[內(nèi)容摘要]高職學(xué)生生源復(fù)雜，班級管理難度較大，班級構(gòu)建問題是班主任和輔導(dǎo)員首要解決的問題。本文從人本化理念出發(fā)，就高職班級構(gòu)建出現(xiàn)的問題的原因和解決方法談一些體會。

[關(guān)鍵詞]高職；團(tuán)隊(duì)；班級；構(gòu)建

高職學(xué)生生源復(fù)雜，既有普通高中生，也有單招生和中職升高職學(xué)生，班級管理難度較大，班級構(gòu)建問題是班主任和輔導(dǎo)員首要解決的問題；另外，由于網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，各種信息層出不窮，各單位、各部門之間的協(xié)作日益加強(qiáng)，信息的更新速度極快，如何把握時(shí)代信息、提高學(xué)生素質(zhì)、加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作應(yīng)成為目前大學(xué)班級管理的新課題。人本化管理的實(shí)質(zhì)就是依靠人、尊重人、凝聚人、發(fā)展人。班級人本化管理包含兩方面的內(nèi)容：一是從班級學(xué)生來說，首先在于學(xué)生對自身“人”的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把自己視作管理的主體，積極主動地參與到班級管理的過程中，是“人性化”的一個(gè)方面；二是人本化管理高度重視“人”的作用，將“人”的因素放在管理各因素之首，也就是對學(xué)生在班級管理中的作用和地位的肯定。本文從人本化理念出發(fā)，就高職班級構(gòu)建出現(xiàn)的問題的原因和解決方法談一些體會。

一、高職班級構(gòu)建實(shí)踐案例分析

班主任張某擔(dān)任著2008級一個(gè)班的班主任工作，有著豐富的班級管理經(jīng)驗(yàn)，工作細(xì)致認(rèn)真，關(guān)心學(xué)生，勤下班級和寢室，但事與愿違，第一學(xué)期班級管理量化考評結(jié)果在全系（院）同年級中排名倒數(shù)第三，當(dāng)時(shí)的這一結(jié)果令大家大吃一驚，該班級成員高中生占46.42%，單招生24.20%，中職升高職學(xué)生29.38%，學(xué)生的整體素質(zhì)中等略偏上，事后輔導(dǎo)員和班主任思考該學(xué)期管理欠缺之處有如下五點(diǎn)：

1.同學(xué)之間以地域?yàn)榻邕M(jìn)行交往者居多，這種局面的形成可能與語言、風(fēng)俗有關(guān)，不同地域的學(xué)生缺少必要的交流和認(rèn)識。

2.正是由于高中生居多，班級氣氛不活躍，缺少團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)生的主動性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、生活、第二課堂等比較被動，能出主意帶動他人的同學(xué)太少。

3.第一學(xué)期同學(xué)之間不是很熟悉，采用班干競選組建的班委會開展工作時(shí)剛開始還能忍讓，到后來大家互相熟悉之后，當(dāng)對事情的看法不一致時(shí)班委里面也有小派別了，班干部的付出得不到同學(xué)的理解和支持。

4.學(xué)生的人文素質(zhì)較為薄弱，業(yè)余生活單調(diào)，上網(wǎng)、聊天、在寢室睡覺、看卡通書占據(jù)業(yè)余的大部分時(shí)間。

5.學(xué)校的某些評比活動陳舊，缺乏新穎性和時(shí)代氣息，班級的勞動競賽和以說理為主的主題班會等活動調(diào)動不了學(xué)生的積極性，給學(xué)生一種空洞之感。

基于以上五個(gè)方面的分析，在接下來的學(xué)期中采取了一系列基于人本化理念，以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、相互理解、提高人文素質(zhì)、了解社會現(xiàn)象的班級活動和主題班會，效果比較顯著，班級量化考評一下子就上去了。

措施之一：重新組建班委會。在班主任的主持下，同學(xué)們推薦5人作為班長和團(tuán)支書的候選人，安排專門的時(shí)間由5人發(fā)表競選演說，學(xué)生投票后根據(jù)得票多少和平時(shí)表現(xiàn)確定班長和團(tuán)支書，然后由他們提出其余職務(wù)的候選人，根據(jù)民主測評確定其余職務(wù)由誰擔(dān)任。

