摘 要：計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算能力，歷來(lái)是小學(xué)數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)。但是在實(shí)際計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生時(shí)常出現(xiàn)這樣或那樣的計(jì)算錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，我進(jìn)行了一些研究和嘗試，并收到了較好的效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；計(jì)算能力

[中圖分類號(hào)]：G613.4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-20-0-01

一、理解、掌握計(jì)算法則，是培養(yǎng)計(jì)算能力的基礎(chǔ)

學(xué)生對(duì)計(jì)算的理解，包括兩個(gè)方面，一是對(duì)計(jì)算本身的理解，如六年級(jí)分?jǐn)?shù)除法 ，實(shí)質(zhì)上就是分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算。在教學(xué)時(shí)我創(chuàng)設(shè)具體情境，使學(xué)生明白為什么要乘以它的倒數(shù)的算理，學(xué)生在計(jì)算分?jǐn)?shù)除法時(shí)，諸如4/5÷2/3=4/5×2/3，4/5÷2/3=4/5÷3/2的錯(cuò)誤大大減少了。二是對(duì)運(yùn)算方法的理解，如“乘法分配律”學(xué)生不理解其中的算理，就會(huì)出現(xiàn)“依葫蘆畫瓢”，缺乏自主運(yùn)用能力，更不會(huì)靈活運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

“乘法分配律”是小學(xué)階段運(yùn)算定律中應(yīng)用最廣，變化最多的一個(gè)定律，是教學(xué)難點(diǎn)。我在教學(xué)時(shí)，為了達(dá)到讓學(xué)生理解，會(huì)靈活運(yùn)用的目的，我創(chuàng)設(shè)情境，采用數(shù)形結(jié)合：

65元

35元

引導(dǎo)學(xué)生：要買5套衣服可以怎樣算？生：65×5+35×5，顯然學(xué)生是橫向思維。接著引導(dǎo)學(xué)生：還可以怎樣算？老師用手勢(shì)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生縱向思維。生：（65+35）×5。計(jì)算結(jié)果后問(wèn)哪種方法簡(jiǎn)便？從演繹推理的角度，加深學(xué)生對(duì)“乘法分配律”的認(rèn)識(shí)。

“68+52÷4×3=120÷4×3=30×3=90”仔細(xì)分析，學(xué)生問(wèn)題出現(xiàn)在沒(méi)有正確掌握四則混合運(yùn)算的順序，只是一味地從左到右依次計(jì)算，由此看來(lái)，理解、掌握正確的計(jì)算法則是培養(yǎng)計(jì)算能力的基礎(chǔ)。

二、重視、堅(jiān)持口算訓(xùn)練，是培養(yǎng)計(jì)算能力有效方法

口算是筆算的基礎(chǔ)，是計(jì)算教學(xué)的重要組成部分。口算訓(xùn)練要做到以下幾點(diǎn)：

（1）加強(qiáng)基本口算。如低年級(jí)20以內(nèi)加減法，它是中高年級(jí)多位數(shù)加減法、乘除法的基礎(chǔ)，尤其是多位數(shù)乘除法計(jì)算中包含了20以內(nèi)的加減法，學(xué)生大多數(shù)計(jì)算錯(cuò)誤就是進(jìn)位加、退位減結(jié)果不正確，所以20以內(nèi)加減法要反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到脫口而出。

（2）口算訓(xùn)練要有針對(duì)性，由易到難，逐步提高，重在平時(shí)，貴在堅(jiān)持。

（3）口算形式要多樣化，如視算、聽算、對(duì)口令、開火車等。

口算訓(xùn)練要面向全體，人人參與，人人提高。

三、強(qiáng)化、指導(dǎo)筆算訓(xùn)練，是提高計(jì)算能力的關(guān)鍵

大部分學(xué)生都能熟練的進(jìn)行計(jì)算，而往往計(jì)算方法上不夠合理、靈活，造成計(jì)算難度增加，計(jì)算正確率則大大降低。在教學(xué)中，我要求學(xué)生做到：“一看、二想、三算、四驗(yàn)”，即一看數(shù)和符號(hào)；二想簡(jiǎn)算方法，如果沒(méi)有簡(jiǎn)算方法，就想運(yùn)算順序；三認(rèn)真計(jì)算；四算后必驗(yàn)。

