摘 要：本文從認(rèn)知的視角，運(yùn)用概念整合理論，對(duì)小品《搭把手不孤單》的幽默文本進(jìn)行分析，將言語幽默產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)過程清晰地呈現(xiàn)出來，證明了概念整合對(duì)言語幽默有著很強(qiáng)的闡釋力。同時(shí)，豐富了關(guān)于幽默言語的研究，幫助人們更深入的理解幽默。

關(guān)鍵詞：概念整合；小品；《搭把手不孤單》；言語幽默；動(dòng)態(tài)生成

作者簡介：陳琳（1986-），女（漢族），浙江金華人，電子科技大學(xué)外國語學(xué)院，碩士研究生，外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

[中圖分類號(hào)]：H1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-20--01

一、引言

幽默是日常生活中不可或缺的一種語言現(xiàn)象。在人們的言語交往中承擔(dān)著重要角色。它如開心果，讓煩惱煙消云散；如潤滑劑，能融洽關(guān)系；它能營造愉悅氣氛，緩解緊張壓力；甚至能嘲笑荒唐愚昧，諷刺社會(huì)邪惡。對(duì)幽默課題的研究，由來已久。20世紀(jì)80年代，認(rèn)知語言學(xué)迅速發(fā)展，幽默研究邁向一個(gè)嶄新階段。FauconnierTurner等人的概念整合理論，運(yùn)用在線的動(dòng)態(tài)認(rèn)知模式構(gòu)建意義，從一定程度上彌補(bǔ)了前期理論的一些缺陷，對(duì)幽默的生成具有更強(qiáng)的解釋力。

2013年春晚小品《搭把手不孤單》講述了一位出租車司機(jī)幫助兩位在半道兒上車拋錨的陌生人的故事。通過馮鞏、郭冬臨等喜劇小品演員的幽默言語，傳播正能量，弘揚(yáng)互幫互助，同舟共濟(jì)的傳統(tǒng)美德。本文將以概念整合理論分析此小品的幽默言語，揭示幽默生成的動(dòng)態(tài)機(jī)制。

二、概念整合理論簡介

概念整合理論，是Fauconnier（1997），F(xiàn)auconnierTurner （1996） 和FauconnierTurner （2002） 在概念隱喻理論和心理空間理論的基礎(chǔ)上提出的，為意義建構(gòu)提供了新的視角。它指從兩個(gè)輸入空間部分的投射而產(chǎn)生包含突現(xiàn)結(jié)構(gòu)的合成空間的認(rèn)知過程。其基本網(wǎng)絡(luò)模型包括四個(gè)心理空間。不同于概念隱喻理論的認(rèn)知域，概念整合的心理空間是意義建構(gòu)在線過程中所產(chǎn)生的暫時(shí)結(jié)構(gòu)。其基本點(diǎn)如下：（圖1）

圖1

1.該模式包括四個(gè)空間：兩個(gè)輸入空間（Input Space）、類屬空間 （Generic Space） 和合成空間 （Blend Space）。2.兩輸入空間的對(duì)應(yīng)物之間有部分映射，稱為跨空間映射 （cross-space mapping）。3.兩輸入空間之間的跨空間映射產(chǎn)生了類屬空間，該空間反映了兩輸入空間共享的抽象結(jié)構(gòu)與組織。4.兩輸入空間部分投射至第四空間，即合成空間。5.合成空間里產(chǎn)生突現(xiàn)結(jié)構(gòu) （emergent structure），合成空間里的突現(xiàn)結(jié)構(gòu)源于三種過程：組合、完善和擴(kuò)展。

三、《搭把手不孤單》的言語幽默

幽默言語是為達(dá)到特定的目的而創(chuàng)造的一種特殊語言交際形式。它往往言此意彼，令人在回味與頓悟中領(lǐng)會(huì)到創(chuàng)制人的意圖，發(fā)出會(huì)心一笑。下面，我們將以2013年春晚小品《搭把手不孤單》的文本為例，從認(rèn)知的角度來說明概念合成理論是如何闡釋言語幽默生成機(jī)制的。

