荊濤+田景芝+杜曉昕

摘 要：文章在全面分析東北老工業(yè)區(qū)現(xiàn)狀與發(fā)展背景的基礎(chǔ)上，指出東北老工業(yè)區(qū)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生存在的問(wèn)題，并提出東北老工業(yè)區(qū)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：東北老工業(yè)區(qū)；產(chǎn)學(xué)研；聯(lián)合培養(yǎng)；研究生

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2014）02-0069-02

收稿日期： 2013-06-09

作者簡(jiǎn)介：荊濤（1971—），男，黑龍江加格達(dá)奇人，齊齊哈爾大學(xué)科技處副處長(zhǎng)，副教授，博士，主要從事科研管理、綠色化工研究。

基金項(xiàng)目：2012年黑龍江省高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目 “依托東北老工業(yè)區(qū)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的理論研究與實(shí)踐探索”

（JG2012010687）

21世紀(jì)以來(lái)，國(guó)家作出了“振興東北老工業(yè)基地”的重大決策，這一決策對(duì)于我國(guó)全局發(fā)展有著重大的戰(zhàn)略意義[1]。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)一切的大時(shí)代背景下，大力發(fā)展科技是老工業(yè)區(qū)振興的必由之路。首先，人才和科學(xué)技術(shù)是發(fā)展老工業(yè)基地的重要支撐。高校是人才孕育的搖籃，在高校中發(fā)展和建立與東北地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相關(guān)的學(xué)科群，有利于提升研究生教育以及研究生培養(yǎng)的綜合質(zhì)量，同時(shí)高質(zhì)量的科研人員和科研基地為老工業(yè)區(qū)的振興提供了很好的儲(chǔ)備，也對(duì)工業(yè)區(qū)的發(fā)展形成了很大的推力[2]。其次，大力提高科研成果轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化率，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著很重要的作用，我們可以借鑒國(guó)內(nèi)外發(fā)展成功的經(jīng)驗(yàn)，他們都是將科研成果與經(jīng)濟(jì)發(fā)展很好地結(jié)合起來(lái)，將科研成果迅速轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，從而使得經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展[3]。在國(guó)家大力提倡建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略背景下，“研究生的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)”無(wú)疑是對(duì)這一政策很好的實(shí)踐和探索。綜上所述，在時(shí)代背景下，要摒棄人們的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加快研究生的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)，將高校研究生產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)與研究生創(chuàng)新實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使得研究生的發(fā)展提升到更高層次。

一、東北老工業(yè)區(qū)的發(fā)展背景

東北老工業(yè)基地的發(fā)展絕對(duì)不是單一的工業(yè)發(fā)展，它是全面的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，包括工業(yè)在內(nèi)的農(nóng)業(yè)、第三產(chǎn)業(yè)、基礎(chǔ)建設(shè)、社會(huì)保障等等的全面振興。在此基礎(chǔ)上，產(chǎn)業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力才能得到提升，也能為社會(huì)提供大量的就業(yè)機(jī)會(huì)。而現(xiàn)如今，老工業(yè)基地的社會(huì)發(fā)展結(jié)構(gòu)發(fā)生很大錯(cuò)位，人才也有很明顯的隱形浪費(fèi)，進(jìn)而出現(xiàn)人才的嚴(yán)重短缺。具有科研能力的研究人員不能發(fā)揮自己的專長(zhǎng)，流失在機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位，高質(zhì)量應(yīng)用人才十分缺乏，特別是高新領(lǐng)域的人才極其匱乏，這就導(dǎo)致了人才數(shù)量巨大，而社會(huì)需要的人才缺少。

二、東北老工業(yè)區(qū)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)：校企雙方未找到合作點(diǎn)

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才，并且具有高級(jí)的專業(yè)知識(shí)，然而在現(xiàn)實(shí)的操作過(guò)程中，卻沒(méi)有按照預(yù)期的目標(biāo)進(jìn)行。從學(xué)校角度來(lái)說(shuō)，更多的精力主要放在了獲得研究課題、得到企業(yè)資助從而在研究過(guò)程中不必?fù)?dān)心經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。而從企業(yè)的角度來(lái)講，他們沒(méi)有用教育“武裝”自己的意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到依靠教育才能獲得更好、更優(yōu)的發(fā)展，只是把目的放在了獲得科研成果上。校企雙方還沒(méi)有真正從戰(zhàn)略上找到合作點(diǎn)。

（二）發(fā)展方向不明確

高校對(duì)于產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的項(xiàng)目還沒(méi)有充分了解，所以認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有充分意識(shí)到，產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)合對(duì)培養(yǎng)研究生的綜合素質(zhì)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、工作能力等是非常重要的，這樣會(huì)有力推進(jìn)辦學(xué)水平。現(xiàn)在高校還是把衡量高校辦學(xué)水平的重點(diǎn)放在師資力量上。在教師中，也存在一些重視國(guó)家大項(xiàng)目的研究，而對(duì)一些應(yīng)用項(xiàng)目的研究重視不夠的現(xiàn)象。

