王雪琴

摘 要：“五筆字型”漢字輸入法是近幾十年來國內(nèi)比較流行的一種高效漢字輸入法，自1983年通過河南省科委組織的鑒定以來，五筆字型漢字輸入技術(shù)在我國各行各業(yè)的文字處理、信息管理以及報業(yè)、出版業(yè)獲得了廣泛的應(yīng)用，成為用戶最多、應(yīng)用最廣的漢字電腦輸入技術(shù)。根據(jù)我校的專業(yè)特點(diǎn)，在對計算機(jī)專業(yè)學(xué)生講授常用漢字輸入時，以五筆字型為主。十幾年來，在教學(xué)實(shí)踐中，我努力探索強(qiáng)化學(xué)生記憶，提高學(xué)生輸入速度的方法，收到了一定的成效，下面我就談?wù)勗诮虒W(xué)中的一點(diǎn)粗淺體會。

關(guān)鍵詞：五筆字型漢字輸入法 教學(xué)方法

一、明確五筆字型方案中的指導(dǎo)“思想”，是學(xué)好這門課的前提

學(xué)五筆字型之前，都會體會到漢字是“方塊字”，是由若干筆畫復(fù)合連接交叉形成的相對不變的結(jié)構(gòu)。也就是說，“漢字是由筆畫組成的，即：漢字→筆畫（其實(shí)偏旁本身也是由筆畫組成）。而五筆字型輸入法的“基本思想”是從“型”的角度出發(fā)，認(rèn)為漢字是由一個一個的“字根”組成的，其中“字根”才是由筆畫組成。也就是漢字→字根→筆畫。因此在講授過程中，首要問題是要講清漢字、字根、筆畫的概念及關(guān)系，讓學(xué)生建立一個漢字“積木式”概念。

二、按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

講授五筆字型漢字輸入法，首先碰到的就是課程講授的順序問題，因?yàn)閷W(xué)習(xí)五筆字型有一定難度，所以在教學(xué)過程中既要鉆研，吃透教材，又要注意符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)習(xí)心態(tài)，而且，我們目前采用的教材對五筆字型這部分內(nèi)容沒有詳細(xì)敘述，于是，我對教學(xué)過程做了一些調(diào)整：

1.先抓基本概念

在講解漢字的五種基本筆畫時，除了向?qū)W生們介紹這五個基本筆畫的名稱、特點(diǎn)外，直接講了它們相應(yīng)的代碼，最后對一些筆畫變異進(jìn)行總結(jié)，例如：①“提筆”視為橫；②左豎鉤為豎；③點(diǎn)點(diǎn)均為捺；④帶折均為五（帶轉(zhuǎn)折的筆畫代號為5），這樣便于學(xué)生集中記憶。

2.走捷徑，抓重點(diǎn)

“興趣是最好的老師”，這是教育學(xué)的一句名言，因此，根據(jù)學(xué)生急于想輸入漢字的心理，在講解五筆字型字根表的分布規(guī)律時，趁熱打鐵講了“鍵名漢字”和“高頻漢字”的輸入方法，學(xué)生們看到自己輸入的漢字能夠在計算機(jī)屏幕上顯示出來，興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性有很大的提高。另外，這樣安排還有一個目的，那就是防止學(xué)生在今后的編碼過程中把某些鍵名漢字和高頻漢字作為合體字進(jìn)行拆分編碼，達(dá)到對這一問題嚴(yán)格把關(guān)的目的。

3.總結(jié)規(guī)律，概括記憶

由于五筆字型采用的是四鍵擊入法，這樣一來，對于拆分出的字根多少就有講究，如果某漢字正好有四個字根，順序輸入沒什么問題，學(xué)生也很好記憶，但當(dāng)某漢字少于四個字根或多于四個字根的時候怎么輸入呢？在講這兩個部分的時候，我注意總結(jié)規(guī)律，把它們概括為四個字：“截長補(bǔ)短”，然后再結(jié)合實(shí)例講解具體的取碼方法，最后總結(jié)：凡超過四碼的漢字，截；不足四碼的漢字，補(bǔ)——這就是截長補(bǔ)短原理，這樣就使學(xué)生對這兩類漢字的編碼規(guī)則有了很深的印象，強(qiáng)化了記憶。

4.利用練習(xí)軟件提高鞏固

由于五筆字型是一門技術(shù)性很強(qiáng)的課程，必須結(jié)合大量的實(shí)際操作才能掌握，實(shí)習(xí)教學(xué)要與理論教學(xué)緊密結(jié)合。在實(shí)習(xí)中，為了避免學(xué)生對單調(diào)的鍵盤訓(xùn)練失去興趣，應(yīng)充分利用目前較優(yōu)秀的五筆字型練習(xí)軟件配合理論教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容循序漸進(jìn)練習(xí)，使學(xué)生在輕松的訓(xùn)練中，不僅很快掌握了基本的輸入規(guī)則，而且通過屏幕提示的時間、質(zhì)量等信息，輸入速度逐步提高。

三、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在介紹五筆字型字根總表時，難度較大，因?yàn)閷W(xué)生一看到要記住130個字根，才能正確輸入漢字時，對后面的學(xué)習(xí)就有些信心不足，如果只是一味地要求他們死記硬背，不僅單調(diào)乏味，學(xué)生也會感到厭煩。我利用他們好勝心強(qiáng)這一特點(diǎn)揚(yáng)長避短，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把注意力集中到探索知識上，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。在講解時，先簡單介紹字根在鍵盤上的區(qū)位分布規(guī)律，然后讓學(xué)生自己去尋找每個字根的分布特點(diǎn)，最后再由教師進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生們都樂于參與，積極動腦，變苦學(xué)為樂學(xué)，變單調(diào)乏味為情趣盎然，記憶起來也感到很輕松，效果甚佳。

為了提高漢字的輸入速度，五筆字型中規(guī)定了25個一級簡碼。由于這類字都是一些常用字，只要按一次鍵，再加空格即可輸入。為了強(qiáng)化記憶，便于理解，我就把這25個高頻字編成了幾句話：“我是中國人，有民主；以為產(chǎn)地不在這；和經(jīng)一同上工的要發(fā)了”，學(xué)生們學(xué)起來感興趣，樂于聽，記得快，而且記得牢。

為了增強(qiáng)學(xué)生的參與意識和長期保持學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)習(xí)課上在訓(xùn)練學(xué)習(xí)掌握五筆字型漢字輸入法的過程中，指定一段文章讓學(xué)生輸入，把每次的輸入時間登記入冊，并把最先輸完的前十名同學(xué)的名字公布出來，大家希望自己也能榜上有名，因而爭先恐后練習(xí)，輸入速度提高非常快。這樣學(xué)生就從被動的記憶學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷χR的主動學(xué)習(xí)，主動探索、創(chuàng)造能力有所提高。

以上是我在教學(xué)過程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會，也許還有許多不足之處，但我認(rèn)為只要教師認(rèn)真教學(xué)，掌握學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)規(guī)律，就能使學(xué)生掌握知識和基本技能，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。endprint