朱莉莉

摘要：本文從建立平等師生關(guān)系、運(yùn)用多種教學(xué)手段和聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際三方面入手，探討了加強(qiáng)初中思想品德情感教育的途徑。

關(guān)鍵詞：思想品德；情感教育；途徑

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-060-1

一、建立平等師生關(guān)系

教師上課時(shí)語言要體現(xiàn)平等、民主。教師在提問時(shí)，應(yīng)面帶微笑：“請(qǐng)回答！”學(xué)生回答后，說一聲：“請(qǐng)坐下！”一個(gè)濃郁的人情味的“請(qǐng)”字，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重。遇到學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，老師可以這樣說：“讓我們一起來找找看這位同學(xué)到底錯(cuò)在那里？我相信大家只要認(rèn)真分析后會(huì)真正理解?！边@樣的語言比聲嘶力竭的憤怒效果來得更好。同時(shí)教師的表情動(dòng)作也要體現(xiàn)平等、民主。從走進(jìn)教室的那一刻起，老師就要有意識(shí)地用自己和藹、信任的目光，盡可能平均地投向全體學(xué)生，這不僅有利于縮短師生之間的心理距離，還會(huì)讓每一位學(xué)生，有一種被重視感、被關(guān)注感，有利于師生間感情交流。教師還要學(xué)會(huì)在不同的情景下給學(xué)生送去不同的眼神：當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時(shí)，用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)膽怯、退縮時(shí)，用目光去鼓勵(lì)、支持，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，目光應(yīng)嚴(yán)厲而誠(chéng)懇；當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，應(yīng)換成贊許、信任的目光。特別是對(duì)一些后進(jìn)生切忌用鄙視、厭惡的目光對(duì)待他們，那會(huì)損傷他們的自尊，使他們產(chǎn)生逆反心理，換之用一種期待、信任的目光會(huì)讓他們看到希望，增添力量。

二、運(yùn)用多種教學(xué)手段

1.運(yùn)用詩詞、小品、漫畫、歌曲等多種教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感。潛移默化是情感教育的較好方式，一個(gè)小品、一幅漫畫、一首好歌、一段故事、一次參觀、一次勞動(dòng)、一部電影等等，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的有效途徑，設(shè)計(jì)并抓住這些瞬間對(duì)學(xué)生進(jìn)行真、善、美的情感教育，往往比說教更能起到滋養(yǎng)心靈的作用。比如在講述消費(fèi)者的權(quán)利和義務(wù)時(shí)，用到了《星級(jí)賓館》這幅漫畫，第一幅是兩個(gè)人要旅游，來到旅行社，服務(wù)人員說可以提供“星級(jí)賓館”住宿，最后一幅是兩人住的酒店叫“星星星大酒店”，原來是這樣的“星級(jí)賓館”，前后組圖形成鮮明的對(duì)比。學(xué)生一開始覺得這組漫畫很有意思，都哈哈笑了起來，可是對(duì)于漫畫的內(nèi)涵還不是思考得很深入。于是我就課本的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了引導(dǎo)，他們馬上就明白了這是一種侵害消費(fèi)者合法權(quán)益的行為，從而把握了本課的知識(shí)點(diǎn)。

2.采用多媒體輔助教學(xué)。多媒體作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有著其他教學(xué)手段不可替代的作用，已較多地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中。多媒體技術(shù)能集文字、聲音、圖像于一體，可以突出思想品德教材圖文并茂、活躍新穎的特點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的感染力。多媒體的最大的特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性、直觀性，而初中學(xué)生的思維又以形象思維為主。針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我們可以利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素營(yíng)造情境，為建構(gòu)情感課堂創(chuàng)造有利條件。上述的歌曲、詩歌、電影等教學(xué)方式就可以借助多媒體教學(xué)。例如，在講“可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略”時(shí)，學(xué)生看到屏幕出現(xiàn)的“物種滅絕、土地沙化、草原退化、水土流失、荒山禿嶺”等觸目驚心畫面和首都北京遭遇沙塵暴的那段新聞報(bào)道，無不從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到把經(jīng)濟(jì)發(fā)展與保持環(huán)境和諧協(xié)調(diào)起來，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展的道路，是中華民族振興必經(jīng)之路。

三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

中外教育名家的經(jīng)驗(yàn)給我們的啟示是：教育要通過生活才能發(fā)出力量，成為真正的教育。我國(guó)偉大教育學(xué)家陶行知先生就多次指出“生活即教育”，“在生活中找教育，為生活而教育”。初中思想品德的教材就源于生活，而又高于生活，是真實(shí)生活的典型化。在教學(xué)中我們可以圍繞課堂標(biāo)準(zhǔn)，將課堂教學(xué)生活化。在教學(xué)中盡可能地聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中找教育，并可針對(duì)學(xué)生思維的疑點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，在學(xué)生的主動(dòng)探究中創(chuàng)建情感課堂。在講“誠(chéng)實(shí)守信”這一框時(shí)，我給學(xué)生們講了南京冠生園用過期的原料做月餅坑害消費(fèi)者被曝光而破產(chǎn)的教訓(xùn)，提到了工業(yè)酒精造假酒致人死亡的慘案，然后又聯(lián)系到我們學(xué)校舉行的“好習(xí)慣伴我行”活動(dòng)。我問孩子們，自己是不是一個(gè)講誠(chéng)信的人？怎樣才能成為一個(gè)講誠(chéng)信的人？學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言談想法，表決心。我相信我的孩子們會(huì)成為一個(gè)講誠(chéng)信的人。師生之間的感情溝通好了，情感共鳴就能產(chǎn)生，學(xué)生對(duì)老師的信任感就能增強(qiáng)，自己也就更能發(fā)揮在情感教育中的導(dǎo)向作用，從而促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

在講公民的政治權(quán)利這個(gè)話題時(shí)，講公民的監(jiān)督權(quán)和建議權(quán)時(shí)可以結(jié)合自己生活的城市的創(chuàng)衛(wèi)工作，問學(xué)生：“你覺得我們的城市衛(wèi)生方面還有哪些不盡人意的地方？解決的途徑有哪些？你可以通過哪些方式反映你的建議？”學(xué)生發(fā)言很有見地，有的提到了“城市牛皮蘚”，有的提到了街頭的小商小販占道經(jīng)營(yíng)問題等，他們的建議也很有針對(duì)性，比如對(duì)街頭小商小販的占道經(jīng)營(yíng)問題，學(xué)生的分析既提到了帶來的危害比如交通問題，衛(wèi)生隱患，同時(shí)他們也看到了對(duì)人民生活有利的一面，認(rèn)為依法規(guī)范管理是最好的解決辦法，課后還把自己的建議進(jìn)行了整理，通過書信、郵件等方式提交到有關(guān)部門，真正達(dá)到了教學(xué)效果。

總之，情感教育在思想品德課的教學(xué)過程中不容忽視，心靈的橋梁需要用情感去架設(shè)，思品教學(xué)課堂要用尊重、信任、關(guān)愛去充實(shí)。愛，是一種品質(zhì)，更是一種力量，是教育成功的秘訣，是教師必備的修養(yǎng)，以“愛”為根基的情感教育，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極思維，具有不可估量的作用。讓我們用智慧和情感打造全新的思品課堂，讓思品課的情感教育隨學(xué)生共同成長(zhǎng)！endprint