黃文珊+萬(wàn)安

摘 要：為積極促進(jìn)我國(guó)擴(kuò)招后教育學(xué)碩士研究生的就業(yè)，通過(guò)應(yīng)用SWOT分析法，客觀分析了地方師范院校教育學(xué)碩士研究生在擇業(yè)中自身的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)及社會(huì)大環(huán)境下面臨機(jī)遇以及挑戰(zhàn)，并結(jié)合SWOT分析法提出了改進(jìn)教育學(xué)碩士研究生就業(yè)的四種戰(zhàn)略。

關(guān)鍵詞：教育學(xué)碩士；就業(yè)；SWOT分析法

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）02-0091-02

收稿日期：2013-06-22

作者簡(jiǎn)介：黃文珊（1989—），女，廣東汕頭人，江西師范大學(xué)高等教育研究中心在讀碩士研究生，主要從事學(xué)位與研究生教育研究。

基金項(xiàng)目：2012年江西師范大學(xué)研究生創(chuàng)新基金項(xiàng)目“高等教育學(xué)碩士研究生就業(yè)狀況與對(duì)策探析——以江西省高校為樣本”（YJS2012027）的研究成果

一、師范院校教育學(xué)碩士研究生就業(yè) SWOT

分析

SWOT分析法又稱態(tài)勢(shì)分析法，早在20世紀(jì)80年代初由舊金山大學(xué)管理學(xué)教授提出來(lái)，SWOT分析法是進(jìn)行企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部條件分析，從而尋找二者最佳可行戰(zhàn)略組合的一種分析工具。在這里，S（Strengths）代表企業(yè)的長(zhǎng)處或優(yōu)勢(shì)；W（Weaknesses）是企業(yè)的弱點(diǎn)或劣勢(shì)；O（Opportunities）代表外部環(huán)境中存在的機(jī)會(huì)；T（Threats）為外部環(huán)境所構(gòu)成的威脅。按照企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)戰(zhàn)略的完整概念，戰(zhàn)略應(yīng)是一個(gè)企業(yè)“能夠做的”（即組織的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)）和“可能做的”（即環(huán)境的機(jī)會(huì)和威脅）之間的有機(jī)組合。本文將借助SWOT分析法幫助師范院校教育學(xué)碩士研究生分析其自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，抓住就業(yè)機(jī)會(huì)，認(rèn)清周?chē)蜆I(yè)前景。

（一）內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)分析——Strength 分析

首先，與專(zhuān)科生和本科生相比，碩士研究生不僅掌握本學(xué)科較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，而且有較強(qiáng)的科研能力。在進(jìn)入學(xué)校后，可以同時(shí)擔(dān)任教學(xué)與科研工作，不僅可以以學(xué)校為樣本分析申報(bào)科研課題，同時(shí)也可以帶動(dòng)該專(zhuān)業(yè)學(xué)科的總體平均水平提高。其次，碩士研究生的發(fā)展?jié)摿σ约皶x升空間比本、專(zhuān)科生大，在積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，有適當(dāng)機(jī)會(huì)時(shí)將會(huì)脫穎而出。再次，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的當(dāng)下，碩士研究生更顯成熟穩(wěn)重，擇業(yè)心態(tài)日益趨于積極、務(wù)實(shí)和理性。

（二）內(nèi)部劣勢(shì)分析——Weakness 分析

教育學(xué)碩士研究生的內(nèi)在劣勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于當(dāng)前教育學(xué)碩士研究生大部分是應(yīng)屆畢業(yè)生直接讀研，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較少，只是在實(shí)習(xí)期間接觸過(guò)教學(xué)工作，而且只能進(jìn)行一些基本的聽(tīng)課評(píng)課，或在精心準(zhǔn)備后上一兩節(jié)課，并不能像有經(jīng)驗(yàn)的教師那樣可以自如地對(duì)待教學(xué)工作。然而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)限制在各大中小學(xué)招聘時(shí)都會(huì)成為應(yīng)屆畢業(yè)生的瓶頸。第二，性別歧視。由于教育學(xué)碩士大部分為女性，且在畢業(yè)時(shí)正是適婚或者生育年齡，一些用人單位對(duì)這類(lèi)女性持不歡迎態(tài)度，加深了教育學(xué)碩士研究生的就業(yè)難度。第三，碩士研究生的就業(yè)期待值比較高。由于碩士研究生教育投資較高，目前教育學(xué)碩士畢業(yè)生還是比較傾向于從事高校教育工作，并且對(duì)工作單位薪金以及是否能提供編制等都有要求。最后，由于研究生自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，可塑性比較弱，針對(duì)本科生和研究生都可勝任的工作崗位，用人單位寧愿選擇本科生。

