摘 要：語文綜合性學(xué)習(xí)全面開展對于學(xué)生整體素質(zhì)的提升是一個有效的途徑，但是農(nóng)村由于諸多因素的影響，沒有把語文綜合性教學(xué)落到實處。其實農(nóng)村也是開展語文綜合性教學(xué)的一塊沃土，只要我們能夠有效利用農(nóng)村的資源，以“興趣”為導(dǎo)師，調(diào)動學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，充分相信學(xué)生，靈活掌握教學(xué)策略和內(nèi)容，我相信語文綜合性學(xué)習(xí)的開展會提升語文課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生愛上語文。

關(guān)鍵詞：語文綜合性學(xué)習(xí)；資源；個性發(fā)展；靈活；開發(fā)和利用

[中圖分類號]：G633.3 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-20--01

我是一名農(nóng)村教師，每天和我在一起學(xué)習(xí)生活的都是農(nóng)村的孩子，相比于大城市的孩子來說，他們的家庭教育相對薄弱，視野也不夠開闊，所以在農(nóng)村開展語文綜合性實踐活動所遇到的困難要比城市大得多。正是在諸多因素的作用下，在農(nóng)村不少教師認為開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動作用不大，在平時教學(xué)中只是組織學(xué)生讀一讀相關(guān)的知識點，做一些與此相關(guān)的試題，有時也組織一些活動，但都草草結(jié)束，沒有把綜合性學(xué)習(xí)落到實處。經(jīng)過多年的教學(xué)與實踐，我對綜合性學(xué)習(xí)有了更進一步的認識，現(xiàn)把自己的思考和體會寫在下面：

第一，在農(nóng)村，語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)資源的開發(fā)與利用

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課程資源的開發(fā)與利用中指出：“各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力?！遍L期以來，農(nóng)村初中語文教學(xué)由于多種原因把教材視為唯一的課程資源，總覺得農(nóng)村從硬件設(shè)備、學(xué)生家庭教育、校園建設(shè)等方面都遜于城市從而忽略了天然資源的開發(fā)和利用。其實我們同樣有值得驕傲和自豪的地方，只是有時太過熟悉的環(huán)境讓我們把發(fā)現(xiàn)美的慧眼遮擋住了。第一，自然環(huán)境資源的開發(fā)利用。我們農(nóng)村有得天獨厚的自然條件，有城市永遠看不到的風(fēng)景。春天來了，我們可以組織孩子們?nèi)ヌで?，在田野村畔尋覓春天的足跡。我們這個地方主產(chǎn)小麥和玉米，我們可以讓孩子們?nèi)リP(guān)注農(nóng)作物生長周期，搜集有關(guān)諺語俗語。還可以通過周圍環(huán)境的變化，去寫調(diào)查報告等等。大自然本身就是一座知識的寶庫，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這些都可以成為我們開展語文活動的平臺。第二，學(xué)校資源的開發(fā)。就拿我們學(xué)校來說吧：我們學(xué)校正在課改的道路上前進，我們設(shè)有“陽光體育活動”和“課外興趣小組”，在那里有豐富多彩的活動，例如：竹竿舞、抖空竹、花樣跳繩、美術(shù)字、科技活動小組、腰鼓、剪紙、布貼畫等，其實在語文綜合性學(xué)習(xí)中，我們就可以此為平臺，讓活動走進教學(xué)，讓教學(xué)參與活動，這樣語文課堂不再枯燥，讓學(xué)生愛上語文，愛上生活。第三，多媒體教學(xué)的利用?，F(xiàn)在的農(nóng)村已經(jīng)不是貧困落后的代名詞，很多學(xué)生家中都裝上了電腦，也聯(lián)通了互聯(lián)網(wǎng)，只要對學(xué)生關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的知識引導(dǎo)得當(dāng)，其實它是一個很好的教學(xué)媒體。這時我們要相信學(xué)生，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生通過自己的方式完成語文綜合性學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)的成果。第四，人力資源的開發(fā)利用。在平時學(xué)生的交往中，多接觸一些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對于他們也是一種潛移默化的教育。在實踐活動中，去拜訪一些德高望重的人，通過聽他們的經(jīng)歷和人生體驗，對于學(xué)生也是一種熏陶和提升。

第二，語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和內(nèi)容應(yīng)著眼于“活”

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力?！薄巴怀鰧W(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極地參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程?！边@樣在我們設(shè)計主題的時候就應(yīng)該注意從學(xué)生出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展和內(nèi)在的需求，而不是盲目地去設(shè)定主題，忽略了學(xué)生的積極主動性，應(yīng)著眼于一個“活”字。我們都說：“興趣是最好的老師”，我相信只要學(xué)生感興趣的，他們就會敢想、敢說、敢做。

我們的教學(xué)基地在農(nóng)村，農(nóng)村的孩子從他們的生活環(huán)境、視野到看待事物的角度等和城市的孩子都有較大的差別，所以作為農(nóng)村的語文教師應(yīng)該注意他們的差異性，走入孩子們中間，和他們深入交談，善于發(fā)現(xiàn)能夠提高能力的一個切入點，從而確定我們的綜合性學(xué)習(xí)的主題。這樣，學(xué)生們才會感興趣，才會愿意去做，你的活動才行之有效。例如：讓孩子們參加田間勞動，和父母共同收獲勞動的果實，走進村莊巷間宣傳環(huán)境保護，組織義務(wù)護林活動等，今天看來都可以作為語文綜合性學(xué)習(xí)的基地，以此為出發(fā)點去組織相關(guān)的活動，我想一定會有意想不到的收獲。

第三，在語文綜合性學(xué)習(xí)中關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展

語文課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！笔澜缟蠜]有完全相同的葉子，這句話用到學(xué)生身上同樣合適。因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意因材施教，挖掘?qū)W生身上獨特的個性，讓他們得到全面發(fā)展。

首先，要鼓勵學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)方法。因為生活經(jīng)歷、家庭背景、氣質(zhì)性格的不同，每個學(xué)生對待事物的認知方式和認知能力也有所不同。教師應(yīng)鼓勵他們選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)伙伴，大膽發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生各盡所能，施展才華，快樂學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展。

再次，要鼓勵學(xué)生展開個性化地交流方式。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣特長、環(huán)境特點、課題研究重點，積極去準(zhǔn)備探究。文筆優(yōu)美的可以通過文字來展示自己的成果，畫畫精湛的可以通過美術(shù)來交流自己的收獲，喜歡表演的可以通過小品等來交流自己的見解等等。讓學(xué)生可以通過多種方式，展示自我，增強自信感和成就感。

總之，語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，語文教學(xué)應(yīng)“整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”。而語文綜合性學(xué)習(xí)活動就是提升學(xué)生素質(zhì)，鍛煉學(xué)生能力，培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的一個切入點，作為語文教師的我們就要充分利用好本地、本校的教學(xué)資源，不斷探索、研究、尋找行之有效的教學(xué)方法，使語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)成為語文教學(xué)中的一個亮點。

參考文獻：

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（人教版）

[2]《中學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)》 李瑞云

[3]《初中語文“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)初探》

[4]《關(guān)于農(nóng)村初中語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)初探》