王韻

摘 要：市場經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，催生了對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的極大需求，藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的從業(yè)人員越來越多，競爭也越來越激烈。很多高職院校都以就業(yè)為導向，紛紛開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，大力培養(yǎng)具有熟練操作技能的藝術(shù)設(shè)計人才。然而，由于各種因素的制約，目前高職藝術(shù)設(shè)計教育存在著諸多的問題，影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。鑒于此，本文對當前高職藝術(shù)設(shè)計教育中存在的問題進行了細致分析，以期對完善藝術(shù)設(shè)計教學有所裨益。

關(guān)鍵詞：高職院校；就業(yè)指導；藝術(shù)設(shè)計

一、高職藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀

隨著藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，高職院校紛紛開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，為了更清楚地了解用人單位對藝術(shù)設(shè)計人才能力的要求，貫徹“以就業(yè)為導向”的人才培養(yǎng)模式，高職院校紛紛抽調(diào)精干教師，對專業(yè)設(shè)計公司、企業(yè)設(shè)計部門以及生產(chǎn)第一線等進行了深入調(diào)查和走訪。從調(diào)查結(jié)果來看。很多用工單位都愿意接受高職藝術(shù)設(shè)計的畢業(yè)生，并在學生入職后給予應(yīng)有的培訓，工資福利待遇也不錯；但也有很多企業(yè)反映，高職藝術(shù)設(shè)計畢業(yè)生實踐技能十分欠缺，不經(jīng)過嚴格培訓，很難順利完成從學生到職員的角色轉(zhuǎn)變；絕大多數(shù)設(shè)計公司對校企合作有強烈的興趣，但由于設(shè)計單位往往規(guī)模較小、員工數(shù)量不多，解決不了大量高職設(shè)計專業(yè)學生的實習問題；很多設(shè)計企業(yè)對擁有職業(yè)資格證書的學生比較青睞，例如擁有網(wǎng)頁設(shè)計師、室內(nèi)設(shè)計師、商業(yè)美術(shù)設(shè)計師、輕工設(shè)計師、平面設(shè)計師等證書的學生很容易找到工作，入職后也會享受較高的工資待遇；設(shè)計單位最需要是具有高素質(zhì)、高能力，能夠獨立承接設(shè)計項目的高端人才。由于能力和經(jīng)驗的欠缺，高職畢業(yè)生大多從事單一簡單的操作工作，真正涉及創(chuàng)意和設(shè)計領(lǐng)域的非常少；另外很多用工單位反映，高職設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生思維活躍，有上進心，能吃苦，但溝通能力、團結(jié)合作能力和抗壓能力都比較欠缺，這與高職學生年紀小且是獨生子女有一定關(guān)系，同時也反映出高職藝術(shù)專業(yè)教學在綜合素質(zhì)培養(yǎng)上的不足?？傊?，企業(yè)的反饋意見說明了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學的現(xiàn)狀，為高職藝術(shù)設(shè)計教學提供了可靠的依據(jù)。

二、我國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育存在的問題

通過用工企業(yè)的反饋，我們發(fā)現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生能力有所欠缺，還不能滿足藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展的需要，為了進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要我們分析和查找高職藝術(shù)設(shè)計教育中存在的問題，以便對癥下藥，提高教學質(zhì)量。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學存在的問題主要有：

1、人才培養(yǎng)目標模糊，缺乏高職特色

人才培養(yǎng)目標的合理制定對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是非常關(guān)鍵的，否則就會出現(xiàn)培養(yǎng)的人才與市場和社會脫節(jié)，出現(xiàn)就業(yè)難的問題。高職教育是我國高等教育的重要組成部分，是本科教育的重要補充。高職教育培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，注重人才培養(yǎng)技能性和職業(yè)性。同樣，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的社會生產(chǎn)與服務(wù)第一線的高級設(shè)計人員，其人才培養(yǎng)目標應(yīng)該圍繞著高職教育特色和專業(yè)實際發(fā)展狀況來制定。近年來，藝術(shù)設(shè)計行業(yè)發(fā)展迅猛，很多高職院校紛紛設(shè)置藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，由于缺乏成熟的經(jīng)驗，又缺乏充足的時間進行企業(yè)調(diào)研，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)盲目模仿本科院校，人才培養(yǎng)目標比較模糊，缺少差異性。教學內(nèi)容和教學計劃也大多參照本科教育來設(shè)定，人才培養(yǎng)規(guī)格與本科院校出現(xiàn)重疊，體現(xiàn)不出職業(yè)教育的特色，成為本科教育的壓縮版。而且由于高職教育的師資、資金和生源質(zhì)量與本科教育有很大的差異，培養(yǎng)出來的設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生缺乏競爭力，文化創(chuàng)意上不如本科生，動手實踐能力上不如中職學生，高職藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)處于尷尬的境地。

