河北省人文社會科學(xué)研究項目 課題編號 ：20072001

摘 要：在現(xiàn)代教育中，“以人為本”的教育理念越來越得到人們的重視。在體育教學(xué)中，如何在“以人文本”的視域下進(jìn)行教學(xué)改革是一個亟待解決的問題。筆者結(jié)合多年經(jīng)驗，首先分析了“以人為本”的教育理念對體育教學(xué)的影響，其次分析了“以人為本”視域下如何進(jìn)行體育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：以人為本；體育教學(xué)；教學(xué)改革

[中圖分類號]：G8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-20--01

隨著新世紀(jì)的到來，社會有了日新月異的發(fā)展，人們進(jìn)入了一個以人為本、可持續(xù)發(fā)展的新的階段，同樣，在體育教學(xué)的過程中，也要體現(xiàn)出“以人為本”的先進(jìn)教育理念。但是，很長時間以來，我國大多數(shù)學(xué)校對于體育課程的教學(xué)缺乏重視，對于教學(xué)模式和方法的要求也不重視，致使我國目前的體育教學(xué)模式和教學(xué)手段極具缺乏靈活性，教學(xué)模式和教學(xué)手段比較單一，這都大大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的積極性。因此，亟須對我國的體育教學(xué)進(jìn)行改革。教學(xué)過程，是一個教師和學(xué)生雙方互動的過程，教學(xué)效果的好壞不僅取決于教師的教，更取決于學(xué)生的學(xué)，只有體育教學(xué)的過程中體現(xiàn)“以人為本”的教育理念，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動的接受變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。

1、“以人為本”的教育理念對體育教學(xué)的影響

體育活動的主體就是人，體育教學(xué)的本質(zhì)就是通過體育文化的傳遞和創(chuàng)新，培養(yǎng)人們健康的身體和健全的人格?！耙匀藶楸尽苯逃砟畹暮诵谋举|(zhì)就是重視人類本身的發(fā)展，對陳舊的體育教學(xué)理念和模式具有以下幾個方面的影響：其一，對體育教學(xué)的目標(biāo)提出了新的要求。傳統(tǒng)的體育教學(xué)僅強(qiáng)調(diào)社會本位的目標(biāo)，但是“以人為本”的教學(xué)理念不僅強(qiáng)調(diào)社會本位的目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生本位的目標(biāo)。其二，更加重視體育教學(xué)內(nèi)容的發(fā)展性。不再局限于傳統(tǒng)的傳授教學(xué)，而是更加重視學(xué)生體育能力的過程，是教學(xué)雙方主體性同時發(fā)揮的過程。其三，在教學(xué)過程的設(shè)計上更加重視學(xué)生的主體地位。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，以人為本的教育理念更加重視學(xué)生獨(dú)立性和學(xué)習(xí)能動性的培養(yǎng)，要求體育教學(xué)不再是傳統(tǒng)的講授，而必須重視教學(xué)過程要激發(fā)學(xué)生的智慧和能力。其四，要求體育教學(xué)的評價更多地體現(xiàn)出人文性。和傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式相比，要把對學(xué)生的評價放在整個體育教學(xué)的過程中來理解，不能只看學(xué)生的體育成績，還要通過成績分析其內(nèi)在原因，使得對學(xué)生的評價具有一定的科學(xué)性和合理性。

2、“以人為本”視域下的體育教學(xué)改革

2.1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高思想認(rèn)識

隨著新世紀(jì)的到來和人們生活水平的日益提高，人們的健康觀和體育觀發(fā)生了巨大的變化，對于生命存在的價值和意義有了根本的改變。所以，目前學(xué)校的教育理念，在新的歷史階段也被賦予了一定的新內(nèi)涵，體育教學(xué)的目標(biāo)不能僅僅是交給學(xué)生學(xué)會體育活動的技能和動作，而是要聯(lián)系體育教育的目標(biāo)和本質(zhì)，學(xué)生通過對體育課程的學(xué)習(xí)，能夠建立一種終身體育鍛煉的理念。

