王紅梅

摘 要 科學(xué)課的學(xué)科特點(diǎn)就是實驗教學(xué)，而科學(xué)實驗是學(xué)生獲得科學(xué)知識發(fā)展的基礎(chǔ)。在《科學(xué)》新教材的教學(xué)過程中，實驗教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程，直接影響著教學(xué)效果，因而搞好實驗教學(xué)十分重要。

關(guān)鍵詞 小學(xué)科學(xué) 實驗教學(xué)

小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程，它涵蓋了科學(xué)觀念、過程與方法、情感、價值觀等方面的目標(biāo)，與其它學(xué)科相比，科學(xué)課更需要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，讓學(xué)生在認(rèn)真觀察、實踐探究的環(huán)境中學(xué)習(xí)。正因為如此，實驗教學(xué)就具有非常重要的地位，可以說實驗教學(xué)的成敗得失，決定著科學(xué)課的教學(xué)效果，鑒于科學(xué)課的特點(diǎn)，教師在授課時可將實驗教學(xué)與基礎(chǔ)知識教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，充分發(fā)揮實驗教學(xué)的特色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對科學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的認(rèn)識，培養(yǎng)他們動手、動腦、觀察、想象、思維能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。

一、充分利用課堂實驗

通過對小學(xué)科學(xué)教材的系統(tǒng)化研究、編排與整理，教材中的實驗不分演示實驗和學(xué)生實驗，目的是讓教師根據(jù)學(xué)校的具體條件盡可能多地開設(shè)學(xué)生實驗，對于實驗室條件已具備，學(xué)生能在課內(nèi)完成，能培養(yǎng)學(xué)生操作能力，而且比較安全的實驗，要盡可能地讓學(xué)生去完成。比如五年級上冊<<擺的研究>>這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生很積極地在課前按照我的要求準(zhǔn)備了實驗用品，課堂上同學(xué)們積極思考，動手操作，并且不斷地有新發(fā)現(xiàn)和新問題的產(chǎn)生，吸引學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)和探究知識，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。猶如，在四年級上冊“水能溶解一些物質(zhì)”一節(jié)中“過濾的方法”。首先設(shè)置一些貼近生活和社會實踐中的一些物質(zhì)分離方法后，然后出示本節(jié)課要采用的分離方法所需要的具材，來激發(fā)學(xué)生的探究欲望與學(xué)習(xí)興趣。同時，教師組織引導(dǎo)并參與其中和學(xué)生交流討論，通過學(xué)生動手做實驗，再讓學(xué)生描寫現(xiàn)象并得出結(jié)論，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和合作精神。

二、引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)設(shè)計實驗

改進(jìn)性設(shè)計實驗是實驗教學(xué)又一重要方面。由于學(xué)生知識儲備的情況不同，或是地域條件的差異，對某些常規(guī)實驗進(jìn)行切合實際的改進(jìn)設(shè)計，可以讓學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)科學(xué)知識，而且進(jìn)行實驗的改進(jìn)，能讓學(xué)生更深刻地明確實驗改進(jìn)的必要性。學(xué)會改進(jìn)的方法與技術(shù)，體驗成功的喜悅，從而真正地讓學(xué)生增強(qiáng)探究意義，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。如在四年級上冊第33面“100毫升能溶解多少克食鹽”，有的同學(xué)提出量好100克水，一次加入定額過量食鹽，攪拌幾分鐘，保證溶液達(dá)到“飽和”后，把溶液倒出，稱量未溶解的食鹽晶體。加入食鹽晶體的量減去未溶解的食鹽量，便是食鹽的溶解量。而有的同學(xué)認(rèn)為直接稱量在水中溶解的食鹽質(zhì)量等方案。最后老師提醒同學(xué)們：是否必須用100克水？經(jīng)此提示，同學(xué)們會悟出水的量不是關(guān)鍵，取任意量的水，水量少為好！加入食鹽晶體攪拌成“飽和”溶液，再折合成100克水中最多能溶解食鹽的質(zhì)量，經(jīng)過以上討論，擬定操作方案，完成實驗，同時為分離食鹽和水的教學(xué)也打下了基礎(chǔ)。

另外在器材方面，讓學(xué)生創(chuàng)作實驗器材，也是改進(jìn)實驗的一個重要內(nèi)容，而且大有可為，鼓勵學(xué)生們改進(jìn)一些廢品為簡單器具。如漏斗可以用飲料瓶的上部截得，且可大可小，用棉花或幾層棉布代替濾紙。也可以做一些泥塑模型、石膏塑像等，這樣學(xué)生的創(chuàng)造能力也得到了培養(yǎng)和鍛煉。

三、利用現(xiàn)代化手段做好模擬實驗

在實驗教學(xué)中，對于一些知識，如天體的運(yùn)動等，實驗無法操作，還有一些可以做實驗的，安全又不允許，對于這類情況，只能以圖片演示或模擬實驗的形式進(jìn)行。現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的出現(xiàn)，改進(jìn)了傳統(tǒng)的教師口授、板書演示的局面。也就是說計算機(jī)是模擬實驗的的重要手段，為科學(xué)課的實驗教學(xué)開辟了一個新的天地，更重要的是對于一些無法操作的實驗或者安全性得不到保證的實驗，計算機(jī)演示可以發(fā)揮無法替代的作用。如五年級下冊“地球的運(yùn)動”中的有些模擬實驗；四年級上冊“我們的身體”中一些器官和骨骼圖及四年級下冊“食物”“巖石和礦物”等的教學(xué)均可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，巧妙地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可大大提高課堂教學(xué)效率，關(guān)鍵在于有效地整合。

（作者單位：洪湖五小）