夏穎　岳亞波　李燕　楊銘　薛燦

【摘 要】近年來，隨著高校的擴招，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題越來越凸顯。雖然2014年研究生報名人數(shù)176萬人較2013年172萬人有小幅下降，但是自從2001年我國首次實施研究生擴招以來，考研熱已成為一股不可阻擋的社會潮流。面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，很多大學(xué)生把報考研究生當(dāng)成了規(guī)避就業(yè)的理想選擇。

【關(guān)鍵詞】考研熱；就業(yè)；現(xiàn)狀；對策

“考研還是就業(yè)，這是一個問題”，是我們經(jīng)常從大三的學(xué)生口中聽到的話語。越來越多的學(xué)生在畢業(yè)將即的時候會考慮是加入考研大部隊，還是踏入社會尋找工作，甚至很多學(xué)生從來就沒有想過去工作而是直接開始準(zhǔn)備研究生的復(fù)習(xí)。隨著考研熱的興起，“考研熱”的負面影響也日益突出，如何理性面對考研，已成為當(dāng)代大學(xué)生面對的一個重要問題。

一、考研現(xiàn)狀

考研自1992年以來便不斷地升溫，持久不衰，越來越多的人開始加入考研大軍，成為了高考之后的又一次人生轉(zhuǎn)折，“據(jù)悉，2010年全國報考人數(shù)為140.6萬，報名人數(shù)較2009年相比，增長12.8%；2011年全國報考人數(shù)為151.1萬，報名人數(shù)較2010年相比，增長7.9%；2012年全國報考人數(shù)為165.6，報名人數(shù)較2011年相比，增長9.6%，”（注明出處，即參考文獻）2013年全國報考人數(shù)為176萬，比2012年增長6.3%。

四年數(shù)據(jù)的變化，不難發(fā)現(xiàn)考研人數(shù)每年都在增加，大學(xué)已不在是終極目標(biāo)，它已經(jīng)成為通往研究生考試的跳板，這種現(xiàn)象在各大高校十分普遍。

二、考研熱的原因

（一）社會對高層次人才需求

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展社會對高層次人才需求持續(xù)高漲，對于大學(xué)本科畢業(yè)生來說，如果不繼續(xù)深造不成為高素質(zhì)、創(chuàng)造性專門人才，就不能滿足知識經(jīng)濟對人才的需求，就會時刻有危機感和落伍感。大學(xué)生在社會的壓力下，義無反顧地投身于“考研”大軍，期望用高學(xué)歷的籌碼在激烈的就業(yè)競爭中謀求到一份較好的工作，以期獲得更好的發(fā)展。

（二）就業(yè)壓力

我國高等教育經(jīng)過改革開放30多年的高速發(fā)展，人才的存量資源已大大增長。過去政府機關(guān)和國有大型企業(yè)是接收大學(xué)生的主要渠道。但近十年，政府機構(gòu)大幅度精簡，事業(yè)單位和國有大中型企業(yè)減員增效，對畢業(yè)生的吸納量在不斷減少。再加上，從2000屆畢業(yè)生開始，由畢業(yè)派遣證改為畢業(yè)報到證。這無疑進一步將畢業(yè)生推向了市場，增加了就業(yè)難度。

此外，受全球經(jīng)濟不景氣影響，如今人才接收單位的主力軍，私企也面臨諸多困難，他們在人才的選擇上條件也會更為苛刻，無疑增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

2013年699萬畢業(yè)生已讓就業(yè)變得十分困難，2014年的727萬畢業(yè)生讓今年的就業(yè)形式更加嚴(yán)峻。大學(xué)教育對人才的培養(yǎng)與市場對人才的需求脫節(jié)，部分專業(yè)的大學(xué)生在學(xué)校接受的知識廣泛但不精，多處于只知其一不知其二的境況，缺乏相應(yīng)的社會實踐。學(xué)到的知識不能學(xué)以致用。一些學(xué)生希望以考研來延緩進入就業(yè)市場減輕就業(yè)的壓力。

（三）從眾心理

通過考研問卷得知，大一大二的學(xué)生對于是否考研還很迷惑，大三的學(xué)生在下半學(xué)期才決定是否考研。多數(shù)人對于是否考研持觀望心理，從眾心理較強：有些女寢室是整個宿舍要么考研，要么不考研；也有些是同學(xué)考研，自己沒什么打算也就跟著考研。從眾心理也是考研熱不可忽視的一個原因。