1、善于觀察

觀察能力是一種重要的認(rèn)識(shí)能力，它對(duì)于一個(gè)人的任何一件事情所獲得的成功都起著重要作用。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，必須培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力。如：14.2÷7/9+9/7×4/5-9÷7，引導(dǎo)學(xué)生觀察，將14.2÷7/9、9/7×4/5、9÷7進(jìn)行變形，則可以得到共同的因數(shù)9/7，使計(jì)算簡(jiǎn)便。即：

14.2÷7/9+9/7×4/5-9÷7

=（14.2+0.8-1）×9/7

=14×9/7

=18

2、注重方法

在計(jì)算教學(xué)中，教師有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算題目進(jìn)行分析、推理、選擇合理靈活的方法，可以有效提高學(xué)生的計(jì)算能力，如：9/7×29/24×3/58÷9/14。如果學(xué)生選擇同級(jí)運(yùn)算從左到右依次運(yùn)算，則分子、分母的乘積會(huì)越來(lái)越大，增加了計(jì)算難度，錯(cuò)誤率大大升高，而如果選擇一次性約分，即

9/7×29/24×3/58÷9/14

=9/7×29/24×3/58×14/9

=1/8

計(jì)算會(huì)隨著約分過(guò)程分子、分母變得越來(lái)越小，直至直接口算出結(jié)果1/8，計(jì)算難度小，正確率很高。

3、熟記常數(shù)

計(jì)算教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)熟記乘法口訣表，常見(jiàn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)互化，如1/2=0.5=50%，1/4=0.25=25%......，1π—9π的值等，就可以達(dá)到事半功倍的效果，提高計(jì)算的正確率。如計(jì)算3.14×89，

可利用8π、9π的值，錯(cuò)位加，即得結(jié)果。即：

3.14

× 89

—————

2826 …………9π

2512 …………8π

—————

279.46

四、培養(yǎng)良好的習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的計(jì)算能力

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高計(jì)算能力的重要條件，也是教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1、養(yǎng)成認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度

態(tài)度決定一切，有的孩子演算時(shí)為了省事，把豎式寫在手心上、書皮上、橡皮上、桌面上，或數(shù)目再大的題目從不演算，“干瞪眼”瞎口算，這種學(xué)習(xí)態(tài)度是造成計(jì)算錯(cuò)誤率高的原因之一，所以教師要端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使孩子們認(rèn)識(shí)到：在日常生活、生產(chǎn)中處處離不開計(jì)算，在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，小到填空，大到解決問(wèn)題，計(jì)算也無(wú)處不在。

2、培養(yǎng)認(rèn)真演算，書寫規(guī)范的習(xí)慣

計(jì)算時(shí)要求學(xué)生做到格式規(guī)范，書寫整齊，即便是演草紙，也要工整，字跡清晰，如寫0像6，寫6像8……，演草本與作業(yè)本分開，抄寫數(shù)和符號(hào)無(wú)差錯(cuò)。同時(shí)老師要以身作則，做學(xué)生的表率，如作業(yè)批改及時(shí)、規(guī)范、準(zhǔn)確。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真改錯(cuò)的習(xí)慣

學(xué)生錯(cuò)題可能是認(rèn)知性錯(cuò)誤，也可能是習(xí)慣性錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤，教師要求學(xué)生善待自己的錯(cuò)題，不放過(guò)每一道錯(cuò)題，讓學(xué)生自查，自改。自查仍有疑惑可請(qǐng)教老師，最終要把每一道錯(cuò)題一一改正，使學(xué)生明確錯(cuò)在哪里，怎樣改，為什么這樣改？

總之，要培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，既要注意方法、技巧，又要加強(qiáng)訓(xùn)練。計(jì)算能力的提高，非一日之功，必須常抓不懈，有計(jì)劃、有步驟、有針對(duì)性的有效訓(xùn)練，才能逐步提高。