摘 要：隨著現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)程的不斷加快，教育類的教學(xué)也有了很高的要求，在新時(shí)代的發(fā)展促進(jìn)下，對(duì)中小學(xué)的新時(shí)期音樂的教學(xué)水平和教學(xué)中小學(xué)音樂的教師也提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。本文主要是從文化的素養(yǎng)、課堂管理、專業(yè)素質(zhì)和教育方法等方面分別進(jìn)行了論述，并闡釋了新時(shí)期音樂教師應(yīng)該具備的專業(yè)技能和素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂教師；基本技能；基本素質(zhì)

作者簡介：孟桐桐（1993-），女，河南開封市人，河南師范大學(xué)，音樂舞蹈學(xué)院2010級(jí)本科生，音樂學(xué)專業(yè)。

[中圖分類號(hào)]：G623.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-20-0-01

1、引言

隨著不斷深入的新課標(biāo)課程的改革，提出了對(duì)中小學(xué)的音樂教師的很高標(biāo)準(zhǔn)和要求，新課標(biāo)下的要求是將音樂中的審美觀念當(dāng)做中小學(xué)音樂教學(xué)的中心，注重將學(xué)習(xí)的興趣化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力和中小學(xué)生個(gè)性化的自由發(fā)展。從現(xiàn)實(shí)的方面來說，改革現(xiàn)在的中小學(xué)音樂體系的教學(xué)可以有助于教學(xué)水平的有效提高，也提升了我國中小學(xué)素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量，全面增強(qiáng)音樂教師的專業(yè)技能和教學(xué)水平是我國現(xiàn)代音樂教育發(fā)展的需要。

2、有效管理課堂

新課改的實(shí)施下對(duì)中小學(xué)音樂教育提出了新的標(biāo)準(zhǔn)，而一名優(yōu)秀的音樂教師必須具備下面幾項(xiàng)能力：（1）在認(rèn)知等方面了解學(xué)生的不同發(fā)展水平，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生提供適合學(xué)生自身發(fā)展的音樂教育；（2）應(yīng)當(dāng)具有一些器樂和聲樂等方面的音樂感知能力、表演能力和專業(yè)的音樂素養(yǎng)，還需要具有基礎(chǔ)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)、音樂的歷史知識(shí)，就可以向?qū)W生提供出全方位和高質(zhì)量的音樂教育；（3）具備使用多種材料的教學(xué)、教學(xué)策略和教學(xué)手段的能力，可以讓學(xué)生增加對(duì)音樂的興趣；（4）在實(shí)際的教學(xué)過程中，包容不同學(xué)生的不同音樂背景、不同的觀點(diǎn)和不同的音樂能力，體現(xiàn)出價(jià)值的多樣性；（5）提供給學(xué)生和同學(xué)、家庭之間的相互合作的時(shí)間和機(jī)會(huì)；（6）在教育的過程中準(zhǔn)確作好計(jì)劃、實(shí)施評(píng)估教學(xué)，不斷反思和探究，逐漸加深自己的專業(yè)音樂能力，提煉出音樂教學(xué)的觀念，提高教學(xué)的技能，并為音樂的專業(yè)教學(xué)作出發(fā)展的貢獻(xiàn)。

最有效的音樂教學(xué)方法就是傳授給學(xué)生音樂的本身內(nèi)在東西，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得品味和欣賞音樂的能力。因?yàn)橐魳纷陨砭褪怯兄鴱?qiáng)健的生命力，針對(duì)音樂的特有韻律等非概念主觀的特性應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中去，這個(gè)理念就給了中小學(xué)的音樂教師在教學(xué)上給出了創(chuàng)新的教學(xué)形式。教師在實(shí)際的教學(xué)音樂過程中，將自身的音樂經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生展現(xiàn)出來，讓學(xué)生大概有個(gè)體驗(yàn)，而不只是單純依靠教師的講解來感受音樂。教師要努力提升自己在音樂上的表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生感知音樂，體驗(yàn)音樂的魅力，獲得靈感并與音樂進(jìn)行自由的交流。教師要以恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生產(chǎn)生思辨性的思維，從而幫助學(xué)生掌握中小學(xué)音樂中的知識(shí)和內(nèi)涵。教師不僅要做好自身的引導(dǎo)工作，還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)音樂的過程中利用肢體語言充分地將情感和知識(shí)表達(dá)，并把音樂中的內(nèi)涵展現(xiàn)出來。

3、教師具備的教學(xué)特點(diǎn)

