王璐

摘 要 近年來，各大高校陸陸續(xù)續(xù)建立馬克思主義學(xué)院，其在數(shù)量上呈增加的優(yōu)勢趨勢，在學(xué)術(shù)發(fā)展上也面臨一系列戰(zhàn)略機遇，能否緊緊抓住上述戰(zhàn)略機遇，實現(xiàn)發(fā)展的新跨越，是馬克思主義學(xué)院學(xué)術(shù)發(fā)展面對的重大任務(wù)。根據(jù)學(xué)科建設(shè)中存在的主要問題，當(dāng)前及未來一段時間，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)需要采取必要的措施。本文從提升教師隊伍的整體素質(zhì)、用科學(xué)可行的人才培養(yǎng)模式、用切實可行的組織機制三個方面闡述了馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)應(yīng)該采取的舉措。

關(guān)鍵詞 馬克思主義 人才培養(yǎng)模式 組織機制 教師隊伍

隨著各大高校陸陸續(xù)續(xù)建立馬克思主義學(xué)院以來，其在數(shù)量上呈增加的優(yōu)勢趨勢，在學(xué)術(shù)發(fā)展上也面臨一系列戰(zhàn)略機遇：一是國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），對馬克思主義學(xué)院的發(fā)展提出了新的更高的要求。二是國家提出的馬克思主義理論研究和建設(shè)工程正在逐步深入和全面推進(jìn)，這為馬克思主義理論研究和建設(shè)的發(fā)展提供了新契機。三是自中央提出關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見后，加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的新局面已經(jīng)形成。

在這些機遇面前，馬克思主義學(xué)院大有可為。能否緊緊抓住上述戰(zhàn)略機遇，實現(xiàn)發(fā)展的新跨越，是馬克思主義學(xué)院學(xué)術(shù)發(fā)展面對的重大任務(wù)。根據(jù)學(xué)科建設(shè)中存在的主要問題，當(dāng)前及未來一段時間，馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)應(yīng)該在以下幾個方面，采取必要的措施。

一、以提升教師隊伍的整體素質(zhì)帶動馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的發(fā)展

（一）著力人才隊伍建設(shè)，以學(xué)術(shù)帶頭人為領(lǐng)軍人物，建立高質(zhì)量的學(xué)術(shù)梯隊。

首先，應(yīng)該以中宣部、教育部等相關(guān)部門的政策措施為保障，為提高教師隊伍素質(zhì)創(chuàng)造良好環(huán)境。通過參加學(xué)術(shù)會議，外出進(jìn)修訪學(xué)、人才引進(jìn)與交流等系列工程，創(chuàng)造有利于人才成長的優(yōu)良環(huán)境，為廣大教師從事科研教學(xué)工作搭建廣闊的舞臺，改善馬克思主義理論學(xué)科隊伍結(jié)構(gòu)，使隊伍后繼有人、人才輩出。其次，要使學(xué)術(shù)帶頭人、學(xué)術(shù)骨干不斷涌現(xiàn)。要鼓勵那些馬克思主義學(xué)術(shù)水平高、科研能力強的人才，特別是鼓勵過去從事馬克思主義理論相關(guān)學(xué)科的教學(xué)和研究，并且已經(jīng)取得顯著成果的人才，并創(chuàng)造條件使他們多出成果，成長為學(xué)科帶頭人和骨干。最后，要建設(shè)高質(zhì)量、專業(yè)化的學(xué)科梯隊。

（二）著力科研成果質(zhì)量的提高，以樹立學(xué)科意識為契機，形成高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果。