措施之二：開展班級趣味運(yùn)動會聯(lián)賽。本活動兩星期舉辦一次，每次由不同的寢室承辦，寢室長為組委會主任，室員為成員，承辦寢室的寢室長領(lǐng)導(dǎo)其成員負(fù)責(zé)運(yùn)動會比賽項(xiàng)目的確定、器材準(zhǔn)備、比賽組織、名次確定等一系列工作，承辦寢室不參與比賽，參賽隊(duì)以寢室為單位，寢室長為本隊(duì)隊(duì)長，各參賽隊(duì)確定隊(duì)名，根據(jù)班級寢室分布當(dāng)時(shí)確定了7個(gè)男生隊(duì)和4個(gè)女生隊(duì)，每隊(duì)6人，隊(duì)名也取得很有意思，如：女生511室隊(duì)名為“快樂你我他”，512室隊(duì)名為“云之韻”，209室隊(duì)名為“黃風(fēng)小隊(duì)”，210室隊(duì)名為“快樂先鋒”；男生404室隊(duì)名為“浪漫俠客”，405室隊(duì)名為“石器時(shí)代”，406室隊(duì)名為“搞笑6人組”，408室隊(duì)名為“鐵旗隊(duì)”，409室隊(duì)名為“夢幻-2000”，410室隊(duì)名為“夢幻組合”，501室隊(duì)名為“重磅炸彈”。比賽的項(xiàng)目要求具有趣味性和競技性，各承辦寢室在室員的努力下想出了很多耗時(shí)短而有趣的項(xiàng)目，如“過低桿”“吃瓜子”“搬磚過河”“心言手語”“瘸子牽盲人”等，以一學(xué)期為一個(gè)賽季，每一輪按名次確定積分，一學(xué)期下來累計(jì)積分排出名次。

措施之三：在取得（院）系支持的情況下，每兩個(gè)星期在多媒體階梯教室由班團(tuán)支部給同學(xué)們放映一些影片，放映影片由輔導(dǎo)員和班主任最后把關(guān)，當(dāng)時(shí)放映過的影片有：《泰坦尼克號》《魂斷藍(lán)橋》《亂世佳人》《簡愛》《英雄》《人鬼情未了》《碟中諜》《肖申克的救贖》《平民窟的百萬富翁》《阿甘正傳》《勇敢的心》《美麗心靈》《黑暗中的舞者》《喜劇之王》《飛躍顛峰》等，看完影片后以小組為單位上交影評文章并進(jìn)行評比。

措施之四：主題班會討論的話題緊跟社會形勢，對目前發(fā)生的社會事件進(jìn)行正確引導(dǎo)和評價(jià)?！队⑿邸酚捌瑢χ袊娪坝绊懞艽?，確定討論主題：影片中誰是英雄？為什么？最后歸納出“以大局為重，不計(jì)個(gè)人恩怨，順應(yīng)歷史潮流者為英雄”的結(jié)論?！段饔斡洝肥且徊考矣鲬魰缘拿?，人物角色各異，能力大小不同，優(yōu)缺點(diǎn)明顯，但這一群人最終完成了取經(jīng)大業(yè)，就人物形象討論他們的成功經(jīng)驗(yàn)，最后同學(xué)們總結(jié)他們成功的原因：有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)，有較強(qiáng)的凝聚力，眾志成城，揚(yáng)長避短，賞罰分明等。重慶某學(xué)院一懷孕女生被校方開除后，將學(xué)院告上法庭一事在社會上鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，班級不失時(shí)機(jī)開展討論，使同學(xué)們認(rèn)識到約束人行為的不僅有法律，也有道德。

二、高職班級構(gòu)建實(shí)踐案例內(nèi)涵總結(jié)

l.關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生個(gè)性

雖然班級管理的對象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)成沒有思想、沒有情感的被動的被管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個(gè)體，他們有自己的需要，班級的各種活動都要考慮這一點(diǎn)。成功管理的前提是尊重學(xué)生的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”。

2.相互理解，體會團(tuán)體力量

班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說，班主任作為班級工作的組織者，是班級管理工作的靈魂，教師要了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生；表面上看，班主任與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的，然而另一方面，共同的教育目標(biāo)（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)）決定了師生在管理過程中合作大大超過了他們之間的排斥與對立，學(xué)生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任，并采取高明的管理策略，在聯(lián)賽的組織中，可以大膽讓寢室長與室員去做，讓他們體會到成功需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作，也讓他們共同分享成功后的喜悅。通過本活動，他們也理解了班干部的難處，班級的各項(xiàng)活動都會得到同學(xué)的支持。