（四）不滿意本科專業(yè)或?qū)W校

有些學(xué)生高考發(fā)揮失常，或是填考志愿時出了問題，上的學(xué)校學(xué)的專業(yè)不是自己喜歡的，他們立志經(jīng)過考研考上自己理想的名校，考研就像一顆燈塔給學(xué)生們方向。

（五）招聘單位看重高學(xué)歷

不可否認，在競爭激烈的人才市場上，高學(xué)歷往往能成為首次就業(yè)的“敲門磚”。此外還有部分用人單位普遍存在著“只看文憑不看水平”的用人觀念，用人單位對高學(xué)歷者不斷追捧他們鼓吹：“研究生多多益善，本科生等等看，?？粕窟呎尽薄Ｉ鐣线@種學(xué)歷至上的用人風(fēng)氣已經(jīng)深深影響到“考研”者的心態(tài)，許多人不得不將“考研”進行到底。

三、考研調(diào)查結(jié)果及問題

（一）考研動機不純，過于功利化

許多大學(xué)生考研動機不純，僅僅把考研當(dāng)作日后找工作，謀發(fā)展的一個工具，而非為了追求學(xué)問、增長知識，這使得考研過于功利化。我們團隊隊員在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的大學(xué)生中，有73%的大學(xué)生表示選擇考研的最主要目的是提高就業(yè)平臺，51%的同學(xué)考驗?zāi)康氖谦@得高文憑，而僅僅只有11%的同學(xué)是為了學(xué)到更多的知識。

（二）考驗熱使得“撞車”現(xiàn)象嚴(yán)重

許多大學(xué)生在選擇考研專業(yè)的時候，偏向于一些工作薪酬高、收益快的學(xué)科，而一些基礎(chǔ)學(xué)科卻遭到冷遇。在調(diào)查過程中，我們團隊成員發(fā)現(xiàn)，多數(shù)同學(xué)都偏向于選擇金融會計、計算機等應(yīng)用類學(xué)科，而極少有同學(xué)選擇哲學(xué)或是基礎(chǔ)數(shù)學(xué)等長線專業(yè)作為考研專業(yè)，這不但使得熱門專業(yè)出現(xiàn)撞車現(xiàn)象，報名蜂擁而至，導(dǎo)致人才由于嚴(yán)重失衡而有所流失，使得人才資源大量浪費，不利于大學(xué)生們自身的發(fā)展和對未來的規(guī)劃，同時這種現(xiàn)象也未能提高我國研究生教育層次，導(dǎo)致許多研究生畢業(yè)后依然能力不強，還使得高校風(fēng)氣受到了污染。

（三）對高校正常管理和教育有所影響

在備考過程中，許多大學(xué)生一味追求目的，僅僅為了考研而考研，在考研時期內(nèi)甚至連日常上課都不去，這不但會影響自身文化素質(zhì)的提高，“撿了芝麻丟了西瓜”，同時也影響了高校的管理，破壞了學(xué)校的規(guī)章制度，對高校本科教育的發(fā)展也有影響。

（四）考研過于盲目，跟風(fēng)現(xiàn)象十分嚴(yán)重

我隊隊員在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生考研十分的盲目，許多大學(xué)生是因為受周邊同學(xué)或者老師的影響而填報，而并非自身經(jīng)過嚴(yán)謹慎重的考慮后而做出的決定，我們收回的調(diào)查問卷中顯示，55%的大學(xué)生對自己將要報考的考研專業(yè)了解不透徹，10%的大學(xué)生對自己將要報考的考研專業(yè)一點不了解，只有35%的同學(xué)經(jīng)過仔細研究選擇適合自身的專業(yè)，對要報考的考研專業(yè)了解全面；48%的大學(xué)生們對自己考研具體目標(biāo)方向都還不明確，15%的大學(xué)生對自己考研的具體目標(biāo)方案完全無計劃，抱著走一步算一步的態(tài)度，而僅有37%的大學(xué)生做好了詳細考研計劃；在考研的流程方面，67%的同學(xué)表明只是了解一點，知道大概的流程，而只有31%的同學(xué)明確表明自己很清楚考驗的流程及其意義，甚至還有2%的同學(xué)表明完全不知道，只知道考研是一種考試。

（五）考研過程過于刻板，應(yīng)試化現(xiàn)象嚴(yán)重

據(jù)調(diào)查，80%以上的考生都選擇報名考研輔導(dǎo)班，并且十分信任這些教育機構(gòu)，把它們看作通往成功的捷徑，而這些輔導(dǎo)班的教育模式多為應(yīng)試教育，單純追求高分，在教育過程中多為題海戰(zhàn)術(shù)，或是傳授一些應(yīng)試技巧，而卻忽視了綜合素質(zhì)的提高和實際能力的培養(yǎng)，這使得研究生即便能夠考上，自身綜合能力還是有所欠缺。同時大學(xué)生考研過度依賴與信任諸多考研機構(gòu)，也為許多黑機構(gòu)、不法分子犯罪提供了機會。

