基金項目：河北省高等教育學(xué)會2013年度高等教育科學(xué)研究課題

摘 要：隨著高校擴大招生規(guī)模，許多高校在大學(xué)英語教學(xué)方面選擇采用大班教學(xué)的方式進行教學(xué)，大班教學(xué)容易出現(xiàn)課堂氣氛單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題，如何解決高等院校大學(xué)英語大班教學(xué)的問題，成為大學(xué)英語有效教學(xué)急需解決的問題。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；大班教學(xué)；策略

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-20-0-01

1、引言

隨著教學(xué)體制改革的深入發(fā)展，各大高校紛紛擴大招生規(guī)模，越來越多的學(xué)生可以進入高等院校接受高等教育的熏陶。招生規(guī)模的擴大對高校自身來說有利于其提高高等教育資料的利用率，優(yōu)化教育資源配置。然而，我們也應(yīng)看到，學(xué)生規(guī)模的擴大給高校師資力量教學(xué)條件帶來了前所未有的壓力，特別是師資力量相對缺乏的大學(xué)英語教學(xué)，許多學(xué)校選擇采用大班教學(xué)的方式進行教學(xué)。大班教學(xué)容易出現(xiàn)課堂氣氛單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題，因此，如何解決高等院校大學(xué)英語大班教學(xué)的問題，成為大學(xué)英語有效教學(xué)急需解決的問題。

2、大學(xué)英語大班教學(xué)問題分析

2.1師資水平問題

高等院校大學(xué)英語師資水平問題是目前大學(xué)英語大班教學(xué)所面臨的一個重要問題，良好的師資條件對大學(xué)英語的有效教學(xué)是至關(guān)重要的。首先，大學(xué)英語教師的思想素質(zhì)有待提高。由于高校教師的職稱評定不及時，而高校教師的工資與職稱是有直接關(guān)系的，這影響到高校英語教師的教學(xué)積極性，也造成了大學(xué)英語教師不穩(wěn)定的局面。其次，大學(xué)英語教師的專業(yè)素質(zhì)有待提高。由于學(xué)生數(shù)量大，一些高校英語教師要同時帶好幾個班級，巨大的工作量使大學(xué)英語教師在教學(xué)方法上趨于簡單化，體現(xiàn)不出高校英語應(yīng)有的教學(xué)水平。再次，大學(xué)英語教師工作量大，課堂效果不明顯。一方面大班教學(xué)對英語教師的體力、嗓音、作業(yè)及時批改都提出了一定的挑戰(zhàn)，容易出現(xiàn)教師不能及時批改作業(yè)課堂授課學(xué)生聽不清楚的現(xiàn)象。另一方面，大班授課使教師在備課上趨于簡單，許多教師甚至選擇在課堂上整堂課播放影音材料，起不到有效教學(xué)效果[1]。

2.2學(xué)生個體差異問題

大學(xué)英語大班教學(xué)無法避免的一個問題就是如何照顧到學(xué)生英語水平的個體差異問題。目前大學(xué)英語大班教學(xué)有許多是理工科班級和文史類班級在一起上課，學(xué)生之間的英語水平差別很大，教師在實際教學(xué)過程中無法充分考慮到每個同學(xué)的不同接受能力，只能選擇一張居中水平的教學(xué)方式進行教學(xué)，這就往往導(dǎo)致處于水平兩端的學(xué)生無法得到有效學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)秩序混亂，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力分散，甚至出現(xiàn)學(xué)生上課睡覺、看閑書、玩手機現(xiàn)象，教學(xué)效果受到很大影響。

