孫占營(yíng)

摘要：針對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性問題進(jìn)行剖析，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，需要教師創(chuàng)設(shè)合適的數(shù)學(xué)教學(xué)情境；確定教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際；針對(duì)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容的不同采取相應(yīng)的課堂教學(xué)方式，將提問置于具體的情境中去進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)確定教學(xué)目標(biāo)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際。教學(xué)過程應(yīng)選擇合適的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的重要途徑是學(xué)生積極參與。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方式

隨著新課改向縱深發(fā)展，課堂教學(xué)效率有了明顯的提升，但是，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂上有時(shí)依然存在課堂教學(xué)效率偏低，教師的教法與學(xué)生的學(xué)法不甚科學(xué)的現(xiàn)象，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒有濃厚興趣。如何增強(qiáng)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性？讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)？下面結(jié)合本人的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，與大家一起探討。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)教學(xué)情境

新課程改革實(shí)施以來(lái)，新的教學(xué)理念為課堂教學(xué)指引了方向，興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)是不可能有效的。知之者不如好之者，好之者不如樂之者。此話道出了學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)分為知之、好之與樂之三種境界，樂學(xué)，即以學(xué)習(xí)為樂事是學(xué)習(xí)的最高境界。因此，教師的教育思想理念、功能角色等都必須進(jìn)行徹底轉(zhuǎn)換、調(diào)整和更新，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的需要。

吸引學(xué)生興趣的方法之一是創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)教學(xué)情境。在教學(xué)中，教師要結(jié)合農(nóng)村初中學(xué)生的成長(zhǎng)閱歷與生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的情境，以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探究。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，農(nóng)村是個(gè)廣闊的生活場(chǎng)景，我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)幾乎都可以從生活中選取情境以吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在熟悉的情境中展開自主學(xué)習(xí)與探究。

二、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，確立恰當(dāng)教學(xué)目標(biāo)

葉適在《水心別集》中說：“論立于此；若射之有的也；或百步之外；或五十步之外；的必先立；然后挾弓注矢以從之?！蔽覀兊臄?shù)學(xué)教學(xué)也是如此，只有做到有的放矢，才能產(chǎn)生高效。要提高課堂教學(xué)效果，一定要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

目標(biāo)太低，則浪費(fèi)了寶貴的課堂時(shí)間，目標(biāo)過高，則不利于目標(biāo)的達(dá)成，最終只能是紙上談兵。所以在備課環(huán)節(jié)，我們要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐、理解能力、接受能力等具體情況確立教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，并找到攻克難點(diǎn)的好的引導(dǎo)方法，以利于引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自主探究。

教師教學(xué)目標(biāo)的確立不應(yīng)只關(guān)注一章一節(jié)，要有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略性，放眼整個(gè)學(xué)期、整本教材，恰當(dāng)合理地安排教學(xué)目標(biāo)，才能真正做到有的放矢，從而提高教學(xué)效率。

三、科學(xué)選取教學(xué)方式，課堂教學(xué)變化多樣

教學(xué)形式與內(nèi)容相輔相成、相得益彰才是最好的教學(xué)形式。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，靈活選取適宜的教學(xué)方法，要不拘一格，創(chuàng)設(shè)出自己獨(dú)特的適合引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效方法。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)軸時(shí)，我們可以先確立本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠“知其然”且能夠“知其所以然”，根據(jù)教材分析和目標(biāo)分析，貫徹新課程改革下的課堂教學(xué)方法，確定本節(jié)課主要采用啟發(fā)、引導(dǎo)、探索的教學(xué)方法。學(xué)生在教師營(yíng)造的“可探索”的環(huán)境里，積極參與，互相討論，一步步地掌握數(shù)軸的概念，并通過練習(xí)，使學(xué)生更好地理解數(shù)軸概念，從而體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想。同時(shí)通過多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分四人小組討論、交流、總結(jié)，并派代表發(fā)言。教師耐心引導(dǎo)、分析、講解和提問，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的意見進(jìn)行肯定與評(píng)議，從而突出教師是學(xué)生獲取知識(shí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者和參與者的角色。

總之，我們要以學(xué)生的自主探究為主，采用“情境導(dǎo)入——觀察討論——思考釋疑——應(yīng)用提高”等步驟，使學(xué)生初步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)是一個(gè)充滿著觀察、思考、歸納、類比和猜測(cè)的探索過程。具體操作可按如下環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1.創(chuàng)設(shè)情境引入新課：教師出示課件，學(xué)生觀察溫度計(jì)示數(shù)并舉手發(fā)言，通過讓學(xué)生觀察溫度計(jì)并填空，為學(xué)習(xí)數(shù)軸概念做好鋪墊。然后引導(dǎo)學(xué)生看課本問題并試畫圖表示這一情境。

2.教師發(fā)問，學(xué)生討論：請(qǐng)學(xué)生思考，怎樣用數(shù)簡(jiǎn)明地表示這些樹、電線桿與汽車站的相對(duì)位置（方向、距離）？學(xué)生分四人小組討論，并畫出圖形。教師巡堂查看學(xué)生完成的情況，并請(qǐng)最先做好的兩個(gè)小組派代表到黑板演示。

3.對(duì)比觀察，獨(dú)立思考：通過比較找出它們之間的共同之處，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)正數(shù)、0和負(fù)數(shù)都可以用一條直線上的點(diǎn)表示出來(lái)。然后教師講解數(shù)軸的概念，說明畫數(shù)軸要滿足的條件，并提醒學(xué)生數(shù)軸的三要素；學(xué)生觀察、理解后自己試畫數(shù)軸，并在小組討論后歸納出畫數(shù)軸的步驟。

4.典型習(xí)題，提升能力：教師通過出示一些典型性、代表性的習(xí)題，來(lái)讓學(xué)生鞏固新知，提升能力。如在數(shù)軸上表示右邊各數(shù)：0.5、+2、-0.3。這道題要求學(xué)生在自己所畫的數(shù)軸上完成，目的是讓學(xué)生明白任何一個(gè)有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)來(lái)表示；又如，填空：數(shù)軸上表示-2的點(diǎn)在原點(diǎn)的（ ）邊，距原點(diǎn)的距離是（ ）個(gè)單位長(zhǎng)度，3在原點(diǎn)的（ ）邊，距原點(diǎn)的距離是 （ ）。目的是讓學(xué)生通過做這樣的基礎(chǔ)題去歸納出一般性結(jié)論，通過從特殊到一般的方法歸納出數(shù)軸上點(diǎn)的特征，逐步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

總之，新課改后，我們更要注重提高課堂教學(xué)的效率，讓有限的時(shí)間發(fā)揮出更大的效益。

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【責(zé)編 金 東】