摘 要：《天上的街市》是郭沫若先生的早期詩作，這首詩取材于我國古代有關(guān)牛郎織女的傳說。其借豐富新奇的想象和聯(lián)想，描繪了美妙而奇特的天街景象，表達(dá)了詩人想要擺脫束縛、追求理想、向往自由的一種情感。郭沫若的《天上的街市》是初中階段學(xué)生第一次接觸新詩，《天上的街市》中詩人大膽的想象，奇特的構(gòu)思，正體現(xiàn)了詩人浪漫主義的創(chuàng)作特色。當(dāng)然，其也能激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)興趣。本文梳理了具有代表性的11個(gè)課例，擬就其在課堂教學(xué)中“實(shí)際教了哪些內(nèi)容”做一個(gè)相對(duì)全面的綜述和評(píng)議。

關(guān)鍵詞：《天上的街市》；綜述；評(píng)議

[中圖分類號(hào)]：G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-20-0-01

我們研讀了有關(guān)郭沫若的《天上的街市》的十一個(gè)課例，從中可看到郭沫若的《天上的街市》的教學(xué)目標(biāo)定位主要有三個(gè)：1.一詠三嘆，反復(fù)朗讀，理解詩的內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。

2.體會(huì)詩人運(yùn)用聯(lián)想、想象創(chuàng)造詩歌意境的寫法。3.品味詩歌的語言，借助聯(lián)想、想象進(jìn)入詩歌的意境。主要的教學(xué)內(nèi)容大多落實(shí)到以下幾個(gè)方面：或是重在朗誦，體會(huì)作者情感；或是品讀詩歌語言，理解文章巧妙地構(gòu)思；或是學(xué)習(xí)詩人運(yùn)用聯(lián)想、想象創(chuàng)造詩歌意境的寫法。

第一，教學(xué)內(nèi)容重在朗誦，理解詩的內(nèi)容，體會(huì)作者情感。

很多老師都認(rèn)為現(xiàn)代詩的教學(xué)，誦讀是重中之重。他們認(rèn)為詩歌的美是在朗誦的過程中體會(huì)出來的，而非在講解的過程彰顯出來。十一個(gè)課例中有八個(gè)課例是把對(duì)《天上的街市》的教學(xué)重點(diǎn)放在了朗誦上，甚至有三個(gè)課例的設(shè)計(jì)重在花大量的時(shí)間來進(jìn)行朗誦比賽，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)詩的方式，讓學(xué)生在朗誦中去體會(huì)詩所蘊(yùn)含的情感。他們認(rèn)為詩歌的教學(xué)，特別是這種詩歌入門的教學(xué)，就應(yīng)該注重學(xué)生的朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生熟讀成誦，來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的感覺，并且這樣也可以更好地理解詩的內(nèi)容，去理解和體會(huì)作者的情感。而不應(yīng)該對(duì)詩歌大講特將，過分地解讀詩歌，這樣會(huì)抹殺學(xué)生對(duì)詩歌的想象，當(dāng)然，即使老師有時(shí)講解了很多，學(xué)生從詩歌中也并不能體會(huì)到，所以，在講解詩歌的時(shí)候適可而止，把更多的空間留給學(xué)生，朗誦的多了，學(xué)生自然而然便能夠理解詩的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。

戎文元老師在《〈郭沫若詩兩首〉教學(xué)要點(diǎn)》[1]就明確提出詩歌的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在誦讀上，并且對(duì)《天上的街市》的誦讀提出了具體的要求：（1）分清節(jié)奏；（2）念準(zhǔn)重音；（3）讀出感情。教師的范讀很重要，可提前精心準(zhǔn)備，課堂上放錄音或當(dāng)堂師范均可。范讀完后，還應(yīng)根據(jù)自己讀的情況，具體解說清楚這三個(gè)基本要求。并且戎文元老師提出在講解《天上的街市》時(shí)也不應(yīng)該對(duì)郭沫若進(jìn)行過多的介紹，這樣更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)《天上的街市》這篇現(xiàn)代詩歌。

金鳳琴老師把郭沫若的《天上的街市》這篇現(xiàn)代詩歌也當(dāng)做是教學(xué)生如何朗讀，并且她在《〈天上的街市〉教學(xué)設(shè)計(jì)》[2]中明確指出要指導(dǎo)學(xué)生去朗讀，在朗讀的過程中和詩人產(chǎn)生情感的共鳴，從而更好地體會(huì)詩人的情感。劉英老師在《教學(xué)〈天上的街市〉之旅》時(shí)[3]同樣指導(dǎo)學(xué)生朗讀《天上的街市》，還在朗誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行了的背詩活動(dòng)?？梢娫姼璧慕虒W(xué)，其朗誦是非常重要的。