2.3教學(xué)評價問題

從目前大學(xué)英語大班教學(xué)的教學(xué)環(huán)境上看，很多高校缺乏現(xiàn)代化的教學(xué)軟件和教學(xué)手段，教學(xué)手段單一，缺乏對現(xiàn)代化多媒體技術(shù)的有效利用，教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性和趣味性。從大學(xué)英語的教學(xué)評估體系上看，當今大學(xué)英語大班教學(xué)的考核與評價標準不統(tǒng)一，目前許多高校大都是英語教師隨堂考核，或用大學(xué)英語四、六級的試題作為英語教學(xué)的考核標準。這實際上造成了英語課程的考核與英語課堂教學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生將注意力集中在四、六級考試等其他等級考試中，忽視了課堂上大學(xué)英語的學(xué)習(xí)。另外，目前高校大學(xué)英語的考核還是主要集中于對閱讀能力和寫作能力的考察，對學(xué)生的聽說能力考察不足，這導(dǎo)致學(xué)生對大學(xué)英語學(xué)習(xí)的側(cè)重點的偏差，妨礙了學(xué)生英語的全面發(fā)展。

3、大學(xué)英語大班教學(xué)策略研究

3.1增強主體意識

首先要加強教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素質(zhì)。英語教師在大學(xué)英語大班教學(xué)過程中起著引導(dǎo)作用，對整個英語教學(xué)的有效性起著重要作用。一方面要加強英語教師的敬業(yè)精神的培養(yǎng)，另一方面要加強英語教師專業(yè)知識水平和教學(xué)理念的培養(yǎng)。讓大學(xué)英語教師對大班課堂教學(xué)、師生關(guān)系、教學(xué)方式方法等各方面都有新的認識。其次要加強學(xué)生作為英語學(xué)習(xí)主體的作用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的能力。英語教師在大班教學(xué)過程中只有教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能減少學(xué)生對教師的依賴心理，真正做到自主學(xué)習(xí)，從而獲得獨立駕馭英語知識的能力[2]。

3.2優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

首先要重視小組的作用，通過分組教學(xué)發(fā)揮小組在課堂教學(xué)和課堂管理中的作用。在實踐中，英語教師可以根據(jù)教學(xué)需要或?qū)W生專業(yè)之間的區(qū)別將大班學(xué)生分成若干個人數(shù)較少的小組，指定小組負責(zé)人，英語教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)各小組的不同特點分別設(shè)置教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標，達到因材施教的目的。其次要提高多媒體等教學(xué)手段的利用率，提高課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率。現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用時改進英語教學(xué)方式方法的重要手段，對大學(xué)英語教師來說，能夠充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進行教學(xué)活動，也是大學(xué)英語大班教學(xué)的必然要求。

3.3改進教學(xué)模式

在實踐中大學(xué)英語大班教學(xué)的教學(xué)模式的改進可以通過以下四個方面進行。首先，在學(xué)生大班英語學(xué)習(xí)班級的編排上要充分考慮到學(xué)生的英語語言學(xué)習(xí)能力；其次，在教學(xué)過程中針對不同水平的英語班級要采取不同的教學(xué)方法；再次，大學(xué)英語大班教學(xué)還應(yīng)在分層次教學(xué)的基礎(chǔ)上，實行分課型大、小班教學(xué)方式，加強學(xué)生的聽說能力的培養(yǎng)。最后，英語教師要認真研究大班教學(xué)的實際情況，精心設(shè)計教學(xué)活動。

4、結(jié)語

高校擴招帶來的學(xué)生規(guī)模的擴大，給高校大學(xué)英語教學(xué)帶來了壓力和挑戰(zhàn)。許多高校選擇大班英語教學(xué)模式，目前大學(xué)英語大班教學(xué)還存在著許多的問題，對這些問題的分析并提出相應(yīng)的解決對策是大學(xué)英語有效教學(xué)需要解決的問題。

參考文獻：

[1]汪暉.大學(xué)英語大班教學(xué)存在的問題和改進策略[J].高等教育與專家論壇，2012（1）：212

[2]孫小軍，周俊博.大學(xué)英語大班教學(xué)可行性研究[J].海外英語，2013（1）：37-38