3.完善制度，縱橫方圓天地

建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制：第一，全員參與，相互制衡。人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動，權(quán)力彼此制約，班主任則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。第二，照章辦事，責(zé)任明確。人人有事做，事事有人做，且凡事皆有章可循。第三，善始善終，持之以恒。凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。

4.把握輿論導(dǎo)向，營造人文氛圍

把握正確的輿論導(dǎo)向，形成積極向上的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生明辨是非的能力，給學(xué)生一雙能分清真善惡丑的慧眼，加強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)建設(shè)，提高學(xué)生審美力和藝術(shù)鑒賞能力，上面提及的趣味運(yùn)動會參賽隊(duì)隊(duì)名是由各寢室協(xié)商后確定的，這些隊(duì)名頗有韻味，學(xué)生的人文素質(zhì)一方面在于培養(yǎng)，另一方面在于挖掘。

5.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高駕馭能力

班主任要努力加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，學(xué)習(xí)古今中外教育教學(xué)理論與實(shí)踐的知識，學(xué)習(xí)與教書、育人、教育管理有關(guān)的知識和方法，學(xué)習(xí)國內(nèi)外教育發(fā)展和教育改革的經(jīng)驗(yàn)，掌握國內(nèi)外教育發(fā)展動態(tài)，豐富自我知識寶庫，豐滿自我發(fā)展的羽翼，加強(qiáng)自身人文素質(zhì)培養(yǎng)，豐富自我審美力和藝術(shù)鑒賞能力。

三、人本化理念的高職班級構(gòu)建實(shí)踐建議

1.班級構(gòu)建中必需遵守整體協(xié)調(diào)性原則

班級是學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，對于學(xué)生學(xué)習(xí)、交際等各種能力培養(yǎng)有著重要影響，紀(jì)律是加強(qiáng)班級構(gòu)建的前提，班級構(gòu)建中相關(guān)班務(wù)活動、常規(guī)管理制度等應(yīng)該以班級團(tuán)體的整體發(fā)展為導(dǎo)向，應(yīng)在顧及個(gè)別學(xué)生的特殊情況之外滿足大多數(shù)學(xué)生的需求，保障班級各項(xiàng)活動正常開展。

2.班級構(gòu)建中必需遵守成員的平等合作性原則

班級構(gòu)建倡導(dǎo)集體合作、團(tuán)結(jié)共創(chuàng)的發(fā)展理念，每位成員對于團(tuán)體活動計(jì)劃等決策建議的提出都享有平等、民主的發(fā)言表決權(quán)，不同的學(xué)生成員有著不同的思維觀念、知識技能以及智慧經(jīng)驗(yàn)，班級構(gòu)建中要嚴(yán)格團(tuán)隊(duì)紀(jì)律性，明確學(xué)生成員的角色能力分工，充分發(fā)揮集體智慧與潛能，體現(xiàn)民主平等的協(xié)作性。

3.班級構(gòu)建中必需遵守群體活動多樣統(tǒng)一性原則

班級構(gòu)建離不開生動活潑的團(tuán)隊(duì)活動，團(tuán)隊(duì)活動對于促進(jìn)學(xué)生情感交流與溝通，促進(jìn)學(xué)生自身個(gè)性能力素質(zhì)提高有著重要作用。團(tuán)隊(duì)成員的興趣、愛好等個(gè)性發(fā)展需求有著較大差異，班級構(gòu)建需在統(tǒng)一目標(biāo)前提下，開展豐富多彩的團(tuán)隊(duì)活動，加強(qiáng)學(xué)生的有效溝通與交流。

4.班級構(gòu)建中必需遵守團(tuán)隊(duì)精神的連續(xù)性和穩(wěn)定性原則

團(tuán)隊(duì)精神是團(tuán)體成員大局意識、協(xié)作意識和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，其核心是協(xié)同合作，全體成員的向心力和凝聚力是班級建設(shè)的最高境界，班級構(gòu)建需要團(tuán)隊(duì)成員在服從集體整體目標(biāo)的基礎(chǔ)上具有良好的團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)和服務(wù)精神，團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)調(diào)個(gè)人主動性，強(qiáng)調(diào)個(gè)體成員的團(tuán)體責(zé)任心，追求齊心協(xié)力的氛圍效果。

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（責(zé)任編輯 馮 璐）