摘 要：本文通過調(diào)查浙江師范大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)、寧波大學(xué)和溫州醫(yī)學(xué)院四所高校本科生對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)情況，指出大學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)中遇到的困難，并得出發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)學(xué)習(xí)；現(xiàn)狀分析；對(duì)策研究；大學(xué)生

作者簡(jiǎn)介：

黃婷婷（1992-），女，浙江寧海人，浙江師范大學(xué)生化學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)2010級(jí)學(xué)生；

謝菁（1992-），女，浙江杭州人，浙江師范大學(xué)生化學(xué)院化學(xué)專業(yè)2011級(jí)學(xué)生；朱蔓莉（1993-），女，浙江永嘉人，浙江師范大學(xué)生化學(xué)院生物科學(xué)專業(yè)2011級(jí)學(xué)生；

許敏（1993-），女，浙江紹興人，浙江師范大學(xué)生化學(xué)院科學(xué)教育專業(yè)2012級(jí)學(xué)生。

[中圖分類號(hào)]：G791 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-20-0-01

一、調(diào)查背景

伴隨著無線通訊技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，信息技術(shù)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大變革，移動(dòng)學(xué)習(xí)成為當(dāng)前的研究熱點(diǎn)。移動(dòng)學(xué)習(xí)（Mobile Learning），簡(jiǎn)稱M-learning，由于是新起的領(lǐng)域，關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)國內(nèi)外還沒有統(tǒng)一的定義。在本研究中，將移動(dòng)學(xué)習(xí)定義為：指利用無線設(shè)備（如手機(jī)、平板電腦等）等進(jìn)行隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)。

大學(xué)生課余時(shí)間充裕，可按照各自的學(xué)習(xí)需求自定目標(biāo)和步伐進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)和持續(xù)學(xué)習(xí)。而移動(dòng)學(xué)習(xí)能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不受時(shí)間、地點(diǎn)限制，能很好地滿足這種需求，使得老師和學(xué)生的聯(lián)系更加緊密；使學(xué)習(xí)不僅僅局限于本校課程，還可以獲得國內(nèi)外大學(xué)的教學(xué)資源?？偠灾?，移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種全新的學(xué)習(xí)模式，可以豐富和促進(jìn)大學(xué)生的學(xué)習(xí)。隨著移動(dòng)設(shè)備普及化、智能化以及流量資費(fèi)平民化，移動(dòng)學(xué)習(xí)具備了普及的可能。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）具備移動(dòng)學(xué)習(xí)條件，但對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)知不夠

大學(xué)生具備移動(dòng)學(xué)習(xí)的條件，移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備普及率高，每個(gè)人都擁有手機(jī)，其中很多是智能手機(jī)或者3G手機(jī)，大部分能夠上網(wǎng)。雖然大學(xué)生人手至少一部手機(jī)，但是除接打電話，接收短信等傳統(tǒng)通訊功能外，主要起的是娛樂功能，并沒有發(fā)揮這些移動(dòng)設(shè)備的學(xué)習(xí)功能。只有少數(shù)學(xué)生以前聽說過移動(dòng)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)并沒有概念。

（二）基礎(chǔ)移動(dòng)學(xué)習(xí)具備發(fā)展可行性

移動(dòng)學(xué)習(xí)是以非正式學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的，所以它具備非正式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。“非正式學(xué)習(xí)”是相對(duì)正規(guī)學(xué)校教育或繼續(xù)教育而言的，指在工作、生活、社交等非正式學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)接受新知的學(xué)習(xí)形式，主要指做中學(xué)、玩中學(xué)、游中學(xué)。大學(xué)里的學(xué)習(xí)僅僅靠課堂上老師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，難以滿足社會(huì)需要，將它非常自然地融入大學(xué)生的生活是非常有意義的。因?yàn)橐苿?dòng)學(xué)習(xí)作為一種非正式學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，而非被動(dòng)地接受，屬于主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且移動(dòng)學(xué)習(xí)的來源豐富，可以拓展學(xué)習(xí)者的視野。

（三）存在的問題

1、移動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)缺乏策略和自主性

從研究結(jié)果可知，雖然移動(dòng)學(xué)習(xí)具備發(fā)展的可行性，但是很多學(xué)生卻沒有具備移動(dòng)學(xué)習(xí)的策略，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)不高。與以往的學(xué)習(xí)方式不同，移動(dòng)學(xué)習(xí)缺乏教師父母的監(jiān)控，非常依賴與學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自主性。

2、移動(dòng)學(xué)習(xí)資源過多，尋找費(fèi)時(shí)

