楊曉斌，梁曉春，敬瑞

(特種作戰(zhàn)學院格斗教研室，廣東廣州 510500)

格斗實戰(zhàn)化教學訓練改革探索

楊曉斌，梁曉春，敬瑞

(特種作戰(zhàn)學院格斗教研室，廣東廣州 510500)

全面打牢訓練基礎，堅持實戰(zhàn)化訓練方向，樹牢實戰(zhàn)化訓練理念，是當前我軍訓練的方向。針對如何運用實戰(zhàn)化訓練提高軍人的戰(zhàn)斗力，特戰(zhàn)學院格斗教研室對格斗科目教學訓練進行了改革，新增設了軍事格斗徒手對抗內容。通過對格斗教學的概念、現(xiàn)狀、改革思路、訓練內容安排、場地需求、考評標準及安全措施等關鍵環(huán)節(jié)進行闡述，希冀以軍事格斗教學訓練改革，促使參訓官兵達到思想政治非常過硬、專業(yè)素質非常過硬、戰(zhàn)斗作風非常過硬的要求。

格斗;實戰(zhàn)化;教學訓練;改革

總參謀部在2014年全軍軍事訓練工作部署中強調:要堅持實戰(zhàn)化訓練方向，做到仗怎么打兵就怎么練，打仗需要什么就苦練什么，部隊最缺什么就專攻精練什么;樹牢實戰(zhàn)化訓練理念，堅持實戰(zhàn)先實訓;解決好訓練內容、訓練方法、標準要求、評估檢驗等問題，使訓練真正體現(xiàn)現(xiàn)代戰(zhàn)爭本質要求［1］。在全軍深化實戰(zhàn)化訓練的大背景下，我們于2012年提出了改革格斗教學的設想，設立了軍事格斗徒手對抗科目。經過三年的探索和完善，逐步在教學訓練中樹立了“練為戰(zhàn)”思想，注重加強對參訓學員實戰(zhàn)化格斗能力的培養(yǎng)，初步形成了一套軍事格斗徒手對抗教學訓練內容體系。本文將對徒手對抗科目教學訓練改革的理念、思路、內容、訓練模式等進行梳理，為下一步軍事訓練實戰(zhàn)化教學改革提供參考。

1 改革背景

當前，全軍的格斗教學訓練雖然課目繁雜，大部分陸軍練軍體拳、格斗術組合，特種部隊練捕俘拳，武警部隊練擒敵拳，還有的練警衛(wèi)拳、防暴拳，以及太極拳武術套路等等，極少數(shù)單位開展了武術散打、跆拳道等競技體育的對抗訓練，絕大部分注重單個格斗技術動作和套路訓練，缺乏實戰(zhàn)應用，缺少攻防對抗，更缺乏多人配合的實戰(zhàn)能力訓練，很大程度上影響了參訓者的近距離實戰(zhàn)格殺能力培養(yǎng)。探究其原因，主要是有以下幾方面:一是訓練觀念有偏差，認為現(xiàn)代戰(zhàn)爭用不到徒手格斗技能。二是訓練方向把握不準確。出現(xiàn)形式套路化、演練表演化、考評體育化等現(xiàn)象，偏離了軍事格斗是戰(zhàn)場殺敵制敵的戰(zhàn)斗技能的本質。三是擔心對抗訓練傷病多，消極保安全。防傷準備不足，對抗訓練安全保護措施考慮較少。四是考評標準、內容簡化，評價信度和效度指數(shù)低，缺少與實戰(zhàn)化相結合。

2012年，我們在原有軍體拳、格斗術、捕俘技術、武術散打等教學內容的基礎上，為進一步增強格斗訓練內容的對抗性，提高格斗訓練的實用性和有效性，從實戰(zhàn)出發(fā)，增設了軍事格斗徒手對抗教學訓練內容。軍事格斗徒手對抗訓練是指兩個以上單兵或小組 (分)隊，運用軍事格斗徒手技術戰(zhàn)術，在統(tǒng)一的組織下，實施互為假設敵方、互為條件的模擬交戰(zhàn)，從而完成預定的近身戰(zhàn)斗戰(zhàn)術目的的訓練方法。格斗對抗是冷兵器時代的主要作戰(zhàn)方法，也是現(xiàn)代作戰(zhàn)中部隊戰(zhàn)斗力的組成部分，還是激發(fā)軍人血性、培養(yǎng)軍隊士氣和培育軍人戰(zhàn)斗精神的重要手段和方法。它與體育健身、競技運動、自衛(wèi)防身，以及警察緝捕罪犯等格斗，在練習形式上有部分交集，但在目的上有較大差異，體育健身和競技運動的格斗，其目的是健體防病、競技奪標;自衛(wèi)防身和緝捕罪犯是以防衛(wèi)與抓獲犯罪嫌疑人及制服罪犯為目的，而軍事格斗是以消滅和捕俘敵人為主要目的。