首先，樹立明確的學(xué)科意識，從總體上研究馬克思主義。馬克思主義理論學(xué)科是一門從總體上研究馬克思主義科學(xué)體系的學(xué)科，他研究馬克思主義的形成發(fā)展、內(nèi)容與體系、地位與作用。馬克思主義整體性問題既是一個馬克思主義研究的基礎(chǔ)性問題，也是一個時代課題，是馬克思主義理論學(xué)科的重要特征。其次，加強科學(xué)研究，提升學(xué)科的學(xué)術(shù)水平。學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在基礎(chǔ)和核心是學(xué)術(shù)研究。北京市在馬克思主義理論研究方面取得了十分豐富的成果和一系列重要進(jìn)展，為進(jìn)一步深化和推進(jìn)馬克思主義研究和學(xué)科建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。但是，也要看到，一些原有的成果已經(jīng)和我國現(xiàn)實和社會發(fā)展需要不太相符，已經(jīng)過時或顯得陳舊，同時還存在許多未研究的空白和不夠深入的地方。因此，需要通過加強馬克思主義理論一級學(xué)科來加強科學(xué)研究，提高學(xué)術(shù)水平。

（三）著力學(xué)科建設(shè)影響力的擴大，以國內(nèi)國際交流為方式，實現(xiàn)有效的學(xué)術(shù)交流合作。

任何一個學(xué)科都不是在封閉的環(huán)境下存在和發(fā)展的，特別是現(xiàn)時代，開放已經(jīng)成為了社會的主要特征之一。馬克思主義理論學(xué)科是開拓性、初創(chuàng)性的學(xué)科，要從兩個維度上促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展學(xué)科建設(shè)。一方面，各個高校及科研院所的學(xué)科點既要強化各自建設(shè)的特點，同時要以北京市馬克思主義研究基地和八個名師工作室為基礎(chǔ)，加強院校、專業(yè)間在學(xué)科布局、學(xué)科特色、學(xué)術(shù)隊伍、學(xué)科發(fā)展重點、培養(yǎng)方案等方面的交流，注重統(tǒng)一規(guī)范，進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)科建設(shè)，為學(xué)科建設(shè)提供共享平臺和支撐條件。另一方面，建設(shè)馬克思主義學(xué)科必須要有開放的國際視野，增強國內(nèi)研究與國際研究的對話意識。當(dāng)前馬克思主義理論學(xué)科要從歷史與現(xiàn)實、理論與實踐相結(jié)合的層面，既要面向世界研究國外馬克思主義與思潮，對國外馬克思主義的各種觀點、理論、流派進(jìn)行梳理、分析、鑒別，溝通國外馬克思主義與國內(nèi)馬克思主義的關(guān)系，開創(chuàng)國外馬克思主義研究的新局面，促進(jìn)國內(nèi)馬克思主義理論研究的發(fā)展。

二、用科學(xué)可行的人才培養(yǎng)模式鞏固馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的成果

（一）明確具體培養(yǎng)目標(biāo)，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案。

馬克思主義理論學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)，涉及許多聯(lián)系緊密的環(huán)節(jié)和方面，培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)化、明細(xì)化是其中重要的影響因素之一。培養(yǎng)具有政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力好、創(chuàng)新能力強等特征的綜合型人才，是馬克思主義理論學(xué)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、中國近現(xiàn)代史基本問題研究、思想政治教育六個二級學(xué)科人才培養(yǎng)共同努力的方向。各二級學(xué)科的研究內(nèi)容決定了他們在整個馬克思主義理論學(xué)科體系中的地位以及各自研究的側(cè)重點。而這些二級學(xué)科在馬克思主義理論學(xué)科體系中的地位以及各自研究的側(cè)重點又決定了他們在人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同側(cè)重，因此應(yīng)明確各個二級學(xué)科的具體培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）構(gòu)建完備課程體系，處理好意識形態(tài)與科學(xué)性的關(guān)系。

