遜克縣遜河中心學(xué)校付玉蓮老師在小學(xué)班主任工作崗位上30年如一日，默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)在三尺講臺(tái)上，憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著，贏得了學(xué)生和家長(zhǎng)的愛(ài)戴，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)可。在教育教學(xué)中，她讓每個(gè)學(xué)生都能從她的身上感受到一種力量，一種期待；她用愛(ài)心履行一名教師的職責(zé)，默默教書(shū)育人，多次被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師、縣級(jí)優(yōu)秀班主任、縣級(jí)師德師風(fēng)先進(jìn)個(gè)人。

作為一名班主任，她一直把“愛(ài)生樂(lè)教”作為自己的座右銘，引領(lǐng)自己前進(jìn)的方向。她在平凡的崗位上，捧著一顆真誠(chéng)的心去護(hù)衛(wèi)著花一樣燦爛的生命，用愛(ài)心履行一名教師的職責(zé)。如今，已經(jīng)當(dāng)了父母的學(xué)生都爭(zhēng)著把自己的孩子送到付老師的班級(jí)。她愛(ài)生如子，她任教的四年二班有3名比較特殊的學(xué)生，這3名學(xué)生都患有比較罕見(jiàn)的疾病。小A同學(xué)先天左耳畸形，像半個(gè)向日葵那么大，通體紫色，如有破處就會(huì)血流不止。一年級(jí)的時(shí)候，小孩子好玩愛(ài)動(dòng)，課間付老師就寸步不離地監(jiān)督著孩子們，生怕該同學(xué)被哪個(gè)孩子碰到。這樣一守就是四年，現(xiàn)在孩子大了，也漸漸懂事了，磕磕碰碰的情況知道避免了，付老師終于露出了舒心的微笑。面對(duì)同學(xué)們對(duì)該生的冷嘲熱諷，付老師總是耐心地教育學(xué)生換位思考，讓學(xué)生體會(huì)他的內(nèi)心感受，并精心設(shè)計(jì)班隊(duì)會(huì)，向?qū)W生滲透“尊重他人，才能被他人尊重”的道理。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，班級(jí)學(xué)生不但不嘲笑他，還幫老師一起呵護(hù)他，不讓他受到傷害。小B同學(xué)患脊髓炎導(dǎo)致下肢癱瘓，不能行走。低年級(jí)時(shí)，學(xué)生都還小，不能照顧她，付老師就親自背她參加活動(dòng)、去廁所，盡己所能地讓這個(gè)孩子享受同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。遇到來(lái)不及去廁所的情況，作為班主任的付老師就像媽媽一樣及時(shí)幫她清洗。一到農(nóng)忙時(shí)節(jié)，家長(zhǎng)就不能及時(shí)接孩子回家，付老師總是陪到家長(zhǎng)來(lái)了才回去。這名學(xué)生與付老師建立了深厚的感情，身殘志堅(jiān)，學(xué)習(xí)一直名列前茅。小C同學(xué)患有先天性鼻出血，不能生氣，更不能哭，否則鼻子就會(huì)血流不止。由于家里對(duì)她的嬌慣，該生事事以自我為中心。為了團(tuán)結(jié)她，付老師費(fèi)盡了心血，在這個(gè)大家庭里，付老師把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)成自己的孩子。課上，付老師寓教于樂(lè)，課下她精心呵護(hù)這3名特殊學(xué)生，不讓他們受到心靈上的傷害。

每天清晨她都第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，把教室打掃干凈。還是平房的時(shí)候，她親自生爐火，燒暖屋子，讓學(xué)生踏進(jìn)教室就能感受到溫暖；勞動(dòng)中，她主動(dòng)干重活，并再三叮囑學(xué)生要小心使用工具；晨讀的時(shí)候，她也拿起一本書(shū)，和同學(xué)們一起讀書(shū)、記筆記，她坐姿端正，聚精會(huì)神，與學(xué)生一起暢游書(shū)海。做間操的時(shí)候，無(wú)論什么樣的天氣，只要學(xué)生列隊(duì)參加，就少不了她的身影，她跟學(xué)生一樣做著動(dòng)作，這就是她做人為師的準(zhǔn)則。

付老師經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。在小溪邊嬉戲，感受自然的美妙；在山頂駐足遠(yuǎn)眺，放飛理想。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，她刻苦鉆研教材，挖掘資源，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查資料，向同事請(qǐng)教，精心設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，一熬就到深夜。在公益活動(dòng)中，她總是處處為全校師生做好表率。

她是一名盡職盡責(zé)的老師，卻不是一個(gè)盡職盡責(zé)的母親。她一心撲在工作上，心中裝的全是學(xué)生，總是擔(dān)心哪個(gè)學(xué)生哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)會(huì)，明天應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)……她像呵護(hù)幼苗一樣呵護(hù)著自己的學(xué)生，生怕他們受到任何傷害?？墒?，她唯一的患有腦癱疾病的兒子，在她一心撲在學(xué)校給學(xué)生講課時(shí)，卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)世界。她后悔，為什么沒(méi)有在節(jié)假日里多陪陪兒子，為什么沒(méi)有在空閑時(shí)給兒子打個(gè)電話……抱著兒子冰冷的身體，她的心在流血。

知道了付老師家庭的這一變故，同事們來(lái)看望她，告訴她班級(jí)有人帶著，課有人上著，可是她的學(xué)生真的想她，牽掛著她，他們總是會(huì)問(wèn)：“付老師呢？她怎么了？什么時(shí)候回來(lái)？”學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)看望她，陪著她哭，告訴她：“我們的孩子離不開(kāi)你！”她的學(xué)生來(lái)看望她，懵懂的臉上寫(xiě)著復(fù)雜的表情：“老師，您看，這是我們給您的卡片……”

付老師重返校園上課的那天，她突然變老了，真的老了，步伐不再那么矯健。辦公室里，她總是把頭埋在堆積如山的作業(yè)本中，她甚至不喝一口水。然而，就算這樣，她沒(méi)有倒下，支撐她的是怎樣的信念和毅力？

日子一天天過(guò)去，付老師終于走出了陰霾，當(dāng)她能夠像往常一樣步履如風(fēng)的時(shí)候，卻很少看見(jiàn)她精神抖擻的樣子、談笑風(fēng)生的影子，她總是忙碌于辦公室和班級(jí)之間，只有在孩子中間，才能看到她發(fā)自?xún)?nèi)心的笑。如今付老師已不再年輕，但她卻視教育事業(yè)如常青藤。付老師在三尺講臺(tái)上閱歷春秋，苦苦耕耘，用愛(ài)照亮學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生成人和成才。

（責(zé)任編輯 馮 璐）