本文系2012年度為河北省教育廳課題：“網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用（2012GJJG223）” 的研究成果。

摘 要：大學(xué)英語四級通過率較低的原因之一是由于學(xué)生聽力能力較弱，對學(xué)生們來說，由于沒有語境，聽力不能得到有效提升。在網(wǎng)絡(luò)多媒體時代，如何有效利用網(wǎng)絡(luò)多媒體信息技術(shù)與英語聽力教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主英語學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的英語聽力水平，是一個有必要探索的課題。本項(xiàng)目旨在研究網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的運(yùn)用與大學(xué)英語四級通過率CET-4的關(guān)系，以期能夠在網(wǎng)絡(luò)多媒體時代對英語教學(xué)進(jìn)行深入研究，找到適合提高學(xué)生聽力能力的英語教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：CET-4通過率；網(wǎng)絡(luò)多媒體；聽力教學(xué)

[中圖分類號]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-20--01

大學(xué)語四級，即CET-4，College English Test Band 4的縮寫。是由國家教育部高等教育司主持的全國性教學(xué)考試；自2006 年1月考試起，四級進(jìn)行了改革，在聽力考試內(nèi)容和形式上，四級考試將加大了聽力理解部分的題量和比例，聽力比重占到了35%。本項(xiàng)目旨在研究在新的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)支持下，如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺來提升學(xué)生們自主學(xué)習(xí)英語的能力，提高聽力水平，從而提升四級通過率。

一、研究目的

比較基于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的英語聽力教學(xué)新模與傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)模式對大學(xué)英語四級（CET-4）通過率的影響。

二、研究對象及研究方法

研究對象是2010級經(jīng)濟(jì)系的財務(wù)1001與財務(wù)1003及工程技術(shù)系的機(jī)制1001與機(jī)制1003。研究方法采用的是對照組實(shí)驗(yàn)法，指既有實(shí)驗(yàn)組又有對照組的一種實(shí)驗(yàn)方法。實(shí)驗(yàn)組即實(shí)驗(yàn)單位，選定為經(jīng)濟(jì)系的財務(wù)1001工程技術(shù)系的機(jī)制1001。對照組是同實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行對比的單位，選定為經(jīng)濟(jì)系的財務(wù)1003工程技術(shù)系的機(jī)制1003。在對照組實(shí)驗(yàn)中，要同時對兩個觀察客體（試點(diǎn)客體和控制客體）做前測與后測，我們將2011年12月份的CET-4成績?yōu)榍皽y成績，而將2012年6月份CET-4成績作為后測成績。

三、研究內(nèi)容

從大二第二個學(xué)期開始，對照組與前期上課基本相同，而實(shí)驗(yàn)組開始采用不同的方式授課，即實(shí)驗(yàn)組開始采取網(wǎng)絡(luò)多媒體英語聽力教學(xué)及管理模式。通過對照前測成績與后測成績的不同，來比較新的英語聽力教學(xué)與傳統(tǒng)英語教學(xué)的不同。

3.1 前測成績

我們把2011年12月份的大學(xué)英語四級成績作為前測成績?yōu)?。所有的這些數(shù)據(jù)都是在用傳統(tǒng)方法上課的成績。即每周英語課時均為4課時，其中每兩周為一個教學(xué)單元。

從上述數(shù)據(jù)可以看出，經(jīng)濟(jì)系財務(wù)1001大學(xué)英語四級通過率為15%，財務(wù)1003大學(xué)英語四級通過率為13.63%，在相同的傳統(tǒng)教學(xué)模式下的四級通過率是相當(dāng)?shù)?。工程系機(jī)制1001大學(xué)英語四級通過率為11.9%，機(jī)制1003的通過率9.76%，這個系兩個班的四級通過率也是相當(dāng)?shù)?。這是前測成績。

3.2 實(shí)驗(yàn)組授課

在大二的第二個學(xué)期，即2012年2月份開始，對照組與實(shí)驗(yàn)組聽力授課開始按不同形式上課。對照組與實(shí)驗(yàn)組上課總時間想同，但是對照組還按上述傳統(tǒng)模式進(jìn)行授課，任課教師也不要求對照班學(xué)生在課后進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)多媒體自主教室進(jìn)行視聽說學(xué)習(xí)。而實(shí)驗(yàn)組開始采取以網(wǎng)絡(luò)多媒體為基礎(chǔ)的聽力授課形式。

在上每一單元的聽力前，教師布置任務(wù)給事先分好的每個小組，讓每組同學(xué)收集一些與課文內(nèi)容相關(guān)的文化背景知識。學(xué)生把相關(guān)資料制成聽力測試資料，這包括短對話聽完之后，出問題回答；也包括長對話出幾個題，讓其他同學(xué)回答；還可以是段落題，出選擇題讓學(xué)生進(jìn)行選擇；或者找一段視頻，挖出空來讓學(xué)生寫單詞，寫短語，寫長句等與四級聽力相關(guān)的一些形式，這大大提高了學(xué)生的參與意識及自主學(xué)習(xí)能力。

3.3實(shí)驗(yàn)結(jié)果

從2012年2月份開始，實(shí)驗(yàn)組開始采用多媒體輔助下的聽力教學(xué)。在2012年6月的四級成績?nèi)缦拢ǚ謱φ战M與實(shí)驗(yàn)組）：

通過這些數(shù)據(jù)可以看出，采用新的聽力教學(xué)模式的經(jīng)濟(jì)系財務(wù)1002整體分?jǐn)?shù)都比原來高了許多。實(shí)驗(yàn)組經(jīng)濟(jì)系會計1003其原來四級通過率為13.16%，而2012年6月四級通過率增長為25%，四級增長率將近2倍；對照組工程系機(jī)制1001班級2012年6月通過率為11.9%，與2011年12月份基本持平。而實(shí)驗(yàn)組機(jī)制1003通過率為21.95%，四級通過率比2011年12月的9.76%增長了近2倍多。

四、研究結(jié)果與討論

通過數(shù)據(jù)對比，可以得出，英語聽力教學(xué)模式的不同對大學(xué)英語四級的通過率的影響是很大的。新的教學(xué)模式下，學(xué)生可以在老師的督促下自主學(xué)習(xí)，也能更好地規(guī)劃自己的英語學(xué)習(xí)時間。以網(wǎng)絡(luò)多媒體為基礎(chǔ)的英語聽力教學(xué)不再沿用以教師為中心的“滿堂灌”式的授課方式，從而使教師和學(xué)生在課堂上的角色發(fā)生了一定變化。學(xué)生成為了整個學(xué)習(xí)過程的積極參與者。由于參與率的提高，也極大地提升了學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不再是課上被動學(xué)，課下不學(xué)。由于網(wǎng)絡(luò)多媒體的運(yùn)用，學(xué)習(xí)英語的興趣提升，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)英語的時間也增加了很多，英語水平也有了一定程度的改善，由于英語水平的提升，又增進(jìn)了學(xué)習(xí)英語的動力，從而讓學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)走上了良性發(fā)展的道路。

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