2.2、調(diào)整體育課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容

根據(jù)我國的體育課程內(nèi)容可知，目前的體育課程體系和教學(xué)內(nèi)容比較單一，與以人為本的教學(xué)目標(biāo)還存在著較大的差距。例如，體育課程的教學(xué)和內(nèi)容比較單一，在改革時應(yīng)該根據(jù)所教學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)生的個體需求來進(jìn)行課程設(shè)置，及時更新教學(xué)內(nèi)容，以便能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。再者，體育教學(xué)的過程也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，不能僅傳授學(xué)生技能和動作要領(lǐng)，要建立一套科學(xué)合理的體育健康教育體系，在授課的過程中要堅持“以人為本”的教育理念，積極的發(fā)揮出學(xué)生的潛力和創(chuàng)造性。在新的世紀(jì)，體育教學(xué)的首先目標(biāo)和任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生健康的身體和體育綜合素質(zhì)，要因材施教，結(jié)合學(xué)生的實際情況，對體育教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行改革、精選和整合，最終達(dá)到體育課程內(nèi)容具有較強(qiáng)的科學(xué)性、合理性、綜合化和系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念。

2.3、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求新的教學(xué)方法

教育學(xué)者對于教學(xué)方法，具有這樣的觀點(diǎn)：教學(xué)方法的最終目的是為了完成教學(xué)任務(wù)，它包括兩部分：教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，傳授的過程是教師引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握基本的知識理論，是身心得到發(fā)展而雙方共同參與活動的方法。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時，不能忽視教師的主要引導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用更是要引起足夠的重視。在授課的過程中，務(wù)必堅持“以人為本”，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生從被動的接受過程轉(zhuǎn)化為主動的自愿學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生更愿意參與體育活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣和能力。

2.4、建立“以人為本”的新的體育課程考核體系

設(shè)置課程考核體系的主要目的是為了督促課程目標(biāo)的實現(xiàn)和課程體系的建設(shè)。很長時間以來，我國大多數(shù)的學(xué)校設(shè)置課程考核體系的主要目的都是為了考核學(xué)生對于體育理論和體育技能的理解與掌握情況，但是對于學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣和能力卻并不重視。體育教育的考核應(yīng)該是對學(xué)生進(jìn)行綜合性的考核，考核不僅僅重視過程，也要重視結(jié)果。所以，在考核中有必要建立一個完善的體系，用于測試學(xué)生進(jìn)行體育技能學(xué)習(xí)的意識、興趣等，此外，也要求能加強(qiáng)學(xué)生積極參與體育運(yùn)動，在體育活動中創(chuàng)造性的進(jìn)行一些運(yùn)動，在改善體育運(yùn)動的努力與進(jìn)步方面增加一些考核項目。具體在考核的指標(biāo)方面，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)，在人本精神的范圍內(nèi)，有效促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)育，同時，能有效給學(xué)生傳授一些基本的體育技能與理論知識，在學(xué)生平時的鍛煉中有較強(qiáng)的指導(dǎo)作用，因此，在考核的時候，以學(xué)生需求為準(zhǔn)，以學(xué)生能接受與完成為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的主

動性。

3、結(jié)束語

在教學(xué)中，“以人為本”這種理念如果深入到其中，那么將能對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。因而，體育教學(xué)作為調(diào)節(jié)學(xué)生的身心發(fā)育更需要按照人本的精神進(jìn)行，將“以人為本”大力貫穿到體育課程教學(xué)中，不僅僅能讓學(xué)生有一個康健的體魄，更讓學(xué)生能夠擁有堅毅的性格和健全的道德，同時，也能在心理等其他方面有積極的促進(jìn)效果。 因此，在體育教學(xué)的過程中，要積極進(jìn)行教學(xué)改革，一切堅持“以人為本”，根據(jù)需要調(diào)整課程體系，優(yōu)化體育課程的教學(xué)內(nèi)容，改變不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，建立合理科學(xué)的考核體系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性和主動性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 裴立新.“以人為本”——新世紀(jì)體育發(fā)展的基本理念[J] .天津體育學(xué)院學(xué)報， 2009（ 1） ：35-37

[2] 汪孝英.體育教學(xué)過程中如何貫徹“以人為本”的教育理念[J] .浙江體育科技， 2010（ 5）：42-44