多年來(lái)，筆者一直從事小學(xué)思想品德的教育工作。很多人認(rèn)為，它不如基礎(chǔ)學(xué)科重要，也有一些同行認(rèn)為，現(xiàn)在的教材內(nèi)容既廣又雜，教學(xué)起來(lái)無(wú)從下手。可是，我一直有著自己的一個(gè)信念：就是讓小學(xué)生在成長(zhǎng)階段樹立正確的人生觀、價(jià)值觀；教會(huì)學(xué)生“做人”，做一個(gè)樂(lè)學(xué)、善學(xué)的人；做一個(gè)誠(chéng)信友善、懂得感恩的人；做一個(gè)自尊自愛、自信自強(qiáng)的人。

一、回歸生活本質(zhì)，滲透道德養(yǎng)成

翻開今天的《品德與生活》教材，以生活背景為主題的課程章節(jié)比比皆是：《開開心心每一天》《我會(huì)照顧自己》《請(qǐng)你相信我》，一個(gè)個(gè)被師生所共同擁有的生活世界，為道德養(yǎng)成教育的開展，搭建了良好的平臺(tái)。針對(duì)小學(xué)生年齡較小，容易受環(huán)境影響的特點(diǎn)，在教學(xué)中，我以學(xué)生熟悉的生活背景來(lái)搭建教學(xué)情境，采取一些具有童心、樂(lè)趣的生活情境開始教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中，盡情表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。比如在教學(xué)《我的一家人》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小故事來(lái)介紹自己家人的特點(diǎn)，通過(guò)情景劇表演一家人生活中經(jīng)歷的難忘的事，讓學(xué)生體會(huì)到父母和親人的關(guān)愛。在教學(xué)《我和小伙伴》時(shí)，為學(xué)生設(shè)置一些需要共同合作完成的任務(wù)，比如，做一本記錄伙伴成長(zhǎng)的手冊(cè)，一同做一個(gè)小制作等等，讓學(xué)生在實(shí)踐中，體會(huì)朋友間真心合作的快樂(lè)。而通過(guò)這些看似游戲的課程設(shè)置，也可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣一來(lái)學(xué)生的積極性就容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)，道德養(yǎng)成教育也能在良好的情感體驗(yàn)中自然生成。

二、注重細(xì)節(jié)導(dǎo)行，重建道德之基

作為教師，我們?cè)絹?lái)越感受到，今天的學(xué)生都是獨(dú)生子女，是在父母、親人精心呵護(hù)下走出的一批孩子。而正是這種從小“唯我獨(dú)大”的觀念，在他們身上表現(xiàn)出越來(lái)越明顯的“禮儀缺失”：因?yàn)榘僖腊夙樀倪w就，一個(gè)不答應(yīng)，孩子就大哭大鬧，讓家長(zhǎng)無(wú)所適從；好的東西父母總是拿給孩子，孩子卻不知道自己父母愛吃什么；寒來(lái)暑往精心照顧，而當(dāng)家人病倒時(shí)，孩子卻連關(guān)心都不懂……當(dāng)這些以一種社會(huì)現(xiàn)象普遍存在的時(shí)候，作為教師的我們不僅感嘆、憂心，更感到了一份深深的責(zé)任。作為品德教育的我們，一定要通過(guò)自己的努力，趁孩子幼小的心靈還在萌芽的時(shí)候，給他們播撒文明的種子，讓每一粒種子都植入每一個(gè)兒童的心房，使其成長(zhǎng)為健康、文明的少年。在我的課堂上，我不僅重視文本內(nèi)容的生成，更注重語(yǔ)言、行為、活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生們從中懂得禮儀道德的重要。比如，我注重學(xué)生在回答問(wèn)題展現(xiàn)自信的同時(shí)，給予同伴肯定和鼓勵(lì)；注重讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)自我的同時(shí)，更懂得團(tuán)結(jié)互助的道理。我更注重在“言傳身教”中，讓學(xué)生規(guī)范行為，明白事理。印象最深的一件事是一次上課前，當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，教室里亂糟糟的，紙屑到處都是，真像一個(gè)菜市場(chǎng)。當(dāng)時(shí)，我沒(méi)有大聲訓(xùn)斥學(xué)生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來(lái)。我的這一舉動(dòng)，引起了同學(xué)們的注意，頓時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，孩子們爭(zhēng)先恐后地拿起掃把行動(dòng)起來(lái)。以后每一次再走到班級(jí)，這種混亂再也沒(méi)發(fā)生了，都是井然有序。無(wú)聲勝有聲，我想這就是榜樣的力量。因此在多年的班主任工作中，我始終以身作則，言傳身教，時(shí)時(shí)處處起到表率作用，讓學(xué)生“親其師而信其道”。

