[內(nèi)容摘要]在我國(guó)的教育中，高中階段可以說(shuō)是最為關(guān)鍵的一個(gè)階段，被很多學(xué)生認(rèn)為是決定命運(yùn)的學(xué)習(xí)階段。然而，受到應(yīng)試教育的影響，高中的體育教學(xué)顯得越來(lái)越枯燥，缺乏趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力難以得到釋放。作為新時(shí)代的體育老師，如何面臨新形勢(shì)下的體育教學(xué)，這是一個(gè)很值得思考的話題。如何培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都是有重要意義。

[關(guān)鍵詞]新形勢(shì)；高中體育；教學(xué)思考

一、我國(guó)高中體育教學(xué)的現(xiàn)狀

我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)一直受到應(yīng)試教育的影響，使很多高中的體育課程不能順利展開(kāi)，或者僅僅只是為了適應(yīng)政策的需要。有些學(xué)校更是出現(xiàn)了不上體育課的情況，將所有的課程時(shí)間全部安排在文化課的學(xué)習(xí)上，這樣對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是相當(dāng)不利的，不僅不能解決學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且也不利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。

在高中體育課教學(xué)過(guò)程中，一些授課老師往往只重視進(jìn)行相關(guān)技能的教學(xué)訓(xùn)練，將所要掌握的技能生搬硬套地灌輸給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生是否能夠很好地接受卻置之不問(wèn)。在這種情況下，學(xué)生往往是被動(dòng)地接受教學(xué)，而不是主動(dòng)地參與到體育課程的學(xué)習(xí)。缺乏了主動(dòng)性必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抵制性地學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)反感的情緒。這樣的教學(xué)致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加低沉，不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的，更違反了以人為本的教學(xué)理念。

二、新形勢(shì)下高中體育教學(xué)方法研究與分析

（一）全面推行學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師往往只根據(jù)教學(xué)大綱的內(nèi)容來(lái)安排教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。通常采用注入式的教育方法，只注重運(yùn)動(dòng)的技術(shù)性，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。學(xué)生一旦處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)狀態(tài)下，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的積極性與熱情，離開(kāi)教師的指導(dǎo)，就完全忘記了課程內(nèi)容。在這種情況下，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)幾乎就是零。教師只有采用自主型的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生充分體現(xiàn)他們的主體地位，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索與創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

（二）引入“合作學(xué)習(xí)法”來(lái)進(jìn)行教學(xué)

“合作學(xué)習(xí)”是通過(guò)形成小組合作的模式，以群體動(dòng)力理論為教學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)造合作情景來(lái)促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在享受樂(lè)趣的同時(shí)，以達(dá)到教學(xué)的目的。這種教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生的身心同步健康成長(zhǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和拼搏精神?！昂献鲗W(xué)習(xí)”的過(guò)程中，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與其中，并且做到有教無(wú)類(lèi)，這就讓一些接受慢的學(xué)生能夠建立起自信。與此同時(shí)，團(tuán)隊(duì)的其他成員也會(huì)竭盡全力地幫助落后的學(xué)生迎頭趕上，可以大大增強(qiáng)落后學(xué)生的存在感。如在健美操教學(xué)初期階段，是由教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過(guò)不斷學(xué)習(xí)以掌握健美操的基本動(dòng)作要領(lǐng)與特點(diǎn)。在健美操教學(xué)的中期和后期階段，教師的主導(dǎo)作用開(kāi)始減弱，主要通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，編排出更符合自身特點(diǎn)的健美操動(dòng)作，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分參與，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。

（三）引入快樂(lè)學(xué)習(xí)的思想，進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)

快樂(lè)體育教學(xué)（以健美操教學(xué)為例）的基本過(guò)程是：讓學(xué)生在健美操教學(xué)中體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣所在，隨著對(duì)健美操動(dòng)作技巧的領(lǐng)會(huì)，逐步深入理解健美操的真正樂(lè)趣。在完全掌握要領(lǐng)后，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可，最終獲得心理上的滿足，且擁有運(yùn)動(dòng)的成就感。在快樂(lè)體育思想教學(xué)體系的基本教學(xué)過(guò)程中，教師首先對(duì)健美操的課程內(nèi)容進(jìn)行講解與演示，學(xué)生在聽(tīng)課的過(guò)程中可嘗試模仿基本動(dòng)作，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)健美操的興趣，之后從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、對(duì)于高中體育教學(xué)方面的一些建議

一是在制定教學(xué)方法的時(shí)候，必須根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和教學(xué)任務(wù)來(lái)選擇最合理的教學(xué)模式，切忌盲目地跟風(fēng)。

二是以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主體地位，實(shí)施平等教學(xué)。平等教學(xué)一直以來(lái)都是教學(xué)領(lǐng)域的重要話題，這也是互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施初衷。在體育課堂上，老師應(yīng)該充分注重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，遵循平等教學(xué)的原則，做到有教無(wú)類(lèi)，人人平等。

要想讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，必須使其全面發(fā)展，這就要求學(xué)生既要在文化課上下功夫，同時(shí)也要注重體育的鍛煉，做到身心具備，既有豐富的文化知識(shí)，又具有強(qiáng)健的體魄，這才是全面發(fā)展的目的。作為體育教師，最重要的就是如何通過(guò)體育課程來(lái)達(dá)到對(duì)學(xué)生內(nèi)心壓力的釋放、身體的鍛煉與舒展，讓學(xué)生去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)造和諧的交流氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)質(zhì)量不斷得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張家力.高中體育教學(xué)中多元情境的創(chuàng)設(shè).現(xiàn)代閱讀（教育版）[J].2012，（18）.

（責(zé)任編輯 史玉英）