尤永菊是北安市通北第三小學(xué)的教師。從教二十多年來，她始終擔(dān)任小學(xué)班主任工作，致力于小學(xué)語文教育教學(xué)的改革與探索，并以孜孜以求的精神，在教育的百花園中傳遞著愛心，收獲著喜悅。

一、用愛滋潤學(xué)生

教育是愛的事業(yè)，教師是愛的化身，自從參加工作以來，尤永菊就把整個身心交給了學(xué)生，用愛滋潤著學(xué)生的心田。

1.愛，從營造和諧溫馨的班級氛圍開始

2005年，尤永菊送走了畢業(yè)班，又迎來了一個新班。為了在最短的時間內(nèi)了解學(xué)生，她與學(xué)生們約定，讓師生間的愛從共同營造自己的快樂家園——班級開始。她在教室正前方的墻壁上畫了一顆優(yōu)點(diǎn)樹，樹上張貼著每個學(xué)生的照片和自己寫的優(yōu)點(diǎn)，左邊墻上掛了一個知心朋友信箱，右邊墻上寫上學(xué)生的快樂妙招：越看自己越可愛，越瞧自己越親切，越想集體越溫暖，使班級處處充滿了溫馨與和諧。同時，針對班級學(xué)生天真可愛的特點(diǎn)，開展了“心情墻”活動。她親自輔導(dǎo)學(xué)生制作了三張卡片，分別涂上紅、黃、綠三種不同的顏色：紅色代表喜悅，黃色代表煩悶，綠色代表平靜。學(xué)生每天到校后把代表自己心情的卡片掛在“心情墻”上，一天中如果心情發(fā)生變化可以換卡。這樣，她只要看卡片就可以知道哪個同學(xué)高興，哪個同學(xué)不高興，及時了解學(xué)生的心理狀態(tài)，以便隨時做好思想工作。為了使學(xué)生感覺到班集體的溫暖，激勵學(xué)生上進(jìn)的信心，尤永菊在班級開展了“夸伙伴”活動，讓每個學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，每個學(xué)生都能重視自身的優(yōu)點(diǎn)。這種濃厚的互相尊重、互相理解的同窗情、師生誼，這種團(tuán)結(jié)友愛、攜手共進(jìn)的良好氛圍，對學(xué)生起到了不可估量的激勵和約束作用。尤永菊用愛開啟了學(xué)生的智慧，用愛滋潤著學(xué)生的心靈。

2.愛，在民主平等的氛圍中相融

在班主任工作中，尤永菊平等、民主地對待學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異。她秉承以人為本的育人理念，尊重學(xué)生提出的合理化建議，采取班干部輪流制，對班級實(shí)行民主化管理，讓每個學(xué)生都能積極參與班級管理，在實(shí)踐和體驗(yàn)中張揚(yáng)個性，完善自我。同時，讓學(xué)生從身邊的小事做起，從成長中收獲快樂和幸福。記得一位女生曾向她提出班干部輪流制的建議，以便給有能力的同學(xué)以展示的機(jī)會，給缺乏自信的同學(xué)以鍛煉的機(jī)會。當(dāng)時尤永菊很猶豫。她想：現(xiàn)在的班級管理已經(jīng)井然有序，如果重新選舉，會是什么結(jié)果？班級會發(fā)生怎么樣的變化？可轉(zhuǎn)念又一想，學(xué)生的建議有道理。于是在精心的準(zhǔn)備之后，班級進(jìn)行了一次現(xiàn)場投票選舉班干部的活動。學(xué)生們經(jīng)過認(rèn)真選舉，新的班干部隊(duì)伍產(chǎn)生了。這一做法極大地激發(fā)了學(xué)生參與班級管理的積極性和責(zé)任感，效果出乎意料的好。在這一過程中，學(xué)生真正體會到作為一名班級主人的自豪感，班級里形成了人人爭當(dāng)先進(jìn)，人人爭當(dāng)好助手的良好風(fēng)氣。

3.愛，在關(guān)注孩子的內(nèi)心中延伸

尤永菊在工作中謹(jǐn)記一句話，那就是“假如我是孩子”。這樣的想法，使她對學(xué)生多了一份理解，多了一份寬容，多了一份尊重：少了一份苛求，少了一份埋怨，少了一份指責(zé)。幾年前的一天，班里小峰同學(xué)的母親焦急地來到學(xué)校，原來是在膠合板廠干活的小峰的父親被突然飛起來的板子打傷面部，傷勢很重，必須馬上趕到哈爾濱去治療，否則就會錯過最佳的治療時機(jī)，甚至?xí)猩ｋU(xiǎn)。家里沒有別的親人，只能由母親去醫(yī)院陪護(hù)，這樣只能扔下十歲的小峰一人在家。一邊是重傷的丈夫，一邊是年幼的孩子，令這位母親手足無措。還沒等和老師說完家庭的不幸和無助后，她已是淚流滿面?？吹竭@種情形，尤永菊的心感到震顫，她主動提出照顧小峰的建議。那一刻，這位母親臉上現(xiàn)出的是驚訝與驚喜。當(dāng)時，尤永菊家的條件也比較差，一家好幾口人都擠在狹小的房間里。由于居住空間有限，尤永菊就臨時搭建板床，讓小峰睡炕上，她住在板床上。二十多天里，她悉心照顧小峰的飲食起居，認(rèn)真為他輔導(dǎo)功課。他的父母歸來后看著白胖、活潑的孩子，眼里噙著激動的淚花，幾番拿錢來酬謝尤永菊，都被尤永菊和她愛人婉言謝絕了。也許是這件事觸動了小峰的心靈，從此后，他學(xué)習(xí)異常刻苦，最終以優(yōu)異的成績考入佳木斯大學(xué)，而他的每一次問候，都成為尤永菊最大的幸福和快樂。

二、用實(shí)踐豐富自己

從走上講臺的第一天起，尤永菊就注重提高自己的教學(xué)水平。她閱讀相關(guān)的書籍，查找相應(yīng)的資料，在教學(xué)中邊摸索，邊實(shí)踐，一次次的鍛煉讓她逐漸成長起來。她利用“勤思善問，合作學(xué)習(xí)”的方法開展公開課和競賽課，均取得了優(yōu)異的成績。2004年， 尤永菊有幸參與教育局組織的全市第一批課程改革學(xué)習(xí)。課改像一扇門，為了觀賞到門后的陽光和鮮花，尤永菊倍加努力，不斷總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2008年，她撰寫的《關(guān)注情感體驗(yàn)，提高朗讀時效》一文發(fā)表在《黑河教育》上； 2008年，她撰寫的文章《新課程中評價(jià)方式的多樣化》被評為北安市教育科研成果一等獎。同時，她的付出也得到了社會、學(xué)校和家長的認(rèn)可，收獲了種種殊榮：北安市新課改試驗(yàn)工作先進(jìn)個人，縣域優(yōu)秀人才，北安市優(yōu)秀教師，全國優(yōu)秀教師，等等。這些榮譽(yù)對尤永菊來說，既是無言的肯定，又是莫大的激勵。

花落無聲愛有聲。和學(xué)生心貼心的交流，讓尤永菊體會到了為人師的幸福與快樂。她常說：愛是一種傳遞，當(dāng)教師真誠地付出愛時，收獲的是更多的愛！她愿將自己的真情和愛化為養(yǎng)料，去滋潤、培育每一顆靈魂的種子，讓每個孩子健康快樂地成長！

（責(zé)任編輯 付淑霞）