課程設(shè)置是學(xué)校教學(xué)建設(shè)中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生能力最終都要落腳于構(gòu)建合理的課程體系。目前一些高校該學(xué)科的課程設(shè)置基本符合專業(yè)的要求，但也不同程度地存在著課程死板、不同課程彼此重復(fù)、忽視能力培養(yǎng)、必修課太多而選修課少等問題，而且由于在本科階段沒有設(shè)立馬克思主義專業(yè)，致使學(xué)生馬克思主義理論功底不扎實，不利于培養(yǎng)高層次的人才。為此，要按照馬克思主義理論學(xué)科研究內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的要求，遵循知識、能力、素質(zhì)等相結(jié)合的原則對課程內(nèi)容進(jìn)行精選、整合與凝練，實現(xiàn)課程體系整體優(yōu)化，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。為此，馬克思主義理論學(xué)科體系建設(shè)中，必須堅持馬克思主義科學(xué)性與意識形態(tài)的統(tǒng)一，堅持以科學(xué)性帶動起意識形態(tài)功能的實現(xiàn)。

（三）改革傳統(tǒng)教學(xué)方式，提高思想政治理論課和馬克思主義理論專業(yè)課的教學(xué)實效。

從教學(xué)手段和方法來看，由于馬克思主義理論學(xué)科的課程具有理論性強、與現(xiàn)實聯(lián)系緊密等特征，所培養(yǎng)的人才主要是馬克思主義理論研究和教學(xué)的綜合型人才，為此，選擇哪些既有利于培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)和理論功底，又能提高學(xué)生研究能力、教學(xué)能力的教學(xué)方式和手段，成為該學(xué)科教學(xué)中面臨的主要問題。首先，在教學(xué)內(nèi)容上，教師精講學(xué)生多讀馬克思主義經(jīng)典作家的著作，是教學(xué)中應(yīng)注重的基本功。通過引導(dǎo)學(xué)生研讀經(jīng)典作家的著作，不僅可以培養(yǎng)他們閱讀原著的能力，而且可以加深對馬克思主義基本原則與基本理論的理解，尤其是增進(jìn)學(xué)生對馬克思主義分析問題、解決問題的基本原則與基本方法的把握，增強學(xué)生運用馬克思主義基本原理、基本方法解決現(xiàn)實問題的能力。其次，在教學(xué)中增強實踐環(huán)節(jié)。在課堂上可以采用學(xué)生主講和教師總結(jié)相結(jié)合的方法，在課下可以進(jìn)行社會考察、社會調(diào)查等社會實踐活動，或者吸納研究生參加相關(guān)課題研究。這就要求馬克思主義理論學(xué)科教師必須站在時代發(fā)展的高度，直面社會的實際。因此，馬克思主義理論學(xué)科教師只有具備理論聯(lián)系實際的能力，才能把馬克思主義理論與社會經(jīng)濟發(fā)展的實際聯(lián)系起立，對時代的發(fā)展和一定社會關(guān)系的基本性質(zhì)及其發(fā)展趨勢做出新的回答、得出新結(jié)論，才能把教學(xué)的內(nèi)容與大學(xué)生的思想實際聯(lián)系起來，對他們在新的實際面前所產(chǎn)生的模糊認(rèn)識和思想困惑進(jìn)行解答，使他們的思想歸于馬克思主義，從而培養(yǎng)學(xué)生運用馬克思主義基本原理分析和解決現(xiàn)實問題的能力。

三、用切實可行的組織機制促進(jìn)馬克思主義學(xué)科的全面提升

（一）提高認(rèn)識，增強主動觀念，提供思想保障。

在當(dāng)今社會，抵制西方敵對勢力的西化、分化圖謀，必須進(jìn)一步提高我們的文化軟勢力，對內(nèi)增強民族凝聚力和向心力，對外增強國家親和力和國際影響力。面對馬克思主義遇到的挑戰(zhàn)，我們必須從確保黨和人民事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度，從鞏固馬克思主義在意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位的全局高度，從提高國家軟實力的戰(zhàn)略高度，深刻認(rèn)識在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟條件下加強馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的必要性和重要意義，大力增強馬克思主義理論的說服力和感召力，用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮，用馬克思主義中國化最新成果占領(lǐng)學(xué)生陣地，牢牢掌握哲學(xué)社會科學(xué)的話語主導(dǎo)權(quán)，切實把馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的各項措施落到實處。

