于雪

摘要：眾所周知，聽、說(shuō)、讀、寫能力是英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生必需掌握的基本技能，而說(shuō)是最常用的交流方式，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的。說(shuō)能促進(jìn)聽、讀能力，也能提高寫作能力，可見口頭表達(dá)能力在四基中起著舉足輕重的作用。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生；英語(yǔ)；口語(yǔ)能力

中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-048-1

一、Change change “A B C”

我們說(shuō)之所以會(huì)出現(xiàn)“啞巴英語(yǔ)”是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)觀念不能很好地指導(dǎo)我們的教學(xué)。比如只為了提高學(xué)生成績(jī)的“應(yīng)試教育”，每天“填鴨式的教學(xué)”從來(lái)不重視學(xué)生的應(yīng)用能力，這些情況都不利于培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

所以首先，我們要改變教師的教學(xué)觀念，要以教師的主導(dǎo)作用確保學(xué)生的主體地位的實(shí)現(xiàn)，重視多維素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展。不把學(xué)生的考試成績(jī)，作為衡量學(xué)習(xí)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要充分關(guān)愛學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的差異性和主動(dòng)性，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都具有發(fā)展的潛能然后去幫助他們提高自身的能力。

其次，我們要改變學(xué)生的思維方式，我們都了解我們?cè)谟糜⒄Z(yǔ)交流時(shí)，并非是用這種語(yǔ)言思考和表達(dá)的，而是用中文思考，再轉(zhuǎn)換成英文。這種思維方式恰恰阻礙了英語(yǔ)的交流。所以我們要培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)去思考，要在自己大腦里建立這種語(yǔ)言的意識(shí)，用這種語(yǔ)言思考和表達(dá)，做到一種條件反射的境界。比如，你是一位英語(yǔ)主持人，那么你就應(yīng)該設(shè)想如何約稿，如何布置會(huì)場(chǎng)，大會(huì)主席該如何致詞等，讓自己進(jìn)入這一角色，有聲地完成整個(gè)過(guò)程。這就需要我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常地、有針對(duì)性地對(duì)自己進(jìn)行這樣的思維和訓(xùn)練。要在自己的大腦中建立起外語(yǔ)語(yǔ)境，需要一個(gè)階段用一定的強(qiáng)度、用相當(dāng)?shù)臄?shù)量對(duì)自己的大腦施以相當(dāng)?shù)摹皬?qiáng)制”來(lái)進(jìn)行。過(guò)了這個(gè)階段，才是對(duì)新建立的語(yǔ)言體系進(jìn)行補(bǔ)充，使其日臻完整。單靠平平常常的積累很難達(dá)到這個(gè)境界。

二、Listen listen “A B C”

我們都知道說(shuō)是在聽的基礎(chǔ)上開展的，這是人類語(yǔ)言發(fā)展的自然規(guī)律，由此可見聽的重要性。在課堂上，老師應(yīng)多提供學(xué)生聽的機(jī)會(huì)。給學(xué)生聽錄音讓學(xué)生跟著讀，多利用光盤、多媒體等進(jìn)行教學(xué)，并幫助學(xué)生分析語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及發(fā)音方法。教師也可以要求學(xué)生每天回家聽英語(yǔ)，具體做法可以是有目的地聽磁帶并且模仿英語(yǔ)的韻律和語(yǔ)調(diào)。要求學(xué)生每天至少聽半小時(shí)的磁帶，并持之以恒。在每節(jié)課講新課之前，檢查學(xué)生所聽內(nèi)容，并給予鼓勵(lì)。其實(shí)就是說(shuō)，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去模仿，去形成語(yǔ)感，形成聽的好習(xí)慣。切忌不聽錄音，拿過(guò)來(lái)就念，這樣只能是土腔土調(diào)越來(lái)越濃，原汁原味越來(lái)越淡。

三、Speak speak “A B C”

1.多創(chuàng)設(shè)情境，利用任務(wù)型教學(xué)模式，促使學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)思維和大膽說(shuō)英語(yǔ)的好習(xí)慣。

2.在課堂教學(xué)中，我都會(huì)設(shè)置Free talk的環(huán)節(jié)，把頭天所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成語(yǔ)言進(jìn)行交流，一周再進(jìn)行匯總交流。通過(guò)師生Free talk，生生Freetalk來(lái)增加學(xué)生說(shuō)的鍛煉。