2 教學訓練改革思路與措施

2.1 軍事格斗徒手對抗課目改革設計思路

以提高近距離戰(zhàn)斗能力為目的，圍繞培養(yǎng)殺敵制敵實戰(zhàn)對抗技能，服務于軍人戰(zhàn)場實戰(zhàn)，突出以踢、打、摔、擒等技術為核心，以兩人或小組徒手技戰(zhàn)術對抗訓練為主要手段。在教學上由以教學為主，向以訓練實戰(zhàn)為主轉化;由技術的復雜多樣化，向簡潔實用化轉化;由單一的技術教學，向與實戰(zhàn)運用結合的戰(zhàn)場技能轉化;突出綜合運用技術的能力，使技能單一的戰(zhàn)術運用向綜合技能戰(zhàn)術轉化。探索在通過創(chuàng)新實戰(zhàn)化訓練模式，解決原來訓練與實戰(zhàn)脫節(jié)，練為看、練為演等問題。

2.2 軍事格斗徒手對抗課目改革主要內容

2.2.1 訓練內容安排

軍事格斗徒手對抗教學訓練內容，包括軍事格斗基礎知識、基本教學訓練理論、基本技術、技戰(zhàn)術綜合運用、對抗組織與評判方法、以及教學訓練組織與考評標準等內容。傳統(tǒng)的格斗教學模式是:先基本功，然后練基本技術，再進行套路練習，而后再進行單個技術實用的技法解析。為此，我們打破常規(guī)，在徒手對抗教學中將其技術構成分四類為:第一類，始終貫穿于技術訓練運用全過程的格斗勢、步法、跌法等格斗準備技術;第二類，遠踢近打的拳、掌、肘、腿、膝等攻擊路踢打技術;第三類，破壞重心、分筋錯骨、抓經拿脈纏斗式的摔擒技術;第四類，不被打擊、少被打擊或避受重擊的防守技術。教學中，從第一類訓練開始就融入對抗，如格斗勢的面對面注視，步法中的兩人對立保持距離的反應練習等，在每類技術的學習后期都進行近似實戰(zhàn)的對抗練習，并將已學的內容綜合進行模擬實戰(zhàn)的訓練，在對抗中提高學員的能力。軍事格斗徒手對抗訓練設計重點是以徒手格斗準備作為基礎，以踢、打、摔、擒為主要攻擊手段，防守在對抗中也應加強，并與攻擊相融入展開;并加強防守反擊技術的練習。此外，由于軍事格斗徒手對抗的技術構成不斷優(yōu)化，結合在對抗中獲得的經驗，把數(shù)個進攻或防守的單體技術有機地聯(lián)系起來進行練習，著力于運用到實戰(zhàn)對抗中去的連續(xù)動作。

2.2.2 組訓方法革新

在教學訓練中，將以住的單個技術動作訓練和套路練習為主，轉變?yōu)橐詫估砟?、對抗意識、對抗方法等相結合的實戰(zhàn)化教學訓練方式為主;形成單個技術結合對抗進行教、組合技術結合條件實戰(zhàn)進行學、攻防技術結合模擬對抗展開訓、應用技術結合實戰(zhàn)對抗練的方式。根據(jù)戰(zhàn)場上格斗實戰(zhàn)的需要，創(chuàng)造相近的環(huán)境、條件等因素進行訓練，使參訓者在技術、專項素質、心理等各方面得到較多的鍛煉，以適應真正的戰(zhàn)場對抗。教學訓練中根據(jù)各階段訓練任務的需要限制對抗的條件，按所學技術進行規(guī)定條件的對抗訓練，鍛煉在特定環(huán)境下的實戰(zhàn)對抗能力。如:限制進攻或防守動作、規(guī)定主動和被動、限制進攻次數(shù)、限制擊打力量大小、限制擊打部位等條件實戰(zhàn)對抗，并采用一對一、一對多、多人對多人或多人輪戰(zhàn)等對抗形式，在對抗中，全面學習實戰(zhàn)招法，熟練掌握在各種對抗情況下運用踢、打、摔、擒等技術動作的方法;鍛煉參訓者的膽量，培養(yǎng)攻防意識，提高及時發(fā)現(xiàn)敵人破綻和弱點并迅速準確地進行擊打和制服敵人的能力。