（六）考研熱使得研究生質(zhì)量有所下降

由于現(xiàn)今的考研熱使得報名人數(shù)蜂擁，且諸多高校研究生招生規(guī)模也日益增大，而大部分的研究生們都是通過應(yīng)試教育的方式考上的研究生，“考”、“研”脫節(jié)，重“考”不重“研”，使得部分研究生入學(xué)后心態(tài)浮躁，不專注于學(xué)業(yè)，專業(yè)思想淡漠，學(xué)習(xí)目的功利化、短期化，知識結(jié)構(gòu)不扎實，且中國教育體制下高校都是“嚴(yán)進寬出” ，從而引起研究生質(zhì)量下滑，很難做出高質(zhì)量的科研成果。

四、應(yīng)對考研熱的建議

（一）學(xué)生自身方面應(yīng)充分認識自我、發(fā)展自我

大學(xué)生應(yīng)該加強人生規(guī)劃，大學(xué)階段應(yīng)該了解自己，知道自己是想找工作還是考研繼續(xù)深造，合理規(guī)劃，朝著自己的理想和目標(biāo)奮進。一旦決定考研，要保持清醒的頭腦，正確對待考研熱，將個人發(fā)展與國家的需要相結(jié)合，在堅持學(xué)好本科基礎(chǔ)課程，有了扎實的基礎(chǔ)知識的前提下，清醒認識自己的個性與特長及能力，理性的參與考研，既不要盲目的追趕潮流，不切實際的一味加入考研隊伍，也不要有自卑心理，放棄考研機會。同時也要樹立正確的人生觀、價值觀，并提高對大學(xué)生思想道德、行為規(guī)范的重要性認識，擺正個人目標(biāo)與集體目標(biāo)的關(guān)系，實現(xiàn)我為人人，人人為我的雙贏目標(biāo)，為共同的學(xué)習(xí)營造和諧融洽、團結(jié)互助的氛圍。

（二）社會整體方面應(yīng)優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念

大學(xué)生考研考名校的現(xiàn)狀與企事業(yè)單位的人才觀有直接聯(lián)系。企事業(yè)單位的人才觀發(fā)出的信息就是學(xué)歷越高就業(yè)越容易薪酬也越高。這樣廣大應(yīng)聘者必然會通過各種途徑提升自己的學(xué)歷。于是，考研、考名校成為最佳途徑。只有企事業(yè)單位轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，或者不以學(xué)歷、名校篩選人才，考研熱、名校熱才能得以降溫。同時，社會要優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，為大學(xué)生就業(yè)提供更多的就業(yè)渠道和信息平臺。

（三）高等院校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和正確引導(dǎo)

高等院校應(yīng)該調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，主動適應(yīng)社會市場變化需求，加大學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，培養(yǎng)復(fù)合型人才。加大大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，促進學(xué)生的自覺成長。最后還要落實就業(yè)指導(dǎo)工作，健全就業(yè)指導(dǎo)工作指導(dǎo)體系。高校還應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生理智應(yīng)對考研熱。大學(xué)生本身對自己的社會地位有很高的預(yù)期，但是在擇業(yè)時會備受挫折，于是落差感和挫折感會使他們產(chǎn)生偏差。學(xué)校應(yīng)該加強學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀和人生觀。

（四）各大高校應(yīng)規(guī)范對考研生的管理

從系部工作來看，一是對參加考研生進行摸底登記，有針對性的加強對考生報考學(xué)校和專業(yè)的指導(dǎo)，減少考生的盲目性；二是提供一些便利條件，諸如集中調(diào)整宿舍、開放一些時間長的自習(xí)教室等；三是適當(dāng)性的開設(shè)考研輔導(dǎo)班和考研講座。這些措施有利于考生課余時間專心致志的復(fù)習(xí)，減少對正常教學(xué)秩序的沖擊。從學(xué)校工作來看，一是在本科教育中增加學(xué)生自選課程的時間和空間，在教學(xué)管理中增加對報考研究生管理的附加條款；二是加強對一些遵章守紀(jì)、成績優(yōu)秀學(xué)生的宣傳表揚；三是增加一些考研方面的圖書專業(yè)資料等，使對研究生的管理工作納入正常的渠道，并真正重視該項工作。

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