（二）建立相應(yīng)的組織管理機制，提供組織保障。

建立相應(yīng)的管理機構(gòu)，負(fù)責(zé)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的管理、協(xié)調(diào)、監(jiān)督、檢查工作，并對管轄學(xué)校的學(xué)科建設(shè)進(jìn)行指導(dǎo)。在學(xué)科建設(shè)和課程改革的起步階段，各高校和教育行政主管部門要給予必要的政策支持，把馬克思主義一級學(xué)科建設(shè)作為繁榮發(fā)展哲學(xué)社會科學(xué)的基礎(chǔ)性工作來抓，要在重點學(xué)科建設(shè)、精品課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、教師職稱評聘晉升和基層教學(xué)科研組織考核評價等方面加大政策力度，給予重點扶植。各高校，應(yīng)改變目前馬克思主義理論學(xué)科的各個二級學(xué)科分散管理的方式，成立獨有的馬克思主義理論研究和學(xué)科建設(shè)機構(gòu)。應(yīng)將各高校的馬克思主義理論學(xué)科和思想政治理論建設(shè)單位實體化，在學(xué)科建設(shè)和思想政治理論教學(xué)管理上保持相對獨立性，基層教學(xué)組織與學(xué)院基層科研機構(gòu)相融合，專門負(fù)責(zé)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課建設(shè)，并建立一整套與此相適應(yīng)的教學(xué)考核評價機制，保護教師從事教學(xué)的積極性，從而確保學(xué)科建設(shè)和思想政治理論課課程設(shè)置方案的順利實施。在建立專門的學(xué)科與教學(xué)單位的基礎(chǔ)上，還必須與高校其他職能部門建立管理協(xié)調(diào)機制和多層次的管理體制，共同保障馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)。

（三）建立學(xué)科點內(nèi)部的管理機制。

首先，制定科學(xué)的學(xué)科建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)科建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，是提高建設(shè)水平和建設(shè)效率的重要保證。各高校馬克思主義理論學(xué)科所在單位和每個二級學(xué)科要掌握本學(xué)科領(lǐng)域的最新發(fā)展趨勢和國內(nèi)外學(xué)術(shù)動態(tài)，要與國內(nèi)高水平學(xué)科進(jìn)行比較，緊密結(jié)合本單位實際，明確建設(shè)目標(biāo)和發(fā)展思路，凝練學(xué)科方向，確定建設(shè)內(nèi)容和實施措施。其次，加強對人才培養(yǎng)方面的管理。要根據(jù)國家發(fā)展的需要，確定博士生、碩士生招生規(guī)模。過大，就業(yè)難以解決，或者解決后并沒有發(fā)揮本學(xué)科的專長，則會造成人才的浪費，也會影響本學(xué)科的聲譽；過小，人才供不應(yīng)求，則會降低人才培養(yǎng)質(zhì)量。要從追求規(guī)模轉(zhuǎn)變?yōu)樽非筚|(zhì)量。最后，完善內(nèi)部管理制度。各高校應(yīng)擔(dān)負(fù)起學(xué)科建設(shè)的日常管理工作，在研究方向的確定、培養(yǎng)方案的制訂、高素質(zhì)人才的培養(yǎng)、日常教學(xué)的管理、國際國內(nèi)學(xué)術(shù)交流、科學(xué)研究等方面制定相應(yīng)的管理細(xì)則和考核辦法，及時解決建設(shè)中遇到的問題，為學(xué)科建設(shè)提供保證。同時各學(xué)科點要注重根據(jù)自身的教學(xué)條件，制定符合自身的人才培養(yǎng)和激勵機制、學(xué)術(shù)交流溝通機制和經(jīng)費投入機制。為馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)提供有力保障。

（作者單位：武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院）