1.馮：年輕人，能有點(diǎn)追求嗎？人生能有幾個(gè)十年啊，你看葉詩文，十年前還在幼兒園呢，現(xiàn)在奧運(yùn)拿金牌了，是吧，山東大衣哥，十年前還種莊稼呢，現(xiàn)在春晚登舞臺(tái)了，是吧，你看劉洋，十年前還丫頭片子呢，現(xiàn)在開著神九太空徘徊了，我二舅十年前還賣豆油呢，現(xiàn)在進(jìn)去出不來了……

輸入空間1的信息為：人十年的追求。輸入空間2通過排列舉例說明這些人物十年來產(chǎn)生的變化。兩個(gè)輸入空間通過組合建立了跨空間映射。經(jīng)過擴(kuò)展，兩個(gè)輸入空間構(gòu)建起新結(jié)構(gòu)，沖突應(yīng)運(yùn)而生：二舅由買豆油淪落到進(jìn)監(jiān)獄，同前面所闡述的積極向上的追求形成鮮明對(duì)比，他話鋒一轉(zhuǎn)，幽默效果隨之而出。

2. 馮：……我小青蛙逛大街，綠色出行

輸入空間1是青蛙空間，輸入空間二是人類空間，類屬空間為作為者。兩個(gè)輸入空間之間建立起了跨空間映射，完成了第一階段的組合。完善階段，關(guān)于人和動(dòng)物的背景知識(shí)被激活。眾多周知，青蛙可以自由爬行，不會(huì)逛大街，身體是綠色的。人類可以自由行走，可以逛大街，實(shí)行綠色出行。最后擴(kuò)展階段，兩個(gè)輸入空間的新結(jié)構(gòu)和背景知識(shí)相結(jié)合，形成合成空間，小青蛙被賦予了人的特征，可以逛大街，同時(shí)青蛙的體色也和人們出行時(shí)倡導(dǎo)的綠色相呼應(yīng)就有了“小青蛙逛大街，人們綠色出行”的風(fēng)趣呼應(yīng)句。突現(xiàn)結(jié)構(gòu)是：提倡以步代車，綠色出行，節(jié)能減排。

3. 馮：站住，你干嘛去

郭：她叫我

馮：人家叫的是師父，唐僧都沒動(dòng)，有你二師兄什么事兒啊。

輸入空間1的師傅是對(duì)有技藝人的尊稱，這里指出租車司機(jī)（郭）。輸入空間2的師父，指《西游記》中孫悟空對(duì)唐僧的稱呼。師傅和師父，同音，同為稱呼，兩輸入空間的背景知識(shí)相應(yīng)激活，通過組合，映射建立。由于輸入空間1中的出租車師傅體型略胖，而輸入空間2 中豬八戒也是胖體型，故兩輸入空間經(jīng)過完善擴(kuò)展，得出了合成空間的信息：唐僧沒答應(yīng)，二師兄卻答應(yīng)了的出人意料的話語。其突現(xiàn)結(jié)構(gòu)是馮不愿讓車師傅搭理招手的陌生人，怕招惹麻煩。反映了人心冷漠的一種心理現(xiàn)象。

四、結(jié)語

總之，概念整合并不是一個(gè)簡單的跨空間映射過程，而牽涉到錯(cuò)綜復(fù)雜的心理認(rèn)知程序。通過以上對(duì)《搭把手不孤單》文本的分析，不難看出概念整合理論有助于揭示言語幽默的語義構(gòu)建過程背后隱藏的認(rèn)知機(jī)制，為理解言語幽默提供了一種比較方便的新視角或者說是新模式，幫助人們更深入的理解幽默。

參考文獻(xiàn)：

[1] Fauconnier.G M. Turner. The Way We Think： Conceptual Blending and the Mina’s Hidden Complexities [M]. New York： Basic Books， 2002.

[2] 蔣冰清.2007.言語幽默生成機(jī)制的認(rèn)知研究 [J]. 西安外國語大學(xué)學(xué)報(bào)（4）：19-22.

[3] 孫紹振.2009.幽默心理和幽默邏輯[M]. 北京：首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)出版社.

[4] 唐家瓏.2008.語言幽默藝術(shù)[M]. 長沙：岳麓書社.