目前，移動(dòng)學(xué)習(xí)資源比較豐富，在信息較多的情況下，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)無從選擇，不知應(yīng)到哪里尋找的情況，再加上有些網(wǎng)站的導(dǎo)航等的不合理設(shè)計(jì)，在尋找資源上耗費(fèi)了過多的時(shí)間。

三、對(duì)策研究

（一）加大宣傳，促進(jìn)發(fā)展

筆者建議相關(guān)部門在重視推動(dòng)高等教育發(fā)展的同時(shí)，也應(yīng)重視移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展，制定一些相應(yīng)法律法規(guī)政策。教育部門對(duì)教育領(lǐng)域出現(xiàn)的新觀點(diǎn)、新形式、新方法、新內(nèi)容，都應(yīng)該先于其他部門有所了解和掌握，分析其利弊，取其有利用價(jià)值的精華部分宣傳推廣，促進(jìn)其發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二） 提高認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度

移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種非正式學(xué)習(xí)，與其他學(xué)習(xí)方式不同，學(xué)習(xí)者的自主性處于非常重要的位置。如今的移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，因缺乏教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，缺乏有效的移動(dòng)學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)效率低下。目前，大部分大學(xué)生處于無意識(shí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，因此容易半途而廢，難以持之以恒，效率不高。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和重視，增加學(xué)習(xí)和練習(xí)，了解移動(dòng)學(xué)習(xí)的特征，消除陌生感，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展非常必要。

（三）加強(qiáng)能力，策略學(xué)習(xí)

移動(dòng)學(xué)習(xí)具有相對(duì)獨(dú)立性，一般在沒有他人指導(dǎo)或幫助的條件下進(jìn)行的，移動(dòng)學(xué)習(xí)的核心角色是學(xué)習(xí)者自己，在移動(dòng)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者必須強(qiáng)化自己對(duì)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)計(jì)劃和安排能力；學(xué)習(xí)中的檢查、評(píng)價(jià)、反饋能力以及自我調(diào)節(jié)、修正和控制能力[1]。

移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式，隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，必然趨于成熟，成為大學(xué)師生時(shí)間一種重要的學(xué)習(xí)交流模式。為了移動(dòng)學(xué)習(xí)更加高效地開展，教師作為教學(xué)環(huán)節(jié)中起著引導(dǎo)作用的重要環(huán)節(jié)，學(xué)院要加大對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的宣傳，在平時(shí)課堂教學(xué)中逐漸滲透移動(dòng)學(xué)習(xí)的相關(guān)管理策略和自主學(xué)習(xí)策略，從而保證移動(dòng)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

（四）建設(shè)具針對(duì)性、設(shè)計(jì)合理的移動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站

移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的開發(fā)必須堅(jiān)持目標(biāo)性原則，為不同的目標(biāo)群體開發(fā)適合其學(xué)習(xí)的內(nèi)容。目前學(xué)習(xí)者獲取知識(shí)與信息大多數(shù)利用搜索引擎，而具體的學(xué)習(xí)網(wǎng)站是寥寥無幾，特別是涉及物理、數(shù)學(xué)等的學(xué)習(xí)網(wǎng)站少而又少。因此準(zhǔn)確的、豐富的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)資源對(duì)學(xué)習(xí)者尤為重要，這樣學(xué)習(xí)就需要從雜亂無章的資源中精簡(jiǎn)自己所需的知識(shí)和信息。由于學(xué)生偏向的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源形式為視頻和文本形式，因此，在設(shè)計(jì)課件時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到使用者的偏向。

四、調(diào)查結(jié)論

通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析得到以下結(jié)論：

1、大學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠，僅僅停留在感性的認(rèn)識(shí)上。大部分處于無意識(shí)的移動(dòng)學(xué)習(xí)行為，沒有意識(shí)到移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)行為，缺乏自主性和目的性。

2、大學(xué)生具備了移動(dòng)學(xué)習(xí)的硬件條件，每個(gè)人至少擁有一件移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備。但是除了傳統(tǒng)的通訊功能以外，主要用于玩游戲等娛樂功能上，沒有充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備的學(xué)習(xí)功能。

3、當(dāng)前的移動(dòng)學(xué)習(xí)資源多，種類多，但是在尋找起來很費(fèi)時(shí)。大學(xué)生偏好以視頻和文本的形式呈現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且移動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)間最好控制在20分鐘以內(nèi)，不要超過一個(gè)小時(shí)。

4、大學(xué)生對(duì)于移動(dòng)學(xué)習(xí)的前景持樂觀理智的態(tài)度，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)表示了較強(qiáng)烈的渴望度。但是移動(dòng)學(xué)習(xí)資費(fèi)過高會(huì)對(duì)此有所影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]武妹婷. 大學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究[D]. 南昌：南昌大學(xué)， 2009.