法作為教學模式，這種教學模式過于偏向教師自身的主觀思想特征，難以達到課堂教學的最終目標，同時還局限了體育教師的思想方式，不利于中職體育教學的改革和創(chuàng)新。

當前中職院校的授課思路主要是以專業(yè)知識和實踐技能為主，注重體育運動的技術學習、掌握效率以及強身健體方面的鍛煉和學習，在教學課堂安排上沒有太大的調整，一年四季，周而復始地重復當前熱門的競技體育項目，教學內容也始終如一。由于中職教育在我國教育體系中處于一個特殊的位置，致使中職體育教學在中職教育中也處于一種尷尬的處境。學生將專業(yè)知識和技能作為學習的主體，體育課變得乏味，基本就是歸為課外自由活動，體育教學流于形式，致使中職學生對體育教學的看法發(fā)生變化，認為體育課就是自由活動，并沒有實質性的教學內容和方法，導致學生失去學習興趣，這樣不僅影響中職體育教學的有效性，也影響學生在其他課程教學中的教學行為和效果。只能說，傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展。

2.不注重課堂結構，教學僵化

為了提高課堂教學的質量和效率，很多教師都會采取有效的策略來設置課堂結構，其主要是將每節(jié)課的組成部分和部分內容之間的關系串聯(lián)起來，在此基礎上，合理配置課堂內容，按照有序的形式和時間控制來分配一節(jié)課的主次結構。在傳統(tǒng)的體育教學模式中，其基本流程就是開始、準備、基礎、結束，這種教學形式過于僵化，達不到體育教學的目標效果。在這種情況下，中職體育工作者在課堂結構上做出了很大的調整，將情境教學和分段教學應用到中職體育教學中。但是這種方法受小集體教學形式的約束，沒有充分考慮中職教育和男女的差異性。另外，在課程教學中，各專業(yè)的男女比例嚴重失衡，這也充分證明了傳統(tǒng)中職教學模式存在的缺陷與不足。

3.缺少激勵機制

在傳統(tǒng)的體育課堂教學中，重視對學生運動技能掌握程度的評價，重視教師對學生的評價，忽略了學生的情感體驗，致使很多學生認為體育課堂教學成為一種應試教育，開始對體育課產(chǎn)生反感。傳統(tǒng)的教學模式是以教師為主體和權威，學生只能以被動接受的形式進行授課教學，這樣不利于學生自身的全面發(fā)展，在教學過程中，師生之間缺乏有效的溝通互動，教師在講臺上激情地講解，學生在下面盲目地聽，這樣無法激發(fā)學生的學習興趣，難以達到良好的教學目標。

二、中職體育分方向教學的應用

1.合理配置教學內容

中職院校是以專業(yè)教學為主要方向，這也是中職教育的特征體現(xiàn)，學生畢業(yè)后就會走入社會，并選擇跟自己專業(yè)相同的工作崗位。所以，根據(jù)中職教育的專業(yè)性特點和各個專業(yè)學生的身體活動特征，明確中職體育教育的教學目標和教學內容。在中職院校的專業(yè)課程中，文科類專業(yè)的學生群體以女生居多，體育教師可以根據(jù)這些專業(yè)學生以后的工作環(huán)境以及工作狀態(tài)來安排一些對頸椎、腰椎有利的體育項目，如：乒乓球、羽毛球、健美操等；理科類專業(yè)的學生以男生居多，所以在安排體育課程時，可以選擇一些能夠充分鍛煉男生體能和一些相應的互動鍛煉，例如，籃球、足球等。無論是男生還是女生，所有專業(yè)的課程安排和教學內容的配置都要結合學生未來身處職位的特點，優(yōu)化教學內容，從而使中職體育教學更具科學性、合理性以及有效性。

2.增強師資力量

由于中職教育的特殊性，在培養(yǎng)人才和學校發(fā)展上與高等院校有一定的差異，這樣也使得中職院校的師資力量與高等院校相比略顯薄弱。很多中職院校對體育課的重視程度不高，教師的理論知識水平有所欠缺，同時中職院校的專業(yè)學習存在男女失衡的現(xiàn)象。

另外，中職教師缺少地區(qū)性的進修學習，課堂教學還是以傳統(tǒng)教學模式為主，使得中職體育教學形式、教學方法以及教學內容過于落后，難以適應現(xiàn)代素質教育的基本要求。中職院校對全體學生實行“一刀切”的教學策略，這樣不利于學生各方面能力和綜合素質的提升，無法推動學生全面發(fā)展。對此，中職院校必須做出相應的調整，合理配置體育教師，擺脫男女教師比例失衡的情況；要合理安排每個體育項目的教師數(shù)量，以此滿足分方向教學法的要求；還要對所有教師進行理論知識和專業(yè)知識技能的教育培訓，徹底改變傳統(tǒng)的中職體育教學模式，實現(xiàn)“寓教于樂、教學相長”的教學模式，充分調動學生的積極性和主動性，提高中職體育教學的趣味性和有效性。

3.實行人性化教學

現(xiàn)代教育教學工作倡導人性化教學，一切以促進學生全面發(fā)展為主體，以教師為主導，以培養(yǎng)學生綜合素質和能力為主要目標。在中職體育教學中實行人性化教學的宗旨就是實現(xiàn)“以人為本”的教學目的，根據(jù)每個學生的個性特征來實現(xiàn)人人提高、人人發(fā)展的教學目標。在實際教學中，借此充分挖掘學生的潛能，改善傳統(tǒng)的教學方式，并落實到中職體育教學的各個環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造一個公正、平等、和諧美好的人性化教學環(huán)境，以此活躍課堂教學的氛圍。

教師要充分考慮不同學生之間的身體素質和運動能力，按照學生自己的意愿來分配教學內容，充分給予學生自由、尊重，促進學生提高自身運動能力和各項素質的同時，不斷挑戰(zhàn)自己的極限，培養(yǎng)學生堅強勇敢的性格，使其不斷完善和提高。教師還需要根據(jù)學生的個人興趣，有效引導學生自主選擇運動項目，并選擇項目對應的體育教師，實現(xiàn)全面的自由選擇、自由分配，為師生之間的友好互動和溝通創(chuàng)造條件。

隨著我國國力日益壯大，在世界上的影響力和地位越來越高，作為培養(yǎng)人的綜合素質能力的重要學科，體育教育事業(yè)的發(fā)展在當前社會經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)著重要的地位。中職教育是我國培養(yǎng)技術應用型人才的基地，對中職體育教學必須引起高度重視，要提高中職體育教學質量，必須改革各種創(chuàng)新教學模式，尋求更加科學、合理的教學方法，在實際教學活動中不斷提高中職體育教學質量，以求更好地服務于中職體育教學，促進中職學生更好的發(fā)展。

參考文獻：

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[3]龍玉斌.淺談中職體育教育中的職業(yè)實用性研究[J].當代體育科技，2013（10）.

（作者單位 陜西省電子信息學校）