班級(jí)管理尤其是低年級(jí)班級(jí)管理是辛苦的、富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，它影響著每一名學(xué)生在德智體各方面的健康成長(zhǎng)。班主任工作實(shí)踐告訴我，要成為一位合格的低年級(jí)班主任，需要認(rèn)清這個(gè)年段班主任的任務(wù)和職責(zé)。那么，如何去教育這些可愛(ài)的孩子們呢？經(jīng)過(guò)幾年的不懈努力和摸索，現(xiàn)將本人的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)作以交流，以求共勉。

一、把愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生

愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心。一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)生是教師更是班主任的天職，也是當(dāng)好班主任的奧秘所在。一切最高超的教育藝術(shù)和教育方法，都蘊(yùn)藏在教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)之中，沒(méi)有熱愛(ài)，就沒(méi)有教育，這種愛(ài)，有著巨大的吸引力。

我第一次擔(dān)任班主任，首先對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的基本狀況。那些父母早亡或父母離異的學(xué)生心理都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽?ài)，對(duì)生活失去信心，所以不能安心學(xué)習(xí)。對(duì)這些學(xué)生，我關(guān)懷備至地體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛(ài)。近年來(lái)受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體——留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切，有時(shí)連最基本的生活都沒(méi)有保障，他們是那樣孤獨(dú)，那樣無(wú)助。每當(dāng)遇到這樣的學(xué)生我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛(ài)的召喚，使學(xué)生們有了熱情，也愿意學(xué)習(xí)了。什么是愛(ài)，這就是愛(ài)，而且這是更有價(jià)值的愛(ài)，這是社會(huì)的囑托，事業(yè)的期望，這種愛(ài)，正是教師責(zé)任心的源泉。古人云：“親其師，信其道?！苯處煹膼?ài)一旦被學(xué)生理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛(ài)，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

葉圣陶先生說(shuō)：教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……班主任工作使我深深地懂得小學(xué)階段是人成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，教師應(yīng)該以良好習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，從而促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。

班主任應(yīng)樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的理念，切實(shí)當(dāng)好學(xué)生人生道路上的引路人。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，家庭教育也不同，如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢？如何讓這些學(xué)生在人生的道路上有個(gè)良好的開(kāi)端呢？我想，空頭說(shuō)教是沒(méi)有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)活潑的教育形式，熱心地引導(dǎo)。一年級(jí)的小學(xué)生，他們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰(shuí)學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)他們喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家等名人的故事給他們聽(tīng)，用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)。小朋友一聽(tīng)入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想，說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，說(shuō)得好。小故事的吸引力起到了作用，學(xué)生們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。

我還要求每個(gè)學(xué)生做一個(gè)成長(zhǎng)袋，收藏自己學(xué)習(xí)中的成果。教師的功夫貴在循循善誘，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級(jí)的小學(xué)生上進(jìn)心特別強(qiáng)烈，只要我們服務(wù)周到，引導(dǎo)得當(dāng)，他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知，增長(zhǎng)才干，不斷進(jìn)步。

三、細(xì)心幫扶每一位學(xué)生

低年級(jí)的小學(xué)生就如一株株嬌嫩的花枝，需要精心培育，才能使他們健康成長(zhǎng)。一個(gè)班主任要全面關(guān)心每一名學(xué)生，從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到游戲，從生活習(xí)慣到思想品德，都要細(xì)心地扶持。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，就是通過(guò)熱心地引、細(xì)心地扶來(lái)體現(xiàn)的。

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生什么都不懂，我把學(xué)習(xí)常規(guī)、生活常規(guī)、清潔衛(wèi)生常規(guī)、課間活動(dòng)常規(guī)等編成兒歌，讓同學(xué)們天天讀，時(shí)時(shí)想，記在心，照著做，并且通過(guò)一些有趣的游戲來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生們初步樹(shù)立正確的道德觀念，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。在一年級(jí)上學(xué)期，我給他們編了一首兒歌：鬧鈴響，快快起，背書包，上學(xué)去，遇同學(xué)，微微笑，見(jiàn)老師，就問(wèn)好，進(jìn)教室，擱書包，拿出書，快學(xué)習(xí)。時(shí)間一長(zhǎng)，晨讀的習(xí)慣就自然而然地養(yǎng)成了。

教育之為教育，正在于它是一個(gè)人格心靈的“喚醒”，這是教育的核心所在。我們碰到的那些屢教不改的學(xué)生，可能就是我們還沒(méi)有找到好的教育契機(jī)和突破口，未曾喚醒學(xué)生的人格心靈。所以，班主任除了要全面關(guān)心每一個(gè)學(xué)生外，還特別要對(duì)那些頑劣兒童更細(xì)心的扶持，要發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，正面引導(dǎo)，使之克服缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。如我班蘇同學(xué)上面有一個(gè)姐姐，他是個(gè)男孩，父母對(duì)他嬌生慣養(yǎng)，到了學(xué)校上課坐不穩(wěn)，不聽(tīng)講，下課打鬧，在他身上確實(shí)難找出優(yōu)點(diǎn)來(lái)。有一次我發(fā)現(xiàn)他寫字第一個(gè)完成，我及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，第二天，他又把字寫好看了，于是我大加表?yè)P(yáng)，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他克服缺點(diǎn)，努力做個(gè)德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。通過(guò)一段時(shí)間的耐心幫助，他進(jìn)步很快，每次考試在班里都是前十名。這件事說(shuō)明，只要我們堅(jiān)持耐心教導(dǎo)，這些學(xué)生也是能進(jìn)步的，而且還會(huì)有意想不到的結(jié)果。

總之，班主任的工作是一項(xiàng)繁重而又復(fù)雜的工作，要管理好班級(jí)，提高管理水平，不僅要有先進(jìn)科學(xué)的方法管理班級(jí)，還要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

（責(zé)任編輯 史玉英）