2.2.3 訓練場地設計

針對基層部隊訓練器材少，購買擂臺、地墊等設施器材投入不菲，缺少合適的安置場地，而且部隊訓練人員多，訓練起來不便等情況，結合實戰(zhàn)環(huán)境的需要及適應基層部隊實際情況，我們認為在進行軍事格斗徒手對抗訓練時，選擇平整的土地或草地即可。競賽對陣時，一人對一人對陣對抗戰(zhàn)區(qū)設為直徑8m的圓形場地;3人或5人的輪戰(zhàn)對陣時，可編號設置3個或5個直徑8 m的圓形戰(zhàn)區(qū)進行對抗。進行5人以內，多人對陣混戰(zhàn)時，對抗戰(zhàn)區(qū)設為直徑10 m的圓形場地。

2.2.4 評判方法及標準設計

為了進一步完善軍事格斗徒手對抗實戰(zhàn)化訓練的組訓方法，解決“訓什么、怎么訓，考什么、怎么考”的問題，從技術訓練、戰(zhàn)術運用、綜合對抗訓練及組訓方法等各方面設計評價，特別是更深一層次探索實戰(zhàn)對抗訓練的考核體系，制定評判方法和標準，細化考核方式方法，促進徒手格斗科目考核達到標準統(tǒng)一，方法靈活，公平合理，科學客觀評估受訓者的戰(zhàn)斗能力。將考核分為專項素質量化、基本技術技評、實戰(zhàn)摔擒運用、綜合對抗競賽等多個方式，進行規(guī)范，加以細化評分。通過利用先進電子化監(jiān)控技術方法以量化檢查考核，專項素質量化逐步轉向運用高科技輔助手段，用儀器客觀測定成績，基本技術技評與實戰(zhàn)運用的考核以質量為核心，進一步細化量化評估標準;以實戰(zhàn)化戰(zhàn)斗能力為指數(shù)，準確、有效地反映出參訓者的情況。同時，設置以實戰(zhàn)對抗為核心的考核方式。建立緊緊圍繞提高官兵實戰(zhàn)格斗能力的全新的考核方式，以考促訓、以考引訓、以考驗訓［2］。我們制定的對抗規(guī)程及細則中，明確提出參戰(zhàn)隊員，必須是在所代表單位服役6個月時間以上的現(xiàn)役官兵;確定參賽人數(shù)的規(guī)則是:每個級別各單位不超過2人。參賽年齡限在18～40周歲。按體重分為60 kg級以下、70 kg級、75 kg級、80 kg級、80 kg級以上五個組別。對抗競賽辦法可用淘汰晉級賽或循環(huán)賽，也可分3人或5人小組輪戰(zhàn)或多人混戰(zhàn)制等方式進行對抗競賽。評定對抗勝利方法可分以下8種:一是擊倒 (擊昏)對手;二是雙方實力懸殊，強者勝;三是對方認輸;四是對方受傷;五是將對方控制;六是對方惡意犯規(guī);七是對方喪失資格;八是主裁判判優(yōu)勢勝。優(yōu)勢勝的判定依據(jù)依次為擊中有效部位的數(shù)量、進攻的主動性、對抗中的戰(zhàn)斗作風。