（三）外部環(huán)境機(jī)會(huì)分析——Opportunity 分析

首先，從人力資源角度而言，碩士研究生屬于較高層次的稀缺資源。因此碩士研究生在國(guó)家雙向就業(yè)政策下，擁有較大的就業(yè)選擇空間。其次，我國(guó)當(dāng)前仍屬于發(fā)展中國(guó)家，在這樣的宏觀條件下，各行各業(yè)對(duì)高層次人才的需求急劇增長(zhǎng)。研究生作為“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的主動(dòng)力，占有比較大的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。再次，國(guó)家為加快和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)就業(yè)服務(wù)，全面促進(jìn)高校碩士畢業(yè)生就業(yè)工作。為鼓勵(lì)碩士研究生參加基層工作，國(guó)家還相繼出臺(tái)了各種面向基層的就業(yè)項(xiàng)目，例如“三支一扶計(jì)劃”、“西部志愿者計(jì)劃”、“選調(diào)生”、“到村任職計(jì)劃”等。同時(shí)為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，規(guī)定大學(xué)生、研究生（包括碩士研究生、博士研究生）可以休學(xué)保留學(xué)籍，創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。全國(guó)許多大學(xué)在有利于教學(xué)改革和發(fā)展、有利于學(xué)生成才和有利于市場(chǎng)發(fā)展規(guī)律的原則下出臺(tái)了對(duì)創(chuàng)業(yè)學(xué)生“停學(xué)與復(fù)學(xué)”的具體規(guī)定。

（四）外部條件威脅——Threats 分析

首先，當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，2013年遭遇畢業(yè)生數(shù)量最多的一年，勞動(dòng)力供大于求。但是由于傳統(tǒng)觀念、社會(huì)輿論等多種因素影響，許多研究生的就業(yè)觀念無(wú)法適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)的變化。其次，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)處于人才供需失衡狀態(tài)，區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾與學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出。大部分人才想往東部沿海地區(qū)、省會(huì)城市發(fā)展，急需人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)、廣大中西部地區(qū)則無(wú)人問(wèn)津。這就出現(xiàn)了馬太效應(yīng)，越好的地方越多人為其發(fā)展獻(xiàn)力，而偏遠(yuǎn)地區(qū)出現(xiàn)了人才匱乏的現(xiàn)象。最后，高等院校的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系比較完善，但是在碩士研究生這方面還有待提高。就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容主要包括為碩士研究生提供全程化的就業(yè)指導(dǎo)，例如，擇業(yè)心理、面試技巧等的指導(dǎo)與培訓(xùn)，還有為學(xué)生提供科學(xué)合理的研究生職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)定位等的建議與指導(dǎo)。

二、SWOT矩陣與改進(jìn)教育學(xué)碩士研究生就業(yè)的策略

SWOT的四種戰(zhàn)略

（一）S-O戰(zhàn)略

S-O戰(zhàn)略是指善于依靠外部?jī)?yōu)勢(shì)，利用外部機(jī)會(huì)的戰(zhàn)略。建議具有較扎實(shí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)并對(duì)自身有較為明確的職業(yè)定位的畢業(yè)生選擇該戰(zhàn)略。此戰(zhàn)略有利于學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，并且利用外部機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

首先應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)前培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才已經(jīng)是我國(guó)碩士研究生的一個(gè)培養(yǎng)方向，把教育學(xué)碩士研究生培養(yǎng)成各中小學(xué)學(xué)科骨干教師也逐漸成為一種趨勢(shì)。其次，選對(duì)就業(yè)方向。如上所述，教育學(xué)是外部性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)。多數(shù)教育學(xué)碩士研究生在擇業(yè)時(shí)都想從事高校教育行業(yè)，但高校要吸收的碩士層次教學(xué)人才畢竟是少數(shù)。因此，教育學(xué)碩士研究生在就業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)有現(xiàn)實(shí)的職業(yè)定位以及較強(qiáng)的心理抗壓準(zhǔn)備。最后，由于碩士研究生依舊是較為稀缺的高層次人才，對(duì)于綜合素質(zhì)特別優(yōu)秀的碩士研究生就業(yè)選擇空間還是比較大的。建議此類(lèi)研究生在就業(yè)決策時(shí)，選擇較有發(fā)展?jié)摿Φ膶?zhuān)業(yè)對(duì)口單位，從而為自己的職業(yè)生涯創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。endprint

（二）W-O戰(zhàn)略

W-O戰(zhàn)略是指利用外部機(jī)會(huì)，克服內(nèi)部劣勢(shì)的戰(zhàn)略。建議不善于展現(xiàn)自己優(yōu)勢(shì)、自我定位不夠準(zhǔn)確、沒(méi)有做好自身職業(yè)規(guī)劃的碩士研究生，把握好外部機(jī)會(huì)，克服內(nèi)部劣勢(shì)，尋求新的突破或者進(jìn)一步完善自己，做好職業(yè)規(guī)劃。