在現(xiàn)在高速運(yùn)轉(zhuǎn)的信息時(shí)代里，學(xué)生能夠獲得的信息方法是多元化的，因此教師在教學(xué)過程中不要只是局限在教師的專業(yè)方面。因此，教師需要不斷地自我學(xué)習(xí)，不斷地?cái)U(kuò)充自己的知識(shí)面，不斷地提升自身的綜合素養(yǎng)，在教育上要將音樂和育人作為根本，爭取做一名優(yōu)秀的知識(shí)型教師。隨著現(xiàn)代音樂教育進(jìn)程的不斷延伸，之前把教師當(dāng)做中心來教育的傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)和要求。要想全面的提高中小學(xué)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)要以引導(dǎo)的角色去為學(xué)生服務(wù)。教學(xué)中要開展體驗(yàn)式的積極性教學(xué)，并不斷地加強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)榻淌谥R(shí)和傳遞信息都是通過師生交流的形式來實(shí)現(xiàn)的，而交流的方式有語言交流，也有肢體動(dòng)作的交流方式，但這些交流的方式和知識(shí)在傳遞中的載體是音樂的教學(xué)過程，其中體現(xiàn)著教學(xué)方法的實(shí)施進(jìn)展。從教師本身出發(fā)，能力需要不斷地更新，教學(xué)方式也要隨著轉(zhuǎn)變，建構(gòu)有自己教學(xué)特色的教學(xué)方案，創(chuàng)建一個(gè)積極活躍的課堂，給學(xué)生提供出一個(gè)良好的交流學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在實(shí)際的教學(xué)過程中也要時(shí)刻學(xué)會(huì)反思，在不斷地反思中改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。有效的反思不僅只是學(xué)生要擁有的學(xué)習(xí)能力，而且也應(yīng)該是教師具備的專業(yè)素養(yǎng)，只有經(jīng)常進(jìn)行反思，才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的不足，才能不斷地進(jìn)行完善和改進(jìn)。所以，一位優(yōu)秀的音樂教師在教學(xué)過程中通過分析案例來給學(xué)生講解，并不斷地提醒自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后解決問題。

課程模塊的核心設(shè)置要從課程的中心思想入手，音樂培訓(xùn)主要針對(duì)教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力這兩個(gè)方向的發(fā)展，課程大致可以分為以下兩大類模塊：一是學(xué)科能力類，該課程模塊主要包括“現(xiàn)代舞蹈與民族表演”、“聲樂的演唱研究”、“鍵盤的演奏和研究”、“合唱與指揮”、“現(xiàn)代舞和民族舞表演”等音樂課程內(nèi)容。新課標(biāo)下的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求教學(xué)要遵循“突出音樂的特性、強(qiáng)調(diào)音樂的具體實(shí)踐、重視學(xué)科之間的綜合”的理念，這說明對(duì)中小學(xué)音樂教師不僅要求具備某一專門音樂的表演能力還要具備多種音樂學(xué)科綜合利用的能力。這些課程的設(shè)置，在彌補(bǔ)教師音樂學(xué)科的知識(shí)上和技能上的欠缺與不足時(shí)，也給教師們提供了可以的教學(xué)相關(guān)的音樂綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。二是教育技術(shù)類。教育技術(shù)類音樂課程主要分成兩部分，一部分是“課件的制作和設(shè)備的使用”、“電腦的音樂制作”等課程，隨著現(xiàn)在學(xué)校課堂上多媒體應(yīng)用的推廣和普及，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備使用已經(jīng)成為了現(xiàn)代教師上課必備的設(shè)施。

4、音樂教師的專業(yè)能力

對(duì)于中小學(xué)的音樂教師來說，把日常工作的教學(xué)任務(wù)完成就當(dāng)具備基本的音樂知識(shí)，包括有基本的音樂樂理、視唱、各種音樂曲式和聲樂等。還應(yīng)當(dāng)要清楚一些中外音樂史中比較經(jīng)典的音樂作品。對(duì)于中小學(xué)的音樂教師來說，所要求具備的專業(yè)能力和其他學(xué)科教學(xué)的教師是不一樣的，其要求的重點(diǎn)不是教師本身的知識(shí)深度，而是教師本身的知識(shí)廣度。因此，要想將教學(xué)任務(wù)很好地完成，音樂教師就要不斷地去學(xué)習(xí)去了解相關(guān)科目的知識(shí)，盡最大力量去減少自身在音樂教學(xué)中可能出現(xiàn)的盲點(diǎn)。中小學(xué)的音樂教師在教學(xué)過程中要努力去了解了小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，從根本上按照新課標(biāo)下的標(biāo)準(zhǔn)去培養(yǎng)中小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的興趣，挖掘出小學(xué)生在音樂創(chuàng)造力方面的潛力。

5、結(jié)語

音樂教學(xué)在目前應(yīng)該要把中小學(xué)的音樂教育作為目標(biāo)依據(jù)，不斷更新教學(xué)的方法和教學(xué)的模式，不斷的積極主動(dòng)的教學(xué)，去除機(jī)械的教學(xué)模式，全面的去理解新課標(biāo)下的中小學(xué)的音樂教育目標(biāo)，改換舊式的音樂教學(xué)設(shè)備，最終全面提高中小學(xué)的音樂課堂教學(xué)質(zhì)量，有效地推動(dòng)中小學(xué)的音樂教育發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張淑珍.音樂新課程與學(xué)科素質(zhì)培養(yǎng)[M].北京：中國紡織工業(yè)出版社，2011：22 -26.

[2] 李燕.高師音樂教育專業(yè)課程改革淺見[J].中國音樂教育，2010（6）：19-20.

[3] 周敬思，唱印余，候國范.教師培養(yǎng)改革趨勢(shì)研究[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2010：68-70.