[內(nèi)容摘要]為了確保人才培養(yǎng)有一個(gè)正確的目標(biāo)，各高校的德育教職人員必須及時(shí)升華德育工作的教育理念。在思政教育的各個(gè)方面，都要做到自覺(jué)踐行，堅(jiān)持以人為本的科學(xué)觀點(diǎn)，唯有這樣，才能合格地完成培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的重任。

[關(guān)鍵詞]高校；思政教育；德育教師；素質(zhì)構(gòu)成

一、改變思想政治理論教學(xué)策略，以學(xué)生為主體

在思想政治理論教學(xué)中，由教師為主向?qū)W生為主轉(zhuǎn)變。學(xué)生既是思想政治理論教育的目標(biāo)，同時(shí)也是思想政治理論的主體，每一名學(xué)生都有其自己特立的人格地位。所以，作為教師要做到事事從學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，事事都做到以學(xué)生未來(lái)的健康發(fā)展著想。站在教師的角度來(lái)看，雖然在教學(xué)方法進(jìn)行了不斷的創(chuàng)新和改善，但是，以自我為主的教學(xué)觀念仍然是根深蒂固的；站在學(xué)生的角度來(lái)看，雖然他們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了大學(xué)的校門，但是，中學(xué)時(shí)期的應(yīng)試教育還是影響著他們，沒(méi)有教師的指導(dǎo)就不知道自己如何去學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象還是普遍存在的。追究造成這種現(xiàn)象的原因，主要因素就是思想還存在著一定的差異，只是重視教師怎樣去教以及教的過(guò)程，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。所以，老師必須從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變自己的職能，從教授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者，從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，從指揮者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，要學(xué)生自己做學(xué)習(xí)的主人。

二、在學(xué)生日常管理教育方面，由剛性的規(guī)范化轉(zhuǎn)變?yōu)閺椥缘娜诵曰?/p>

1.從利益的角度來(lái)看，在注重集體利益的同時(shí)，還要重視學(xué)生個(gè)體發(fā)展，把集體利益和學(xué)生的個(gè)人利益有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。社會(huì)主義道德建設(shè)的基本原則是集體主義，這也是歷史發(fā)展的必要選擇。目前，隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的健全和完善，我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重大的改變，所以，人們思想觀點(diǎn)也隨著發(fā)生了改變，這種思想觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，集中表現(xiàn)為個(gè)人利益和集體利益的矛盾。對(duì)于這種矛盾，很多思想政治工作人員，一般是太過(guò)于注重集體利益，忽略了個(gè)體的發(fā)展。其實(shí)，雖然社會(huì)主義道德建設(shè)重視集體主義的觀念，但是這也不意味著要忽略個(gè)人的利益，即便是共產(chǎn)主義社會(huì)，也應(yīng)該把每個(gè)學(xué)生的全面和自由發(fā)展，來(lái)作為一項(xiàng)基本的準(zhǔn)則。所以，這兩者的關(guān)系是相輔相成、不可分割的。

2.從規(guī)范程度上來(lái)看，在強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求的同時(shí)，還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體的差別，把規(guī)范化和多樣化科學(xué)地結(jié)合起來(lái)?，F(xiàn)在高校在大學(xué)生思想政治工作中，比較重視對(duì)大學(xué)生傾向性問(wèn)題的研究，但對(duì)大學(xué)生差別性問(wèn)題研究得不夠多不夠詳細(xì)。實(shí)際上，大學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力以及人生方向的選取上，都存在著顯著的差別，要想在思想政治工作中堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)的原則，就必須認(rèn)同而且重視這種差別性，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的受教育起點(diǎn)的不同，分層次分階段地進(jìn)行幫助教育，只有這樣才能有效推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的共同進(jìn)步。具體講，就是把基礎(chǔ)教育和時(shí)事教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把普遍性教育和個(gè)別性教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把教師外部教育和學(xué)生的自我教育有效地結(jié)合起來(lái)，把學(xué)校教育和家庭教育有效地結(jié)合起來(lái)。

三、德育教師知識(shí)體系構(gòu)成方面，從單一的專業(yè)知識(shí)向復(fù)合的人文知識(shí)延伸

站在觀念角度上說(shuō)，要領(lǐng)會(huì)人文教育對(duì)高校德育工作的重要意義。教師的思想、道德和舉止，都深刻地影響著大學(xué)生怎樣做人，怎樣做事，怎樣做學(xué)問(wèn)。第一，從教育的目標(biāo)來(lái)看，教師的教育目標(biāo)是學(xué)生，只有具有了一定的人文素質(zhì)，才能從真正含義上理解學(xué)生，才能在開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力的同時(shí)尊重學(xué)生的權(quán)力，給學(xué)生的一定的自由，認(rèn)識(shí)到學(xué)生的價(jià)值。第二，從教育方面來(lái)說(shuō)，高校思想政治同樣對(duì)人文素質(zhì)有比較高的要求，這主要是由于唯有教師具有一定的人文素質(zhì)才可以切實(shí)做到密切聯(lián)系工作與生活實(shí)際，才能夠?qū)ι鐣?huì)上出現(xiàn)的各種現(xiàn)象、新潮的思想進(jìn)行更加正確而全面的評(píng)價(jià)，從而增加思想政治教育的有效性。第三，從教育的方法來(lái)看，教師在日常的教學(xué)工作中不僅僅要運(yùn)用理論講述的方法，同時(shí)，還要借助人文解釋的方法，從人文方面對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行概括性的了解和掌握。第四，從教師對(duì)教育的態(tài)度上看，教師在教授科學(xué)知識(shí)的過(guò)程會(huì)無(wú)意識(shí)地把自己的觀念和價(jià)值觀傳給學(xué)生。但是，態(tài)度和價(jià)值觀不僅來(lái)源于人們對(duì)理論本身的理解程度，也需要從人文素質(zhì)里汲取相應(yīng)的養(yǎng)分。所以，教師的素質(zhì)對(duì)高校思想政治工作來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義。

綜上所述，人才培養(yǎng)是現(xiàn)在各個(gè)高校的重要任務(wù)。高校思想政治教育工作水平的優(yōu)劣，影響著所培養(yǎng)人才質(zhì)量的優(yōu)劣；高校思想政治教育工作的成功與否，影響著人才培養(yǎng)工作的成敗。在當(dāng)前形勢(shì)下，樹(shù)立正確的教育觀念，為高校思想政治教育工作開(kāi)辟新的路徑，能夠切實(shí)體現(xiàn)高校思政教育的魅力，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面、健康發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 史玉英）