曾維佳　秦放

【摘 要】信息管理與信息系統(tǒng)是一門交叉學(xué)科，它不是信息技術(shù)和管理科學(xué)的簡(jiǎn)單組合，而需要融合管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、運(yùn)籌學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)于一體。通俗地講，就是從信息中發(fā)掘財(cái)富?，F(xiàn)代社會(huì)正是信息化社會(huì)，大量紛繁的信息如何管理，并且從中獲得有效的信息，正是信息管理科學(xué)的研究重點(diǎn)。與這里，我們將對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的前景進(jìn)行分析，并且在此基礎(chǔ)上對(duì)本專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】信息管理與信息系統(tǒng)；分析；就業(yè)；規(guī)劃

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)現(xiàn)況分析

（一）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)社會(huì)背景

目前，隨著信息化教育的普及，信息化建設(shè)的深入和步伐的加快，使得社會(huì)需要一大批從事IT技術(shù)創(chuàng)新的人才。也可以說，IT產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高水平的IT人才培養(yǎng)和隊(duì)伍建設(shè)是走向IT產(chǎn)業(yè)大國(guó)和強(qiáng)國(guó)的前提條件。所以，無論是從大的方向講，還是從小的方面講，培養(yǎng)和儲(chǔ)備高素質(zhì)的IT人才都顯得非常重要。

（二）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)院校狀況

1、我國(guó)該類專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育中有兩種傾向：一種是過分強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)的工具性，僅僅給學(xué)生教授一些計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和傳統(tǒng)管理手段，計(jì)算機(jī)化即告完成；另一種則過分夸大計(jì)算機(jī)的重要性，恨不得將所有的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程都傳給學(xué)生，將信息管理系辦成準(zhǔn)計(jì)算機(jī)系。

2、大部分教師在從事計(jì)算機(jī)技術(shù)課程教學(xué)時(shí)，往往就事論事，沒能把計(jì)算機(jī)同管理知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來。專業(yè)培養(yǎng)過程中會(huì)學(xué)到企業(yè)管理、會(huì)計(jì)學(xué)的基本知識(shí)，以及計(jì)算機(jī)方面知識(shí)的課程，但這些課程在大學(xué)中學(xué)習(xí)都是不完整的，況且即便是學(xué)習(xí)了這些內(nèi)容也大多因?yàn)闆]有結(jié)合具體的案例和ERP系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致知識(shí)不能直接轉(zhuǎn)化為自身的工作能力，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值。

（三）信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生觀點(diǎn)

1、學(xué)院課程科目繁雜。信管專業(yè)所設(shè)課程達(dá)到幾十門，涉及經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)，屬三個(gè)不同的社會(huì)的領(lǐng)域。學(xué)習(xí)的知識(shí)面看起來很廣，但學(xué)到的只是表面的東西，沒有深入。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，感覺所學(xué)的計(jì)算機(jī)相關(guān)語言種類太多，涉及c語言，c++，vb，java等，學(xué)生不能精通每一門，掌握的均是潛在知識(shí)。

2、專業(yè)實(shí)踐性低。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)比較少，大多數(shù)科目的考試類型為筆試，學(xué)生基本只掌握理論知識(shí)，實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)較少。在面臨就業(yè)時(shí)，比較迷茫，沒有掌握很多技術(shù)。

3、就業(yè)導(dǎo)向不明確。學(xué)生普遍反映不清楚未來就業(yè)趨勢(shì)。信管專業(yè)是管理與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，比起計(jì)算機(jī)專業(yè)在管理工程方面占據(jù)一些優(yōu)勢(shì)，可相對(duì)于用人單位卻并不清楚信管專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。而且一般企業(yè)不可能招聘應(yīng)屆畢業(yè)生作為管理級(jí)人員，就業(yè)崗位不容樂觀。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)規(guī)劃建議

（一）對(duì)院校專業(yè)的建議

1、院校負(fù)責(zé)人應(yīng)弄清專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)中各領(lǐng)域的地位和作用。適宜的安排要學(xué)習(xí)的知識(shí)。我們知道，"信管"專業(yè)學(xué)生未來從事的領(lǐng)域是信息管理和信息系統(tǒng)，不是計(jì)算機(jī)算法理論或硬件理論，也不是計(jì)算機(jī)自身資源的管理，只是將其作為工具和手段，因而對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該側(cè)重應(yīng)用。

2、院校教師應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)教育的模式，課程中不僅要把自己的專業(yè)知識(shí)教授給學(xué)生，更要運(yùn)用一些例子，將管理學(xué)方面的知識(shí)融洽的運(yùn)用其中，體現(xiàn)出各學(xué)科的緊密聯(lián)系。

（二）對(duì)信管專業(yè)學(xué)生的建議

1、信管專業(yè)學(xué)生首先應(yīng)有正確的態(tài)度。

（1）不能因?yàn)樽约翰粚儆谟?jì)算機(jī)專業(yè)的就認(rèn)為一些計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)課程不重要，忽略學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。學(xué)生自己應(yīng)該有探究精神，多思考，多鉆研。

（2）在面對(duì)就業(yè)時(shí)，要樹立正確的擇、就業(yè)觀，不要眼高手低，面對(duì)就業(yè)形勢(shì)要積極調(diào)整心態(tài)，降低就業(yè)期望值，主動(dòng)搜集就業(yè)信息和推銷自己，到中小城市、到企業(yè)、到基層、到急需信息化人才的地方和單位去。

2、學(xué)生應(yīng)該多多充實(shí)自己。21世紀(jì)是信息科學(xué)技術(shù)飛躍發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)在經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域應(yīng)用廣泛，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)電子商務(wù)、金融工程等人才的需求勢(shì)必增加，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化形勢(shì)的發(fā)展，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)的人才將受到人才市場(chǎng)的青睞。只有自己有能力了，才不會(huì)被埋沒。

3、就業(yè)方向。這是一個(gè)適應(yīng)面相當(dāng)廣的專業(yè)。就業(yè)機(jī)會(huì)很多。

（1）因?yàn)檎莆樟擞?jì)算機(jī)相關(guān)的知識(shí)，信管專業(yè)本科畢業(yè)生能從事中小學(xué)IT課程的教師和高校的專業(yè)教師實(shí)驗(yàn)室工作人員。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能偏軟件方向時(shí)，畢業(yè)可從事軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)維護(hù)員、程序設(shè)計(jì)員、電子商務(wù)的技術(shù)員和網(wǎng)站管理員等等。

（2）由于信管專業(yè)綜合型人才的培養(yǎng)方向，畢業(yè)生也可以從事企事業(yè)單位的信息系統(tǒng)分析員、信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)員、信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)管理員（DBA）、IT項(xiàng)目開發(fā)組管理員、信息系統(tǒng)管理員、信息部門主管或信息產(chǎn)業(yè)或其它企事業(yè)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)村的多種多樣的信息資源管理工作等等。

三、結(jié)束語

現(xiàn)代社會(huì)正是信息化社會(huì)，大量紛繁的信息如何管理，并且從中獲得有效的信息，正是信息管理科學(xué)的研究重點(diǎn)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要與計(jì)算機(jī)結(jié)合，使計(jì)算機(jī)作為工具，將信息管理的更加有效和實(shí)用。作為還在學(xué)校學(xué)習(xí)的我們要努力把自己充實(shí)成一個(gè)綜合復(fù)合型人才，在就業(yè)時(shí)才有更多的機(jī)會(huì)。

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