[內(nèi)容摘要]活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式是極具有創(chuàng)造性的，對(duì)其活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，而且還能夠促進(jìn)師生之間的溝通，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]初中英語，活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)，課堂教學(xué)，問題，對(duì)策

活動(dòng)單是江蘇如皋地區(qū)的教育者根據(jù)課程改革的主要精神，結(jié)合本地具體實(shí)際推出的一種具有地域特點(diǎn)的區(qū)域性課程改革，綜合了當(dāng)前各種教學(xué)改革的優(yōu)點(diǎn)，在理念上比較先進(jìn)，在實(shí)踐中漸入佳境。在初中英語的課堂上，活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)也得到了全面的運(yùn)用，作為一種新的教學(xué)理念的實(shí)施，其在推進(jìn)過程中與其它改革一樣既有經(jīng)驗(yàn)，也有值得思考的地方。筆者結(jié)合自身的一些實(shí)踐，淺談一下在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)中出現(xiàn)的問題及對(duì)策。

一、存在的問題

在初中英語實(shí)施“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式的過程中，出現(xiàn)的比較典型的問題有兩個(gè)：

1.活動(dòng)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)機(jī)械化

一些學(xué)校在英語教學(xué)中，盡管也采用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式，但是在活動(dòng)設(shè)計(jì)上以及任務(wù)上卻呈現(xiàn)機(jī)械化的傾向。有一些教師將教學(xué)步驟設(shè)計(jì)成活動(dòng)形式，在課堂中出現(xiàn)了很多活動(dòng)，然而，這種不合理的活動(dòng)模式嚴(yán)重扭曲了“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式的理念，使得活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)形似而神非。這種模式要求是將教學(xué)任務(wù)進(jìn)行分解到學(xué)生的活動(dòng)中，在活動(dòng)的過程中輕松完成教學(xué)任務(wù)。而不是簡(jiǎn)單的為了活動(dòng)而活動(dòng)。

2.活動(dòng)小組呈現(xiàn)差異化

在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式的實(shí)施初期，教師遵循一定的原則進(jìn)行分組，然而時(shí)間一長(zhǎng)，就出現(xiàn)活動(dòng)小組差異化的現(xiàn)象，尤其是在課堂中出現(xiàn)假合作以及假討論現(xiàn)象較為嚴(yán)重。當(dāng)教師將活動(dòng)任務(wù)布置下去以后，很多學(xué)生就直接省去了自主學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，直奔討論。另一方面，在小組討論中，對(duì)于一些語言能力較強(qiáng)的學(xué)生，發(fā)言次數(shù)很多，成了主發(fā)言人，而小組其他成員則成了聽眾；對(duì)于那些不善于發(fā)言，并且性格較為內(nèi)向的學(xué)生也就越來越沉默。當(dāng)每組的學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)在黑板上時(shí)，每一組成員幾乎都是正確答案，教師對(duì)此也較為滿意，也就不需要教師的點(diǎn)撥。這樣一來，“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式也就起不到任何效果。

二、提出的對(duì)策

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式是一種新型的教學(xué)模式，由于初中英語自身具有的特殊性，必須要求活動(dòng)形式、活動(dòng)任務(wù)以及活動(dòng)過程都遵循一定的原則，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)活動(dòng)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.活動(dòng)形式要多并且有趣

教師對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮活動(dòng)形式的多樣性以及趣味性，將課堂設(shè)計(jì)成充滿新奇感的課堂，這樣一來，既能夠扣動(dòng)學(xué)生的心弦，也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如：在學(xué)習(xí)過程中，設(shè)計(jì)一個(gè)“與名人有個(gè)夢(mèng)想”的活動(dòng)，采用現(xiàn)在完成時(shí)（have＼has）進(jìn)行造句。通過小組討論，每一個(gè)小組派一名代表將小組討論后的結(jié)果展現(xiàn)出來，比一比哪一個(gè)小組的夢(mèng)想最大。經(jīng)過激烈的討論，有的學(xué)生就造成以下這樣的句子：I have been friends with Yao Ming for two years；還有學(xué)生這樣說：I have been richer than Bill Gates。通過這樣的活動(dòng)，使得課堂氣氛活躍起來，并且全班學(xué)生都得到了鍛煉。

2.采用任務(wù)教學(xué)途徑

采用任務(wù)教學(xué)途徑也就是設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過思考以及討論、交流等方式對(duì)英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：在學(xué)習(xí)初一上學(xué)期“Unit 2”這一節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生討論“What shall we take if we want to join a charity walk？”首先，通過這樣的提問，讓學(xué)生積極的參與到活動(dòng)中；然后，將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，討論：旅游去的地點(diǎn)，路線以及具體時(shí)間等；最后，Have a report and make a list（每個(gè)小組都派一名代表對(duì)小組討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)，交由教師對(duì)各組結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)）。

3.活動(dòng)過程應(yīng)有序

由于在英語課堂中，長(zhǎng)時(shí)間在同一個(gè)小組內(nèi)進(jìn)行交流，就會(huì)產(chǎn)生一定的惰性，如果輪流著討論，就會(huì)相應(yīng)的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：學(xué)習(xí)使用英文數(shù)字時(shí)，教師就設(shè)計(jì)了“拍賣大會(huì)”的活動(dòng)，主要是將學(xué)生自己的文具、零食以及書本進(jìn)行拍賣，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用百（hundred）、千（thousand）、萬（million）等單詞，同時(shí)教師規(guī)定在表達(dá)中，必須使用分來做為錢的單位。于是，有的學(xué)生就說“My pencil box is 2，000 fen， because it，s a present from my father.”通過這種活動(dòng)形式，促進(jìn)學(xué)生之間相互交流，增進(jìn)彼此之間的了解，不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式是極具有創(chuàng)造性的，對(duì)其活動(dòng)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，不僅能夠提高課堂教學(xué)效率，而且還能夠促進(jìn)師生之間的溝通，尤其是在初中英語教學(xué)中，通過活動(dòng)教學(xué)可以提高學(xué)生聽說讀寫的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 劉新蕊）