漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對于新入學(xué)的一年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)漢語拼音可以幫助學(xué)生識字閱讀，有助于學(xué)習(xí)普通話，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、利用拼音查字典、理解詞義的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣呢？

一、自編口訣，強化記憶

朗朗上口的兒歌和短小精練的口訣是兒童喜聞樂見的形式，兒童機械性識記意識比較強，根據(jù)這一特點，我們在教學(xué)時可以編一些口訣讓學(xué)生背讀，幫助學(xué)生牢記字音和發(fā)音要領(lǐng)。比如，在教學(xué)單韻母時，教師可以編口訣“嘴巴張大aaa，公雞唱歌ooo，白鵝游水eee，牙齒對齊iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子üüü?！睂W(xué)生不僅在學(xué)習(xí)時興趣濃厚，而且更快更準(zhǔn)確地掌握了這些字母的發(fā)音規(guī)律。辨別b、d和p、q這兩對字形相近的聲母時，可以在總結(jié)了口訣“正6是b，反6是d”后，啟發(fā)學(xué)生自編口訣，如“正9是q，反9是p”。

再如，在教學(xué)j、q、x和ü相拼時，ü上兩點省略的規(guī)則要特別強調(diào)。教學(xué)時首先要講解拼讀規(guī)律，然后讓學(xué)生觀察j、q、x與ü相拼有什么變化——ü上兩點沒有了，可以利用兒歌來幫助記憶，“j、q、x真奇怪，從來不和ü為伴?！蔽覀冞€可以利用學(xué)生喜歡的童話故事來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣：“拼音媽媽有許多孩子，可就數(shù)j、q、x最淘氣，每當(dāng)和ü在一起玩耍時，總要把ü的兩只眼睛蒙住玩捉迷藏?！苯又脙焊鑾椭鷮W(xué)生記憶，“j、q、x，小淘氣，見了魚眼就蒙住。”

二、圖文結(jié)合，直觀記憶

兒童認(rèn)識事物總是從具體到抽象，拼音字母缺乏具體內(nèi)容，兒童學(xué)起來往往會產(chǎn)生厭倦情緒，因此，在拼音教學(xué)中要盡量使枯燥無味的內(nèi)容形象化，加強直觀感，常用的做法是充分利用教材中的插圖或自制一些新穎活潑的啟發(fā)性圖畫。這些圖畫有的表音，有的表形，是學(xué)生掌握讀音、記憶字形不可缺少的幫手。例如，教學(xué)《dtnl》一課時，教師講解發(fā)音要領(lǐng)后，先讓學(xué)生觀察圖畫：圖上畫的是什么？這些物品和所學(xué)的字母有什么相同之處？這樣提高了小學(xué)生思維的積極性，不僅記住了字形，而且增強了口語表達(dá)能力；再如，教學(xué)《jqx》時，我們可以通過自制的公雞、氣球和西瓜的圖片來加強直觀感，在看圖中，既讓學(xué)生掌握了這三個聲母的音和形，又有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和記憶力。

三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的目的是為了運用，當(dāng)學(xué)生嘗試著用已經(jīng)學(xué)過的知識去解決一些問題時，他們往往會體驗到成功的喜悅，增強學(xué)習(xí)信心。我們可以鼓勵學(xué)生一邊學(xué)習(xí)拼音一邊運用到實際生活中，讓他們體驗學(xué)習(xí)的快樂。我們可以循序漸進(jìn)地布置一些練習(xí)，先讓學(xué)生練習(xí)拼一拼自己和同學(xué)的姓名、家庭成員的稱呼；在教室里或自己家中給具體的事物貼上寫有音節(jié)的卡片；用拼音寫一寫課程表等。隨著學(xué)習(xí)的深入，再把有趣的事、謎語、故事寫成一句話和家長比賽拼讀；在班上開辟“拼音天地”專欄，內(nèi)容短小豐富，通知、作業(yè)等都用拼音寫在專欄中，讓學(xué)生獨立拼讀；甚至還可以嘗試著讓學(xué)生用拼音寫日記、周記（有的孩子識字量大，建議用漢字代替拼音），熟能生巧。運用這些方法大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性和主動性，豐富了語言積累。

四、借助故事，激發(fā)興趣

圖文并茂的童話故事最受學(xué)生的歡迎了。我們使用的語文教材漢語拼音部分中的每一課都為我們提供了色彩鮮艷、豐富多彩的情境圖，在教學(xué)漢語拼音的每一課時，應(yīng)先指導(dǎo)學(xué)生將情境圖編成故事，并時常將故事貫穿于整節(jié)課中。比如，教學(xué)“gkh”時，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境——秋天到了，天氣晴朗，同學(xué)們到郊外去游玩，他們玩得可高興了，你們想不想知道他們都看到了什么？又發(fā)生了怎樣有趣的故事？以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，先指導(dǎo)學(xué)生用自己的話按一定順序講故事，再讀兒歌，接著引出本課要學(xué)習(xí)的聲母。把音節(jié)的學(xué)習(xí)也可以編到故事中來，使整節(jié)課都貫穿于郊游中，還可以把郊游同學(xué)的名字以本班學(xué)生的名字來命名，更增加他們的興趣。

五、設(shè)計游戲，玩中學(xué)習(xí)

我們的教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的兒童，面對枯燥乏味的漢語拼音，很容易讓他們感到疲倦。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在實施建議中明確指出，漢語拼音教學(xué)應(yīng)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。根據(jù)一年級兒童活潑好動的特點，首先應(yīng)該以興趣為切入點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?！墩Z文教師教學(xué)用書》為我們提供了很多參考游戲，如“快樂大轉(zhuǎn)盤”“找朋友”“摘果子”“送信”“小貓釣魚”“打‘拼音撲克牌’”等，都能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們很快進(jìn)入拼音學(xué)習(xí)的情境。

總之，采用多種手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣是學(xué)生學(xué)好拼音的關(guān)鍵，不要擔(dān)心講故事會影響教學(xué)進(jìn)度，更不要擔(dān)心課堂紀(jì)律因為游戲而混亂，只要我們經(jīng)常運用有效的手段，學(xué)生定會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，水到渠成完成拼音教學(xué)任務(wù)。

（責(zé)任編輯 馮 璐）