[內容摘要]建立小學數學生態(tài)課堂，可以給學生提供一個自由的學習空間，其使用的趣味教學方法，可以促使學生開展自主學習。建立小學數學生態(tài)課堂，幫助學生建立相互合作的學習方式，使其在學習過程中和生活緊密聯系，在一定程度上可以獲得學以致用的效果。

[關鍵詞]小學數學；生態(tài)課堂；方法

采取何種方法構建小學數學生態(tài)課堂，近年來得到了我國數學教師的高度重視。小學生態(tài)課堂的構建，關鍵在于堅持掌握數學本質為前提的背景下，對自然進行追求與順應，同時還對生命不斷激揚，在一定程度上可以令學生的思維得到飛揚。那么，針對小學數學生態(tài)課堂的構建，有哪些具體的方法可以運用呢？

一、建立先進的教學理念

小學數學生態(tài)課堂的構建，離不開教師教學理念的推動，由此形成了教師在課堂教學過程中需要樹立先進教學理念的要求，其主要如下：（1）對學生一視同仁。不管成績好還是成績壞的學生，均一致關愛。（2）堅持學生的全面發(fā)展。教師不可以只關注對在學生學習方面的培養(yǎng)，還需要加強對學生在情感、態(tài)度、價值觀三方面的教育和培養(yǎng)。（3）重視學生本身的基礎。學生的發(fā)展屬于在其本身基礎上進行的一種具有可持續(xù)特點的發(fā)展，該種發(fā)展對學生將來的成長影響較深，存在著共同外延的現象，其形成的效果可以逐年在學生未來的成長過程中表現出來。

二、增加數學課程內容

小學數學生態(tài)課堂的構建還受到數學課程內容的影響，因此不斷增加數學課程的內容，盡最大的可能符合學生學習的要求，可以幫助學生全面體驗到數學在各方面的使用價值。小學數學和學生的平常生活關聯很大，在授課過程中，教師需要利用學生擁有的生活經驗對其進行指導，使其充分體會到數學使用在生活方面的價值。比如講授到角的認識這一課程時，教師可以在教堂上開展如下的活動：將學生分成幾個組，然后教師給每組提供合適的實驗素材，例如小棒、黃色的硬條、毛線等在平常生活中經?？梢姷降奈矬w，要求學生親自動手做一個數學上的角。有些學生使用小棒相互搭建，可以形成一個角，有些學生使用兩條硬條在桌面上交叉一放，也可做成一個角，還有些學生只用一小段毛線在中間一扯就做成了一個角。數學課堂開展這類的教學活動不僅可以幫助學生充分認識到角的含義，同時還增加了課程的教學內容，培養(yǎng)了學生的動手能力。

三、構建和諧的師生關系與相互合作的學習模式

課堂教學效果的好壞主要以和諧的師生關系作為前提。師生和諧關系的建立，從教師方面來看，需要改變過去的思想，全面思考學生對學習的要求，真心對待每位學生，堅持全體學生平等以及增加和學生的交流；從學生方面看，其必須尊敬老師，虛心地向教師請教，課堂上認真聽課，尊重老師的教學成果，平常的學習過程中主動配合老師的教學。此外，教師在授課的過程中，采取學生之間建立合作探究的學習方法，可以擴展學生的思維與探索空間，在一定程度上能夠幫助學生培養(yǎng)研究問題的意識。比如教師在講授小數乘法的內容時，教師提出需要計算的問題后，禁止學生使用計算器對問題進行計算，而是要求學生分成小組，建立互相合作的方式對問題進行計算。學生攜帶著來自書本的問題在小組間開展相關的交流和反饋，此時教師又提出幾個疑難問題，繼續(xù)追問學生。由于教師的不斷追問以及學生相互間不斷的思考和補充，最后學生可以成功地將問題計算出來并將小數乘小數的計算法則摸索出來。

四、提供學習聯系生活的學習氛圍

小學數學教學效果的高低，在一定程度上受到學習氛圍的影響。可以從學生的實際情況出發(fā)進行教學，其核心內容應是經過優(yōu)化的課堂教學設計以及課堂教學活動，幫助各個學生本身的潛能盡可能地進行開發(fā)，使其能力得到一定的發(fā)展，最終達到教學和發(fā)展的完全統一。數學主要來自于生活，但其又廣泛地使用在生活中。因此，在小學數學的教學過程中需要參考實際的生活情景以及生活中可以引起學生興趣的事物進行教學，給學生以觀察和動手的機會，學會從身邊常見的事物中學習與理解數學，真正體會數學源于身邊的含義，將學習和生活結合起來，提高學習的有效性。比如，講授小數乘法的內容時，教師在課堂上可以根據實際生活開展探究活動。教師可以出示某人家的房間平面圖，求出里面各位置的面積類型的題目，讓學生按照實際的數學信息，尋找采取何種方法就可以將問題的結果計算出來。學生經過一定的觀察后發(fā)現使用乘法可以依次計算出房間、小床以及陽臺的面積。該活動的問題原型來自于生活，從學生平常的生活背景出發(fā)，可以引起學生濃烈的興趣，進而形成了活躍的課堂氛圍，提高學生對教學內容的興趣。

綜上所述，小學數學生態(tài)課堂的建立意義重大，其不僅可以對學生的學習產生積極的推動作用，還可以令學生在學生的過程中體驗到快樂的情感，值得小學數學教師不斷地探索和追求。

參考文獻：

[1]苗梅.讓學生在數學課堂生態(tài)教學中快樂成長 [J].中小學教學研究，2010，15（10）：189-190.

[2]陸暉.淺談小學生數學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].小學教學參考，2011，12（21）：156-157.

（責任編輯 武之華）