2.3 安全措施

實戰(zhàn)化訓練對抗容易造成受傷與傷害事故，影響和制約部隊實戰(zhàn)化對抗訓練開展。針對這一問題，我們提出了不同訓練階段、不同訓練水平條件下，進行全身防護或重點防護的解決方案，并研發(fā)設計了新型的防護頭盔，解決了對抗訓練中頭部容易受傷的難題。訓練初期對抗時，我們要求參戰(zhàn)隊員必須按規(guī)定進行全身防護，穿戴紅或藍色的分指拳套、護頭、護身、護襠、護腿和部隊統(tǒng)一配發(fā)的迷彩鞋;到達一定的訓練水平后，才可相應地減少防護部位，進行重點防護，使訓練更接近實戰(zhàn)。

2.3.1 研發(fā)對抗護具，解決防傷重點

對抗訓練直接擊打身體的各個部位，處理不當將會引起損傷，為了能達到預防損傷的效果，我們采取了嚴格的訓練保護措施。在對抗中我們采用新研制的護頭、護胸、護腿、分指手套，較大幅度的減少了教學訓練中的受傷幾率，在訓練中嚴格要求、督促參戰(zhàn)隊員全面穿戴護具，尤其關注不容易看見的護襠和繃帶。此外，還要求參戰(zhàn)隊員穿戴護腳背、護膝、護肘等物件，這樣使全身各部位都得到保護，對預防擊傷、撞傷、挫傷等起到了良好的保護作用。

2.3.2 增強防范意識，深入學習理論

為了達到預防效果，首先要求參訓學員在思想上要非常重視，建立起強烈的防傷意識。在訓練之初，我們組織學員深入學習了解和掌握損傷發(fā)生的原因、規(guī)律以及易損傷的部位等，并向參訓人進行教育、指導，注意防范事項，以使預防工作更有針對性。另外，訓練中要求雙方參戰(zhàn)學員之間要相互保護，在運用技術動作的關鍵時刻要有所控制，既能學會動作技能，又能把握攻擊能力;既能達到攻擊目的，又能保護學員安全，避免損傷產生。

2.3.3 充分準備活動，合理安排負荷

訓練前期，充分做好準備活動，增強肌肉力量、彈性和血液循環(huán)，改善神經系統(tǒng)的興奮性，克服生理惰性，提高關節(jié)靈活性，使參訓學員精神飽滿，訓練有激情。格斗對抗訓練中幾乎全身的肌肉、關節(jié)都參與運動，要求準備活動必須全面和具有針對性，以使訓練中能更好預防拉傷、扭傷等現(xiàn)象的出現(xiàn)。由于對抗實戰(zhàn)化訓練中接觸性、打斗性內容較多，拳腿組合，摔擒相交，攻防兼顧，在機體疲勞的情況下，靈敏性、反應速度、防守和抗擊打能力都會有所降低，訓練中要合理安排訓練負荷，循序漸進，避免或減少由于訓練中的隨意性和盲目性引起的傷病發(fā)生。在訓練方法和手段上做到從簡單到復雜、從易到難的過程，使訓練內容逐步深入，參訓者的適應能力逐步加強，從而起到預防損傷的效果。

3 取得的初步成效

3.1 轉變訓練理念，實戰(zhàn)化訓練邁向正確的方向

以往格斗訓練中，大部分單位只進行套路練習，不進行實戰(zhàn)對抗練習。雖然通過組合套路的訓練，在動作功架、身體素質、心理素質、表演能力上都能達到較高水平，但卻無法將平時所練的動作運用于格斗實戰(zhàn)對抗之中，無法適用戰(zhàn)場實戰(zhàn)需要。為此，我們轉變訓練理念，緊緊抓住格斗就是“緊張激烈地搏斗［3］”這一本質特征，改變訓練形式，以對抗練習為主。在對抗科目訓練中保留了我軍傳統(tǒng)的徒手格斗動作，借鑒和吸取了各種技擊技法的精華，強調拳腿并用，摔擒結合，在對抗中提高參訓人員“踢、打、摔、擒”的綜合格斗能力。具有簡單易學、實用性強的特點，突出了實戰(zhàn)化對抗組合技術的運用;通過創(chuàng)新實戰(zhàn)化訓練模式，在對抗練習中，不斷探索、逐步熟悉技術動作的應用方法，提高實戰(zhàn)技能，使軍事格斗徒手對抗技術成為在近戰(zhàn)、偵察、捕俘和反恐作戰(zhàn)中對敵人的有效軍事技能，使軍事格斗徒手對抗技術訓練在提高軍人的體能和提高戰(zhàn)斗技能上發(fā)揮應有的作用，邁向了實戰(zhàn)化訓練的正確方向。

