房紅

摘 要：新課程改革對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出新的要求。目前在新課程背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足課改的要求，因此創(chuàng)新教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是新時(shí)期研究的重點(diǎn)內(nèi)容，針對(duì)新課程背景下高中物理教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)思維；因材施教；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)

高中課程隨著新課改之后從根本上發(fā)生了很大的變化，高中物理更是面臨著一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。學(xué)生對(duì)此門功課的積極性無法調(diào)動(dòng)起來以及對(duì)物理課程充滿抗拒心理，都是物理教學(xué)的最大阻礙。因此，教師要從全新的思路出發(fā)，整合創(chuàng)新教學(xué)策略，讓學(xué)生從心理上知道學(xué)習(xí)物理不是為了應(yīng)對(duì)高考，從而全面實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的創(chuàng)新策略。

一、教師改變教學(xué)思維，提高教學(xué)實(shí)效性

教師的教學(xué)思維在整個(gè)教學(xué)過程中起著重要的作用，因?yàn)橛绊憣W(xué)生未來接受知識(shí)的能力，如果教師的教學(xué)思維過于落后，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解也處于比較陳舊落后的狀態(tài)。因此，當(dāng)今的物理教師應(yīng)該深刻領(lǐng)悟新課改教學(xué)思想，重新正確認(rèn)識(shí)高中物理課程，積極參與課后培訓(xùn)，豐富自身的專業(yè)水平，將原有的知識(shí)涵養(yǎng)加以更新，明確教學(xué)目標(biāo)。還要對(duì)教學(xué)經(jīng)常性地反思，這樣有助于提升自身的專業(yè)素質(zhì)。

二、因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量

高中物理是隨著初中物理的路程走過來的，高中物理更多注重學(xué)生的實(shí)踐操作水平和對(duì)問題的解決水平。但每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況不同，那么他的物理基礎(chǔ)也就參差不齊。但有的教師還是沿襲了以往的舊觀念，只注重對(duì)待成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生就被忽略了，這部分學(xué)生被忽略以后就會(huì)產(chǎn)生自我放棄的心理，更談不上提高物理成績(jī)了。因此。教師應(yīng)該充分掌握每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生分成不同的種類，比如：好、中、差等三組。教學(xué)安排也根據(jù)這三組不同學(xué)生的情況來有效展開，讓每位后進(jìn)都充分享受到教學(xué)資源，教師可以針對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，多給他們輔導(dǎo)一些提高性的知識(shí)，而一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師可以著重針對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)來加以輔導(dǎo)，這樣全班整體的平均成績(jī)都能有所上升，這就是實(shí)施因材施教的意義。

三、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

物理教學(xué)它不僅僅是理論知識(shí)，實(shí)驗(yàn)過程也占據(jù)著很大的比例。物理實(shí)驗(yàn)更是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的重要體現(xiàn)，學(xué)生能更好地消化理解，教材上抽象內(nèi)容只有通過物理實(shí)驗(yàn)才能得以實(shí)現(xiàn)，教材中的知識(shí)點(diǎn)也只有通過實(shí)驗(yàn)才能直觀準(zhǔn)確地表達(dá)出來。學(xué)生的思維潛質(zhì)有時(shí)候能通過一堂豐富的實(shí)驗(yàn)課受到啟發(fā)，在具體的實(shí)驗(yàn)操作過程中學(xué)生的創(chuàng)新思維也能在其中加以運(yùn)用。提高和學(xué)習(xí)的過程就是讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并可以用自身的能力去解決問題，在解決問題的過程中加以知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)生的觀察能力和學(xué)習(xí)能力得到了有效的提高和培養(yǎng)，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，在有趣的實(shí)驗(yàn)中，物理教學(xué)的有效性又得以極致的發(fā)揮。

綜上所述，隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷推行，物理教師在面對(duì)當(dāng)今嚴(yán)峻的教學(xué)環(huán)境下更要用全新的態(tài)度面對(duì)物理教學(xué)，有效地整合資源，從根本上改變教學(xué)思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)不同情況的學(xué)生要因材施教等，從而攻克學(xué)習(xí)物理的難關(guān)，主動(dòng)迎接高考乃至未來生活的新挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

張軍.新課程背景下高中物理教學(xué)模式的探討[J].兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（2）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰第四中學(xué)）