第二，教學(xué)內(nèi)容重在品讀詩歌語言，理解文章巧妙的構(gòu)思。

有的老師也主張?jiān)姼璧慕虒W(xué)應(yīng)注重品讀詩歌語言，并理解文章巧妙的構(gòu)思，這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語感和對(duì)詩歌的整體把握是非常有利的。十一個(gè)課例中有三個(gè)課例把教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)放在品讀詩歌語言，理解文章巧妙地構(gòu)思上。當(dāng)然，品讀詩歌的語言也是在教現(xiàn)代詩歌中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)?！短焐系慕质小返恼Z言平易而親切。“好像”“我想”“你看”這些詞讀來如同對(duì)最親近的朋友娓娓而談，在不知不覺中牽動(dòng)著讀者的視線和思緒，使之和詩人一起去仰首星空，觀賞奇景，馳騁想象。

劉熙卿老師在《〈天上的街市〉教學(xué)設(shè)計(jì)》[4]中對(duì)詩歌句子的品讀，并細(xì)致講解了《天上的街市》的結(jié)構(gòu)，對(duì)《天上的街市》的結(jié)構(gòu)層次作了分析。王冬梅老師《〈郭沫若詩兩首〉教學(xué)要點(diǎn)》[5]中同樣也注重品味詩歌的語言，借助聯(lián)想、想象進(jìn)入詩歌的意境。這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生品讀詩歌的語言，而且也能讓學(xué)生能從整體上把我詩歌的內(nèi)容。

第三，教學(xué)內(nèi)容重在體會(huì)這首詩聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用，并且學(xué)習(xí)詩人運(yùn)用聯(lián)想、想象創(chuàng)造詩歌意境的寫法，從而來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

11個(gè)課例中的老師都提到了培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。很多老師在培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力時(shí)，大多采用的是先講解什么是聯(lián)想和想象，然后再根據(jù)《天上的街市》來具體講，具體分析。有的老師不僅這樣去做，而且從寫作方面去訓(xùn)練，這樣不但讓學(xué)生親自去身體力行，而且也能夠讓學(xué)生真正的體會(huì)這種樂趣，例如有的老師就設(shè)計(jì)發(fā)揮想象和聯(lián)想，由此及彼的聯(lián)想訓(xùn)練，應(yīng)注意所舉之例一定要有相似點(diǎn)，想象聯(lián)想的事物是比喻中的喻體，所以要求學(xué)生最好不作同類事物的聯(lián)想，還要要求所聯(lián)想的事物應(yīng)該是美的， 鼓勵(lì)學(xué)生圍繞一個(gè)聯(lián)想點(diǎn)作多種相似聯(lián)想。這樣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，而且可以讓學(xué)生身體力行的去感受這種這種馳騁想象所帶來的享受，學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌，不但讓學(xué)生感受到詩歌的美，而且可以讓學(xué)生體會(huì)到寫詩的樂趣。

詩歌可以陶冶人的情操，可以凈化人的心靈，可以升華人的人生境界。郭沫若的《天上的街市》這首詩語言優(yōu)美，意境美妙，聯(lián)想豐富，給讀者留下了馳騁想象的空間。我們?cè)陂喿x這首詩時(shí)，如果能夠借助聯(lián)想和想象，把握作品的意境，與作者產(chǎn)生共鳴，就能對(duì)作品的思想內(nèi)容和感情有更深刻的理解和更準(zhǔn)確地把握。

郭沫若《天上的街市》這首詩，借用神話傳說，并予以大膽創(chuàng)造，以表達(dá)自由的情感和理想，因此我們閱讀理解時(shí)應(yīng)緊扣神話傳說，進(jìn)一步展開聯(lián)想和想象，以便準(zhǔn)確地把握作品的主題思想。

《天上的街市》取材于牛郎的傳說，但始終做了大膽的改造。詩中所描繪的牛郎織女的生活是怎樣的？我們所了解的傳說中牛郎織女的結(jié)局又是怎樣的？詩人何以要做如此大膽的改造？只要我細(xì)細(xì)對(duì)比，就可以理解詩人在《天上的街市》中按照自己的意愿和理想，摒棄了傳說中有情人被活活拆散、難以團(tuán)圓的悲劇內(nèi)容，換上了牛郎織女自由幸福生活得的新內(nèi)容的原因。劉曉鳳老師便在論文《詩苑奇葩 聯(lián)想世界》[6]中明確說，這樣的改造，正是為了表達(dá)詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。這些都值得我們細(xì)細(xì)探討和思考。

注釋：

[1]戎文元《〈郭沫若詩兩首〉教學(xué)要點(diǎn)》[C]山西教育，2002年第18期

[2]金鳳琴《〈天上的街市〉教學(xué)設(shè)計(jì)》[C]考試教研，2011年第8期

[3]劉英《教學(xué)〈天上的街市〉之旅》[C]教學(xué)研究，2008年第10期

[4]http：//wenku.baidu.com/view/43836c3a580216fc700afd06.html

[5]http：//wenku.baidu.com/view/b666fa03e87101f69e319522.html

[6]劉曉鳳《詩苑奇葩 聯(lián)想世界》[J]教材解讀，2003年