（三）缺少健全的產(chǎn)學(xué)研師資隊(duì)伍

由于產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合還沒(méi)有一個(gè)穩(wěn)定的模式，所以沒(méi)有一個(gè)健全的培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研的師資隊(duì)伍，大家并沒(méi)有引起足夠的重視，因此沒(méi)有提高相應(yīng)的人員編制，高校教師還是按照學(xué)科及招生數(shù)量分配，基礎(chǔ)理論研究學(xué)術(shù)水平和科技成果獎(jiǎng)勵(lì)依然是研究生導(dǎo)師資格評(píng)定和技術(shù)職稱評(píng)定的硬標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有意識(shí)到對(duì)現(xiàn)有工程技術(shù)開(kāi)發(fā)的重要性，同時(shí)對(duì)應(yīng)用價(jià)值的推廣確認(rèn)較低，認(rèn)識(shí)不充分。

（四）培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)不足

對(duì)于產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合所需要的資金，政府沒(méi)有制定相應(yīng)的輔助模式，這也致使資金問(wèn)題成了產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)研究生項(xiàng)目中的關(guān)鍵問(wèn)題。近幾年雖然設(shè)立了“研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”，對(duì)于產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合給予了一定的經(jīng)費(fèi)資助，但是支持面有限，資金不夠，沒(méi)有解決實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)實(shí)告訴我們，我國(guó)與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的資金投入相差甚遠(yuǎn)，應(yīng)該有所改善，高校具有的一些研究中期成果，由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，也只能放到一邊，無(wú)法繼續(xù)研究。

三、東北老工業(yè)區(qū)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的對(duì)策

（一）確立多維立體導(dǎo)師制

在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)中，本文提出一種新的模式多維立體導(dǎo)師制。多維主要是學(xué)校多維和企業(yè)多維，而立體則是每個(gè)維度有多名教師組成一個(gè)團(tuán)體。多維立體導(dǎo)師制要求一個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)縱向之間結(jié)合多名具有豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的資深導(dǎo)師和多名年輕并科研熱情高漲的助手共同指導(dǎo)研究生。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)橫向以協(xié)作的方式為研究生制定培養(yǎng)方案，導(dǎo)師團(tuán)的創(chuàng)新意識(shí)通過(guò)定期進(jìn)行的學(xué)習(xí)交流來(lái)不斷提升。

（二）構(gòu)建多層次課程體系

與多維立體導(dǎo)師制相對(duì)應(yīng)的需要構(gòu)建出產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的新型課程體系，既“多層次課程體系”。為不同學(xué)位的研究生設(shè)置不同的課程體系來(lái)進(jìn)行教育。層次一：對(duì)于學(xué)術(shù)型學(xué)位的研究生，將偏向于理論的研究，并以學(xué)術(shù)研究作為指導(dǎo)，以此來(lái)培養(yǎng)科研機(jī)構(gòu)和大學(xué)教師的研究人員。學(xué)校企業(yè)的導(dǎo)師團(tuán)應(yīng)該為此類研究生設(shè)定傾向于探討自然科學(xué)理論的設(shè)計(jì)利用價(jià)值，及其使理論在實(shí)踐中展示出價(jià)值的途徑、環(huán)境和方法的課程。層次二：對(duì)于專業(yè)型學(xué)位的研究生，應(yīng)該在專業(yè)實(shí)踐的指導(dǎo)下注重實(shí)踐中理論的應(yīng)用，培養(yǎng)出具有正規(guī)專業(yè)和技術(shù)訓(xùn)練的高水平高層次專業(yè)型人才，對(duì)學(xué)位的授予不僅要反映出專業(yè)領(lǐng)域具有的特點(diǎn)，還要反映在專業(yè)知識(shí)技能和學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)上對(duì)高層次人才的要求。學(xué)校企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)該設(shè)定傾向于能夠把理論技術(shù)應(yīng)用轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)工具、生產(chǎn)工藝、產(chǎn)品的技術(shù)發(fā)明的研究課題和課程，注重對(duì)理論進(jìn)行利用使其產(chǎn)品化、商業(yè)化并在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用。層次三：將專業(yè)型學(xué)位教育的研究生分成注重系統(tǒng)化的全日制培養(yǎng)和注重實(shí)用化的在職工程碩士。

