向君

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入開展，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究的學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)活動(dòng)是為學(xué)生開展的，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，自主探究已成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)“自主探究”式學(xué)習(xí)的有效性展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主探究；有效性

自主探究式學(xué)習(xí)其含義就是在教師的引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，通過一系列的教學(xué)案例讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，通過動(dòng)手實(shí)踐或者驗(yàn)證探討解決問題，得出有效結(jié)論，從而達(dá)到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。那么，如何提高學(xué)生“自主探究”的有效性呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的前提條件，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該把激發(fā)學(xué)生興趣作為首要目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣就要從學(xué)生感興趣的實(shí)物入手，用游戲、小故事、實(shí)際事例等完成課程的導(dǎo)入部分，課程剛開始抓住學(xué)生的注意力，接下來(lái)的環(huán)節(jié)學(xué)生就很容易跟著教師的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中乘法的學(xué)習(xí)，教師可以利用學(xué)生感興趣的卡通形象的磁扣在黑板上進(jìn)行演示，通過之前基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，找出幾個(gè)相同數(shù)字相加和乘法之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，然后再進(jìn)行驗(yàn)證。教師也可以采用小故事來(lái)串聯(lián)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一節(jié)課結(jié)束，故事正好也結(jié)束，保證學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。

二、為學(xué)生提供有價(jià)值的問題

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是從質(zhì)疑開始的，問題是研究數(shù)學(xué)的依據(jù)。所以教學(xué)中，教師不僅能提出問題，而且還要會(huì)提問題。例如，在學(xué)習(xí)“圓”的第一節(jié)課，從學(xué)校的圓形花壇入手，讓學(xué)生說出實(shí)際生活中的圓，通過基本的學(xué)習(xí)之后，引導(dǎo)學(xué)生：圓都有什么特征？圓的大小由什么決定？通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，學(xué)生會(huì)利用已學(xué)的知識(shí)展開探討研究，并得出結(jié)論。

三、實(shí)際生活和理論知識(shí)結(jié)合

小學(xué)數(shù)學(xué)每?jī)?cè)教材的書后都有學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)，讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容和實(shí)際結(jié)合，不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。例如：學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”，可以組織學(xué)生把每家每年每月的用水量制成條形統(tǒng)計(jì)圖，然后做出對(duì)比。通過探究學(xué)生不但掌握了條形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際應(yīng)用，而且通過觀察用水量的多少，還有助于讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)，教師要正確認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)中的角色，教師是課堂的組織者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)該留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

陳君芳.試論提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的具體途徑[J].現(xiàn)代教育，2012（7）.

（作者單位 重慶市萬(wàn)州區(qū)紅光小學(xué)）