歷史課堂教學(xué)中案例引導(dǎo)教學(xué)的設(shè)計(jì)，重在兩大部分，一是發(fā)揮課堂案例引導(dǎo)的作用；二是重視學(xué)生的合作討論在實(shí)踐操作中的作用，這樣，才能在歷史課堂教學(xué)中達(dá)到探究的目的。

一、課堂實(shí)施形式

（一）案例引導(dǎo)

案例引導(dǎo)教學(xué)是教育者根據(jù)一定的教育目標(biāo)，圍繞一定的教學(xué)目的，以案例為基本素材，將學(xué)生引入一個(gè)真實(shí)的、富含多種矛盾沖突和問(wèn)題情境的環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決案例情境中的復(fù)雜問(wèn)題；指導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，進(jìn)而提高學(xué)生的決策和行動(dòng)能力。

（二）案例引導(dǎo)教學(xué)法的功能

第一，案例教學(xué)法可以更好地讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。教學(xué)中，教師不僅是教師而且也是學(xué)生。一方面，教師是整個(gè)教學(xué)的主導(dǎo)者，掌握著教學(xué)進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生思考、組織討論研究，進(jìn)行總結(jié)、歸納。另一方面，在教學(xué)中通過(guò)共同研討，不但可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足之處，而且從學(xué)生那里可以了解到大量感性材料。第二，案例教學(xué)法可以增加學(xué)生對(duì)實(shí)際情境的感受，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)中，由于不斷變換教學(xué)形式，學(xué)生大腦興奮不斷轉(zhuǎn)移，注意力得到及時(shí)調(diào)節(jié)，精神始終保持最佳狀態(tài)。第三，案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)反思，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。第四，案例教學(xué)法在對(duì)案例的討論中，可以幫助學(xué)生形成包容、尊重他人觀點(diǎn)的習(xí)慣。第五，案例教學(xué)法能夠有效培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和決策能力。第六，案例教學(xué)法有助于學(xué)生收獲更有意義的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)言和文字表達(dá)能力。

二、課堂操作

（一）案例

以“總統(tǒng)難產(chǎn)引發(fā)的司法大戰(zhàn)”這一案例在《美國(guó)聯(lián)邦政府的建立》教學(xué)中的應(yīng)用，談案例引導(dǎo)法如何在課堂教學(xué)中操作。

目標(biāo)：通過(guò)對(duì)這一案例的運(yùn)用，學(xué)生初步體驗(yàn)到樹立法治觀念的重要性，樹立一切以國(guó)家、民族利益為重的大局觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：美國(guó)最高法院在解決這次選舉危機(jī)中所起到的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：如何理解美國(guó)最高法院在維護(hù)美國(guó)政局穩(wěn)定中的重要作用。

案例的討論主題：如何看待美國(guó)最高法院對(duì)戈?duì)柵c布什選戰(zhàn)的裁決。

（二）導(dǎo)入

問(wèn)題情境的方法導(dǎo)入：

教師提問(wèn)：美國(guó)總統(tǒng)是如何產(chǎn)生的？

學(xué)生回答：由選民選舉產(chǎn)生。

教師講述：在2000年美國(guó)大選中，民主黨和共和黨經(jīng)歷了36天的“世紀(jì)司法大戰(zhàn)”。按照美國(guó)最高法院的民主常識(shí)，應(yīng)該是票數(shù)多的成為總統(tǒng)。但是，在此次美國(guó)總統(tǒng)選舉中，小布什最終贏得了勝利。為什么會(huì)出現(xiàn)最高法院決定總統(tǒng)候選人？帶著這樣的問(wèn)題，和學(xué)生共同學(xué)習(xí)案例“總統(tǒng)難產(chǎn)導(dǎo)致司法大戰(zhàn)”，引導(dǎo)學(xué)生在研究這一案件的同時(shí)，對(duì)美國(guó)政治制度有所思考和感受。

（三）分析

教師提出引領(lǐng)性的問(wèn)題，如：為什么美國(guó)總統(tǒng)選舉采用選舉人制度？美國(guó)最高法院在解決選戰(zhàn)的爭(zhēng)議中起了什么樣的作用？

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析美國(guó)總統(tǒng)大選中的選舉人制度。通過(guò)展示數(shù)字圖表、地圖等方式，并結(jié)合美國(guó)的人口分布情況，使學(xué)生明確了解美國(guó)大選中選舉人制度產(chǎn)生的背景及運(yùn)作情況。

其次，教師帶領(lǐng)學(xué)生解讀戈?duì)柵c小布什在美國(guó)佛羅里達(dá)州激烈選戰(zhàn)的具體材料。

最后，教師提出問(wèn)題：為何小布什和戈?duì)柕倪x戰(zhàn)會(huì)打到美國(guó)最高法院？然后通過(guò)案例材料，展示美國(guó)最高法院在解決這場(chǎng)“司法大戰(zhàn)”中的具體做法。

（四）討論

探究主題：如何看待美國(guó)最高法院對(duì)戈?duì)柵c布什選戰(zhàn)的裁決？關(guān)于討論的組織，教師可以按照學(xué)生在教室中所坐的位置和學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、特點(diǎn)等，事先將學(xué)生分成若干組，每組四到六人左右，便于學(xué)生近距離、小范圍、面對(duì)面地交流。在小組討論的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行全班討論，由小組代表發(fā)表見(jiàn)解，在班上進(jìn)行交流。

（五）總結(jié)

教師對(duì)整個(gè)案例的討論活動(dòng)作小結(jié)，對(duì)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和充分的鼓勵(lì)。針對(duì)“如何看待美國(guó)最高法院對(duì)戈?duì)柵c布什選戰(zhàn)的裁決”這一主題的討論，參考民主黨候選人戈?duì)栐谒臄∵x聲明中的段落，進(jìn)行總結(jié)。

三、結(jié)論

教學(xué)課堂氣氛在于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探索，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的歷史研究的基本方法，啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問(wèn)題和思考的方法，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在具體的操作中，教師要而因材施教，充分吸收各種教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處，不斷提高自己的教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)教學(xué)改革的需要，更好地履行歷史教師的光榮使命和神圣責(zé)任。

（責(zé)任編輯 付淑霞）