（三）大力發(fā)展工程碩士專業(yè)學(xué)位

以產(chǎn)學(xué)研為綱為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型碩士人才的最有效模式是工程碩士專業(yè)學(xué)位教育。首先，學(xué)校招收工程碩士專業(yè)的學(xué)生是直接從企業(yè)中招取本科或本科以上畢業(yè)，具有學(xué)士學(xué)位且有三年以上工作經(jīng)驗(yàn)者。仔細(xì)分析其招生對(duì)象和招生報(bào)考的條件不難看出，學(xué)生們都具有一定的專業(yè)知識(shí)及理論基礎(chǔ)，并且具有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)的工程技術(shù)能力。他們通過(guò)工程碩士科學(xué)學(xué)位的教育后，專業(yè)理論基礎(chǔ)不僅得到了彌補(bǔ)而且理論水平將得到了很大的提高，學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題帶到課程中對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能實(shí)際解決工程技術(shù)領(lǐng)域遇到的問(wèn)題，又能提高他們的技術(shù)創(chuàng)新能力。其次，應(yīng)該以產(chǎn)學(xué)研的方式作為工程碩士專業(yè)學(xué)位教育的主要辦學(xué)形式。企業(yè)對(duì)高水平應(yīng)用型人才和高新技術(shù)成果的需求空間廣闊，此外企業(yè)也具有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)；高校的優(yōu)勢(shì)在于具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和大批創(chuàng)新人才，而且也是輸出高水平創(chuàng)新人才的基地。

（四）抓住東北老工業(yè)區(qū)發(fā)展機(jī)遇

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生模式中，前期論證階段提出假設(shè)要想真正實(shí)現(xiàn)，需要多方位的全面配合，其中政府的支持，政府政策的傾斜，是至關(guān)重要必不可少的，高校和企業(yè)對(duì)政府的決策影響比較小。那么當(dāng)國(guó)家好的政策來(lái)到的時(shí)候，就必須將其牢牢地抓住，堅(jiān)決不能錯(cuò)過(guò)這個(gè)機(jī)遇。當(dāng)下國(guó)家提出發(fā)展東北老工業(yè)基地的決策，這對(duì)高校和企業(yè)來(lái)說(shuō)是絕不能錯(cuò)過(guò)的戰(zhàn)略機(jī)遇期。

（五）明晰產(chǎn)學(xué)研中高校和企業(yè)的地位

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生，高校和企業(yè)的協(xié)調(diào)調(diào)度是這一模式得以順利展開(kāi)的保證，那么就必須認(rèn)清在此模式中高校和企業(yè)的地位和權(quán)責(zé)。高校在這個(gè)模式中起到主導(dǎo)調(diào)度的作用，在進(jìn)行科研選題中發(fā)揮主導(dǎo)作用，高校負(fù)責(zé)對(duì)研究生在高校和企業(yè)中進(jìn)行科研的全程約束，企業(yè)僅僅是給研究提供了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。但往往企業(yè)對(duì)科研選題的指導(dǎo)更加重要，因?yàn)槠髽I(yè)對(duì)于振興東北老工業(yè)基地急需的技術(shù)等科研方面要比高校更加熟悉。企業(yè)雖然培養(yǎng)研究生不處于主導(dǎo)地位，但研究生培養(yǎng)中研究生的科研選題至關(guān)重要，在這個(gè)層面上企業(yè)的地位是必不可缺的。畢竟企業(yè)還有更加繁重的生產(chǎn)工作，高校相比主要是科研和培養(yǎng)人才，那么一些基礎(chǔ)的工作應(yīng)由高校承擔(dān)。

（六）加強(qiáng)政府主導(dǎo)，強(qiáng)化企業(yè)主體

政府的主導(dǎo)與企業(yè)的主體應(yīng)從以下幾點(diǎn)得以體現(xiàn)：第一，政府須建立有利于產(chǎn)業(yè)、學(xué)術(shù)與科研相結(jié)合的適當(dāng)?shù)南拗茩C(jī)制以及法制機(jī)制；第二，政府須營(yíng)造并確立有效的激勵(lì)制度；第三，政府須高效發(fā)展與合理規(guī)范中介服務(wù)制度；第四，企業(yè)須以創(chuàng)新主體的意識(shí)來(lái)提高企業(yè)技術(shù)水平；第五，企業(yè)應(yīng)將“企業(yè)的第一資源是人才”作為企業(yè)的生存觀念；第六，政府和企業(yè)都應(yīng)對(duì)科技研究的投入相應(yīng)地增加；第七，東北老工業(yè)基地的建設(shè)應(yīng)被科研院和高校所重視，在政府的引導(dǎo)下積極和企業(yè)聯(lián)手融入其中；第八，高校和科研院科研選題須從企業(yè)和市場(chǎng)的需求出發(fā)，避免出現(xiàn)對(duì)社會(huì)發(fā)展創(chuàng)新價(jià)值少的項(xiàng)目出現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳暢.東北老工業(yè)區(qū)生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)與制造業(yè)協(xié)同發(fā)展問(wèn)

題研究[J].沈陽(yáng)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012，（6）.

[2]秦軍.產(chǎn)學(xué)研合作視角下應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)研究

[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2013，（3）.

[3]宋之帥，田合雷，盛義保.產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生創(chuàng)新人

才的研究與實(shí)踐[J].中國(guó)電力教育，2012，（34）.