2、缺乏對學生的就業(yè)指導

就業(yè)是檢驗高職教育質(zhì)量的重要標準，高職教育是以就業(yè)為導向的職業(yè)教育，就業(yè)形勢好，高職教育的發(fā)展就順利。也就是說，學生是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的產(chǎn)品，產(chǎn)品質(zhì)量的好壞與專業(yè)建設(shè)和高職院校發(fā)展密切相關(guān)。因此，高職藝術(shù)設(shè)計教育不能忽視就業(yè)這一重要環(huán)節(jié)，由于高職學生與社會接觸較少，缺乏社會閱歷和經(jīng)驗，對藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀不熟悉、不熟悉，因此需要高職院校做好就業(yè)指導工作，通過開展就業(yè)座談會、就業(yè)指導課和職業(yè)咨詢會等形式，幫助藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生樹立正確的就業(yè)觀念，使其能夠正確認識自身的能力、性格、經(jīng)歷、興趣等因素，糾正學生自身就業(yè)方向的偏差，找到適合自己的工作。同時，通過就業(yè)指導工作，可以幫助藝術(shù)設(shè)計的學生發(fā)現(xiàn)能力上的缺陷，認真提高自身實踐技能和設(shè)計能力。然而，目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)就業(yè)指導工作十分薄弱，很多高職院校只管學生的培養(yǎng)和管理，對學生工作去向漠不關(guān)心。很多學生盲目追求一些社會上熱門的高薪工作，例如很多在校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生都將成為一名出色的設(shè)計創(chuàng)意人員作為職業(yè)目標，認為自己最需要的就是創(chuàng)意能力。殊不知，企業(yè)首先看重的就是學生的手繪能力、設(shè)計軟件操作能力以及溝通協(xié)調(diào)能力等，結(jié)果很多藝術(shù)設(shè)計學生的自身能力與就業(yè)方向之間出現(xiàn)嚴重的偏差，就業(yè)上出現(xiàn)“高不成、低不就”的尷尬局面。

3、教學方法的滯后

審美與應(yīng)用相交叉是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特征，落實在教學中就必須先充分了解現(xiàn)實社會的需求，作好市場趨勢、走向以及前景的分析，并以最終的就業(yè)為目標歸宿和指導，然后才進行有針對性的教學方案設(shè)計。但在藝術(shù)設(shè)計教學中很少有按照上述邏輯順序執(zhí)行，很多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師教學理念滯后，教學方法單一，很少關(guān)注藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的前沿的思想和設(shè)計手法等，教學所用的課件多年沒有更新過，教學內(nèi)容嚴重滯后于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展。盡管高職院校加大了師資建設(shè)力度，從高校招聘了很多高學歷的藝術(shù)設(shè)計高材生擔任專任教師，但這些青年教師缺乏企業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，沒有實踐經(jīng)驗，在授課時依然重理論、輕實踐，造成理論和實踐的脫節(jié)，很多課堂上的內(nèi)容與企業(yè)實踐相差較遠。另外，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐能力是對其培養(yǎng)人才的最基本要求?，F(xiàn)在很多高職院校的藝術(shù)設(shè)計都在嘗試學分制的教學管理模式，并將實踐課納入專業(yè)把教學計劃中，但這其中實踐課程一般都安排在假期之中或集中安排在某個實習學期中，缺乏學校的專業(yè)指導和組織監(jiān)督，過程管理松散自由，實踐效果并不理想。這種實踐課使原有的設(shè)計僅僅存在于圖紙上，失去了實踐意義。對材料、市場、設(shè)計的功能性和價值性都沒有做出實際調(diào)查，就算有調(diào)查也往往停留在表面層次，不夠深入，采用的解決問題的方法也大都是已經(jīng)被社會淘汰了，教學效果差強人意。

三、結(jié)語

總之，隨著藝術(shù)設(shè)計行業(yè)的發(fā)展，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)得到了長足的進步，但由于成立時間較短，缺乏經(jīng)驗借鑒，藝術(shù)設(shè)計教學的方方面面都處于探索之中，也存在諸多問題，制約了高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。具體表現(xiàn)在高職藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)目標的模糊性，就業(yè)指導工作的缺失以及教學方式、方法的滯后等。因此，面對問題現(xiàn)狀，高職設(shè)計專業(yè)要以就業(yè)為導向，結(jié)合目前市場對各門類、各規(guī)格藝術(shù)設(shè)計人才的需求狀況，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能使高職藝術(shù)設(shè)計教育辦出自身特色。（作者單位：濟南職業(yè)學院）

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