3.每天要求聽多少就說(shuō)多少。做到聽說(shuō)兩樣不分家。要聽懂自己在說(shuō)什么，最好每天對(duì)著鏡子練習(xí)，把自己的聲音錄制下來(lái)聽一聽效果最好。

四、Practice practice “A B C”

1.自言自語(yǔ)練習(xí)

對(duì)于學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課后與別人的交流少之又少。因此，我們提倡學(xué)生“自言自語(yǔ)”練習(xí)口語(yǔ)，也就是所謂的家庭作業(yè)?？梢髮W(xué)生多聽磁帶跟錄音仿讀課文中的詞語(yǔ)或句子；獨(dú)立的朗讀所學(xué)的詞語(yǔ)和課文；熟讀英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)句型，并做一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)替換練習(xí)。所有這些練習(xí)的目的是讓學(xué)生熟悉掌握英語(yǔ)的韻律和語(yǔ)調(diào)，積累英語(yǔ)語(yǔ)言材料。

自言自語(yǔ)練習(xí)，雖然起到了說(shuō)的效果，但對(duì)于課后的這項(xiàng)任務(wù)，完成的人數(shù)較少，學(xué)生的意志力非常薄弱，能堅(jiān)持的學(xué)生少之又少，因此要求教師交代清楚任務(wù)并做出相應(yīng)的檢查，也可定期的開展朗讀比賽，以競(jìng)賽的方式提高學(xué)生說(shuō)的能力。這需要教師做出一個(gè)長(zhǎng)期的計(jì)劃跟努力。

2.英語(yǔ)角練習(xí)

在小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)角進(jìn)行交流可能有點(diǎn)不切實(shí)際，學(xué)生詞匯量少，會(huì)說(shuō)的不多，進(jìn)行起來(lái)有點(diǎn)困難，因此需要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行操作。

每周我們可以安排一個(gè)固定的時(shí)間，搞一些小活動(dòng)。如：播放簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲讓學(xué)生重復(fù)跟唱；通過(guò)玩游戲來(lái)鍛煉說(shuō)的能力，像用英文說(shuō)數(shù)字，當(dāng)說(shuō)到三的倍數(shù)時(shí)說(shuō)bingo等一系列小游戲；也可以講一些耳熟能詳?shù)挠⒄Z(yǔ)小故事，像“灰姑娘”“白雪公主和七個(gè)小矮人”的故事等。可能剛開始學(xué)生會(huì)聽不懂，但是他聽過(guò)這個(gè)故事就會(huì)體會(huì)到或者說(shuō)能感知到故事情節(jié)的發(fā)展。它對(duì)形成英語(yǔ)思維也有一定的幫助。

3.課本劇練習(xí)

課本劇是提高學(xué)生口語(yǔ)的最好途徑之一，但因?yàn)閷W(xué)習(xí)的對(duì)象是小學(xué)生，所以我們可以先選擇書本進(jìn)行操練，學(xué)生對(duì)每個(gè)單元的課文已經(jīng)有所了解，并經(jīng)過(guò)機(jī)械性操練后，對(duì)課文的朗讀和發(fā)音都有了一定的基礎(chǔ)，因此在課本劇的表演上我們力求學(xué)生能像平常一樣把課文自然地演繹出來(lái)。在班級(jí)，我們可以分幾組口語(yǔ)練習(xí)小組來(lái)操練。我們還可以選擇一些簡(jiǎn)單的耳熟能詳?shù)男」适聛?lái)進(jìn)行表演。操練步驟同課文操練差不多，只是對(duì)知識(shí)的一個(gè)延伸，先熟悉故事，再讀透讀通，然后再表演。

因此，加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的交際意識(shí)，應(yīng)該從小抓起。讓我們給一個(gè)寬松愉悅的交際氛圍，給一個(gè)讓學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，讓他們?cè)诜磸?fù)說(shuō)的過(guò)程中積累語(yǔ)言。教師可以通過(guò)以上所說(shuō)的多種方式進(jìn)行操練，讓我們大膽地開口說(shuō)英語(yǔ)吧，和啞巴英語(yǔ)say bye bye！為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，向越說(shuō)越流利邁進(jìn)。endprint