首先，從教育學(xué)碩士研究生的自身?xiàng)l件和外部環(huán)境來(lái)看，教育學(xué)碩士研究生必須提前進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，充分利用在校時(shí)間以及學(xué)校資源，多參加學(xué)校組織的社會(huì)實(shí)踐、掛職鍛煉以及參與課題等，以增強(qiáng)自身社會(huì)工作能力。其次，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待就業(yè)歧視，且在做擇業(yè)決策時(shí)，應(yīng)當(dāng)較為注重在該單位的發(fā)展前景，是否有施展能力的空間。如果有可適當(dāng)降低自己的初始就業(yè)期待值。最后，高校碩士畢業(yè)生可積極響應(yīng)國(guó)家面向基層的就業(yè)政策，充分利用國(guó)家的優(yōu)惠政策，盡可能在最短時(shí)間內(nèi)積累工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮才能，提升個(gè)人綜合能力。

（三）S-T戰(zhàn)略

S-T就業(yè)戰(zhàn)略是畢業(yè)生充分利用自身內(nèi)部有利因素以及盡量回避外界威脅的組合。建議符合此戰(zhàn)略的教育學(xué)碩士研究生，要善于利用自身具備的能力，清晰定位，依靠自身內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)。但是也要回避不良環(huán)境，創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境。

首先，教育學(xué)碩士研究生應(yīng)當(dāng)利用自己的優(yōu)勢(shì)：較好的學(xué)習(xí)能力、勇于挑戰(zhàn)新事物、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，以體現(xiàn)自身的工作潛力。其次，要理性看待就業(yè)單位的擇人標(biāo)準(zhǔn)，要從自身客觀情況出發(fā)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合各類(lèi)型學(xué)校的招聘情況，深入了解求職單位文化，從而找到最適合自己的崗位。最后，高校要切實(shí)落實(shí)全程化就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)工作不僅是一個(gè)階段性工作，而應(yīng)當(dāng)貫穿碩士研究生在校學(xué)習(xí)階段的全過(guò)程。從入學(xué)開(kāi)始開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)課，為讓畢業(yè)生掌握與本職業(yè)相關(guān)的職業(yè)基本技能要求，進(jìn)行必要的專(zhuān)業(yè)技能儲(chǔ)備培訓(xùn)。在擇業(yè)期，應(yīng)當(dāng)多為畢業(yè)生提供就業(yè)信息。除此之外，為了幫助學(xué)生做好精準(zhǔn)的職業(yè)定位，找到適合自己的工作，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生求職技巧、模擬面試等就業(yè)技能的訓(xùn)練。同時(shí)，開(kāi)設(shè)畢業(yè)生就業(yè)心理輔導(dǎo)。

（四）W-T戰(zhàn)略

W-T戰(zhàn)略是四種戰(zhàn)略中最不利的情況。此類(lèi)畢業(yè)生本身既沒(méi)有技能優(yōu)勢(shì)，也沒(méi)有突出特長(zhǎng)，又無(wú)法回避外部重重困難。故此類(lèi)碩士研究生應(yīng)當(dāng)做好充分準(zhǔn)備，降低自身就業(yè)期待，提升自身素質(zhì)能力，為將來(lái)求職積蓄力量。

首先，此類(lèi)碩士研究生應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的教學(xué)技能。對(duì)于教育學(xué)碩士研究生來(lái)說(shuō)，最重要的是教學(xué)實(shí)踐能力，如果理論知識(shí)很扎實(shí)，而實(shí)踐能力很差那就只能紙上談兵。所以教育學(xué)碩士研究生應(yīng)爭(zhēng)取多參加各類(lèi)實(shí)習(xí)工作以彌補(bǔ)缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，并且在實(shí)習(xí)期間有側(cè)重地選擇符合或者有利于自己職業(yè)發(fā)展的崗位，為以后就業(yè)打下相關(guān)技能基礎(chǔ)。其次，因?yàn)榇T士研究生正是適婚年齡，大部分就業(yè)決策會(huì)受到家庭、婚姻等因素影響，從而產(chǎn)生就業(yè)地點(diǎn)或者就業(yè)單位等客觀因素的限制，相對(duì)來(lái)說(shuō)，可供選擇的就業(yè)范圍會(huì)比較小。此類(lèi)碩士研究生應(yīng)當(dāng)有較為長(zhǎng)久的就業(yè)計(jì)劃，首先注重培養(yǎng)自身團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以使自己有較好的適應(yīng)能力，適應(yīng)每個(gè)不同的工作群體。其次應(yīng)當(dāng)適當(dāng)調(diào)整自身就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，選擇適合自己的就業(yè)單位，從低做起，以期待在今后的工作中尋找機(jī)會(huì)展現(xiàn)碩士研究生的專(zhuān)業(yè)能力和優(yōu)勢(shì)。

本文主要是呼吁師范院校教育學(xué)碩士研究生在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)當(dāng)通過(guò)SWOT分析從而正視自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，提前做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，不再相信“研究生是女兒不愁嫁”，直面嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。應(yīng)當(dāng)珍惜碩士研究生階段的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，把握學(xué)習(xí)時(shí)間，充分利用學(xué)校資源，注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，以最好的狀態(tài)來(lái)迎接社會(huì)的調(diào)整；同時(shí)以積極的心態(tài)面對(duì)外界社會(huì)大環(huán)境的變革，積極面對(duì)就業(yè)壓力，以尋求就業(yè)決策的最優(yōu)化。

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