摘 要：語言和文化之間有著密切的聯(lián)系，這是一條不證自明的公理。 雖然隨著我國的改革開放和互聯(lián)網(wǎng)事業(yè)的發(fā)展，小學(xué)英語老師越來越重視文化在語言中的重要性；但是如何培養(yǎng)小學(xué)生跨文化交際能力，特別是在新的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生的跨文化交際能力，仍然是小學(xué)老師所面臨的一個(gè)課題。本文結(jié)合小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，為小學(xué)英語老師借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢培養(yǎng)小學(xué)生跨文化交際能力提供了參考。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；小學(xué)英語；跨文化交際能力

[中圖分類號]：G662 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-20--01

一、引言

語言是文化的載體，掌握支撐目的語言的文化系統(tǒng)是我們學(xué)好這門語言的基礎(chǔ)。而不同文化之間的差異又給我們的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙?？缭竭@些障礙就要求我們必須提高跨文化交際能力。從小學(xué)開始，對學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生全面，深入的了解目的語的背景文化，從而更加牢固的掌握這門語言以便在交流中靈活運(yùn)用。如何提高學(xué)生跨文化交際的能力已成為學(xué)者們長期以來研究的對象。隨著科技的發(fā)展，學(xué)生們不斷借助新的工具提升自己。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)為英語學(xué)習(xí)提供了理想的認(rèn)知工具，同時(shí)也給英語教學(xué)提供了快速、便捷的交流平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，作者認(rèn)為小學(xué)英語教師可從以下方面培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力：（1）利用網(wǎng)絡(luò)，提高教師自身綜合文化素質(zhì)；（2）充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；（3）通過網(wǎng)絡(luò)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；（4）設(shè)置文化測試，敦促學(xué)習(xí)進(jìn)展；（5）注重母語文化教育，做到融會(huì)貫通。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)小學(xué)生跨文化交際能力策略

（1）利用網(wǎng)絡(luò)，提高教師自身綜合文化素質(zhì)。

跨文化交際能力作為一種素質(zhì)培養(yǎng)，對教師的語言功底和中外文化修養(yǎng)提出了更高的要求。隨著時(shí)代的進(jìn)步，多數(shù)小學(xué)英語教師都認(rèn)識(shí)到了文化在英語教學(xué)中的重要性，但受自身素質(zhì)影響， 他們所傳授的文化知識(shí)相當(dāng)有限。為了在浩瀚的文化之旅中為學(xué)生指明方向，作為文化傳播引路人的小學(xué)英語教師更應(yīng)該注重自身素質(zhì)的提升。在工作之余，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備。各種軟件比如百度，谷歌，維基百科等都是便利的學(xué)習(xí)工具。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用這些軟件找到學(xué)習(xí)的捷徑。

（2）充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，營造英語學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語教學(xué)不同于初高中的應(yīng)試教育，主要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主。教師可借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生營造輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍以及全英文的學(xué)習(xí)環(huán)境。生動(dòng)有趣的英文動(dòng)畫片，以淺顯易懂的方式開拓了學(xué)生的視野，展示了各種蘊(yùn)藏于生活的文化知識(shí)，如《唐老鴨和米老鼠》，《貓和老鼠》，《瘋狂原始人》等等。教師可將其中的中外文化差異整理，對比并以多媒體的形式予以展示，以便于學(xué)生更加深刻的理解，記憶。朗朗上口的英文兒歌也是學(xué)生接觸和學(xué)習(xí)英語文化的重要途徑，有了網(wǎng)絡(luò)的幫助，我們可以下載各種風(fēng)格迥異的兒童歌曲。每日一歌，對培養(yǎng)學(xué)生的語感即英語思維有很大的幫助。

（3）通過網(wǎng)絡(luò)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力應(yīng)注意與成人學(xué)習(xí)的模式相區(qū)分，要充分發(fā)揮教師的監(jiān)督指導(dǎo)作用，找到符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教學(xué)方式。例如教師可通過布置家庭作業(yè)的方式，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集與當(dāng)天話題相關(guān)的文化背景知識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。可利用聊天工具，通過創(chuàng)建英語聊天室或?qū)ふ腋鲊挲g聊天伙伴的方式幫助學(xué)生克服面對面交際中可能產(chǎn)生的尷尬心理，提升學(xué)生自信心從而達(dá)到提高口語能力的目的。

（4）設(shè)置文化測試，敦促學(xué)習(xí)進(jìn)展。

在對學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的同時(shí)，教師不能忽略對自己的教學(xué)效果進(jìn)行檢測。如可通過在考試中增加相應(yīng)的文化測試或者在平時(shí)課堂中設(shè)置問答環(huán)節(jié)來敦促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。在此過程中老師應(yīng)注意測評方式，多以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，測試盡量避免生僻內(nèi)容。充分利用教材內(nèi)容，堅(jiān)持語言技能和文化教學(xué)并重的原則。

（5）注重母語文化教育，做到融會(huì)貫通。

跨文化交際并不要人們放棄自己的文化背景，去遵守對方的文化規(guī)則而是要求交際者具有較好的本民族和異文化的背景知識(shí)，具有雙重文化或多重文化的理解能力。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意母語文化教育，強(qiáng)調(diào)母語文化的學(xué)習(xí)有助于目的語文化的理解，促進(jìn)文化能力的正遷移。在進(jìn)行中外文化對比教育的同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供更多母語文化的信息，讓學(xué)生做到融會(huì)貫通。

三、結(jié)束語

在今天世界多元文化共存和互動(dòng)的情況下，作為小學(xué)英語教師，首先應(yīng)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性；其次應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識(shí)到語言是一種工具，語言學(xué)習(xí)的過程也是文化學(xué)習(xí)的過程；最后可借助發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生提供更加全面，系統(tǒng)的目的語文化知識(shí)，通過不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有意識(shí)的滲透文化教育，多渠道培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。

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