3.2 研制護具和制定規(guī)則，增進訓練的科學性和安全性

護具的創(chuàng)新是大力開展徒手格斗對抗訓練的安全保障，規(guī)則的制定是推動徒手格斗對抗訓練科學發(fā)展和規(guī)范引導的保證。這兩個方面的創(chuàng)新完善，促使軍事格斗教學訓練實戰(zhàn)化進程大步向前，解決了原來訓練與實戰(zhàn)脫節(jié)、消極保安全等問題。以深入實戰(zhàn)化對抗訓練的理念為引領、以徒手對抗科目創(chuàng)新為抓手、以兩人對抗和小組對抗訓練為主要方式、以新型安全保護材料和現(xiàn)代科技手段為支撐，結合近似實戰(zhàn)環(huán)境下的摔打，鍛煉部隊的實戰(zhàn)化對抗訓練的思路;使軍事格斗訓練真正體現(xiàn)戰(zhàn)爭的本質要求。

3.3 逐步向全軍部隊推廣，得到受訓者和部隊的認可

2012年我們形成軍事格斗徒手對抗科目的雛型，得到學院各級領導和相關業(yè)務部門的支持，逐步在學院的多個教學班次得以試行。經過教學訓練的實踐，我們在護具和對抗規(guī)則上進一步完善，得到了受訓學員的認可和好評，通過他們回部隊展開訓練后，收到較好的成效。2014年3月蘭州軍區(qū)某部和濟南軍區(qū)某部，專門邀請我院格斗教員前往該部隊進行軍事格斗徒手對抗科目的訓練，通過下部隊展開訓練，表明此科目在部隊開展是可行的，是部隊認可的、需要的、有效益的、可持續(xù)發(fā)展的。

4 結語

通過對徒手對抗科目的探索，我們認為軍事格斗必須著眼于實戰(zhàn)需要，改變以組合套路練習代替實戰(zhàn)對抗訓練的做法，確立以實戰(zhàn)對抗為主，以提高部隊戰(zhàn)斗力為目標的訓練指導思想，進一步豐富和完善其相關內容，從實戰(zhàn)出發(fā)，大膽進行對抗性實戰(zhàn)化訓練，相信軍事格斗徒手對抗科目將會在不久的將來，在近身戰(zhàn)斗實戰(zhàn)化訓練中、在比武對抗中、在評比競賽中、在豐富軍營文化中大放異彩，成為官兵喜愛的訓練科目。

在教學訓練的探索中，我們也發(fā)現(xiàn)部隊基礎訓練中存在的其它不盡如人意的地方，如:訓練保障不到位、訓練安全矛盾突出、訓練欠缺科學化、戰(zhàn)斗精神不足，以及官兵專業(yè)體能弱、心理素質差、戰(zhàn)斗精神培養(yǎng)不夠等，也是值得我們深思和探究的問題。

［1］總參謀部部署新年度全軍軍事訓練工作推進訓練與實戰(zhàn)一體化 ［N］.解放軍報，2014－01－13(01).

［2］范偉.部隊格斗訓練存在問題及對策研究 ［J］.軍事體育學報，2013，32(3):45－47.

［3］中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典 ［M］.北京:商務印書館 (第5版)，2011:460.

Reform and Probe of Actual Combat Training and Teaching

YANG Xiao-bin，LIANG Xiao-chun，JING Rui
(Teaching and Researching Office of Combat，Special Operations Academy，Guangzhou 510500，China)

Laying a solid training foundation，insisting on the principle of training serving the real war，the Combat Teaching and Research Office of PLA Special Operations Academy has improved the combat training subjects by setting up the course of military unarmed counter combat.This thesis depicts the conception，latest circumstance，idea of reforming，content of training，place，criteria of assessment and security measure of the teaching and training，hoping that this training would improve the comprehensive abilities of the cadets in political belief，profession and fighting style.

combat;actual combat;training;reform

G825.4

A

1671-1300(2014)02-0052-04

2014-04-15

楊曉斌 (1972-)，男，湖南郴州人，副教授。研究方向:軍事格斗。