三、抓住傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德教育

中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族悠久歷史文化的重要組成部分，它的形成過(guò)程，是我們中華民族歷史文化長(zhǎng)期積淀凝聚的過(guò)程。它們反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚，寄托著整個(gè)民族的憧憬。中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日較多，每個(gè)節(jié)日都承載著豐富的中華傳統(tǒng)美德的教育資源。春節(jié)、中秋節(jié)反映了人們熱愛家庭、團(tuán)結(jié)和睦、文明禮貌的品質(zhì)；元宵節(jié)反映了人們熱愛和平，追求美好生活，樂(lè)觀向上的性格；清明節(jié)反映了人們追懷先輩的尋根意識(shí)；端午節(jié)反映了人們悼念愛國(guó)先人的情懷和防疫健身的衛(wèi)生習(xí)慣；重陽(yáng)節(jié)反映了人們尊敬、孝敬老人的優(yōu)良傳統(tǒng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日的教育，就是肯定中華民族，就是熱愛中華民族，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。如，在每年的清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，對(duì)學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德的教育，舉辦“節(jié)日由來(lái)我知道”講故事比賽，“傳統(tǒng)佳節(jié)、傳統(tǒng)文化”手抄報(bào)展，以活動(dòng)為載體，教育為目的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。在每年的雷鋒活動(dòng)月，精神文明宣傳月，開展“學(xué)雷鋒，學(xué)做人”等精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。提出“養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，學(xué)做人；發(fā)揚(yáng)一個(gè)好傳統(tǒng)，學(xué)做事”以母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行弘揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)教育，尊敬師長(zhǎng)、尊重知識(shí)、熱愛科學(xué)的進(jìn)取教育；利用“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、勞動(dòng)光榮的思想教育等。

四、注重社會(huì)實(shí)踐，拓展德育平臺(tái)

在課堂教學(xué)之余，我注重充分利用校外資源，讓兒童走出教室，到社會(huì)中去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐，以開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)展興趣，發(fā)展社會(huì)實(shí)踐能力。新課標(biāo)教材為我們提供了豐富多彩的校外實(shí)踐設(shè)計(jì)，如學(xué)《秋天在哪里》時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到公園去觀察秋天的景色；學(xué)《我家門前新事多》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)里了解家鄉(xiāng)的變化和發(fā)生的新事；《購(gòu)物場(chǎng)所我知道》時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的集市上、超市里，讓學(xué)生在觀察中切實(shí)感受價(jià)格的秘密，親身體驗(yàn)購(gòu)物的學(xué)問(wèn)。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)和實(shí)踐中，感受生活中的真善美。

多年的教學(xué)工作，讓我越來(lái)越感受到，品德教育包含在學(xué)生生活的方方面面，兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能激發(fā)他們內(nèi)心最真實(shí)的情感，引起共鳴。因此，我們應(yīng)著力從每一個(gè)生活細(xì)節(jié)出發(fā)，引發(fā)他們內(nèi)心的真實(shí)感受，觸及他們的心靈，這樣才能取得有效的教學(xué)效果，從而為學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 武之華）