摘 要：目前，高職院校英語(yǔ)教育亟待改革，本文，我們對(duì)各高職院校英語(yǔ)教育方面出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)分析，然后提出了一些可行的改革措施。

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)；教育改革；思考

[中圖分類號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-20-0-01

一、高職院校英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.課程設(shè)置問(wèn)題。目前，各高職院校的英語(yǔ)課程設(shè)置較為不科學(xué)、不合理，嚴(yán)重影響到英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量?，F(xiàn)行的課程設(shè)置體系基本上還是沿用了舊有的傳統(tǒng)模式，并未真正綜合考慮高職院校的實(shí)際情況、辦學(xué)特色、學(xué)生情況等多方面因素的影響，設(shè)置符合高職院校英語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)和課程。

2.教學(xué)與考核模式?，F(xiàn)階段，各高職院校采用的英語(yǔ)教學(xué)模式和考核辦法都較為傳統(tǒng)和單一，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展步伐，無(wú)法滿足社會(huì)的實(shí)際需要。教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)高職院校還是采用傳統(tǒng)的以教師為中心的就教學(xué)模式，并以單一的教師講述為主要課堂教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情都較低，無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。

而考試的時(shí)候又是以實(shí)際的卷面分?jǐn)?shù)來(lái)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行衡量，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)基本上就是為了應(yīng)付考試， 考前采用突擊復(fù)習(xí)、死記硬背的方式來(lái)應(yīng)付考試。

3.教學(xué)觀念問(wèn)題。在高職院校的英語(yǔ)教學(xué)著普遍存在只注重英語(yǔ)知識(shí)的灌輸，而忽視英語(yǔ)能力的現(xiàn)象，學(xué)校和教師都過(guò)分側(cè)重于課堂上的知識(shí)講授，忽略了對(duì)學(xué)生具體應(yīng)用英語(yǔ)的能力的培養(yǎng)，教學(xué)觀念較為落后。

4.英語(yǔ)教育與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。高職院校因其教學(xué)的特殊性，應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)際能力為中心，緊密圍繞社會(huì)需要來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作的。但目前大多數(shù)高職院校的英語(yǔ)教學(xué)都卻缺乏應(yīng)有的針對(duì)性和實(shí)用性，已有的課程設(shè)置存在較多不足和不合理的現(xiàn)象，而社會(huì)新興的許多英語(yǔ)專業(yè)和課程沒(méi)有及時(shí)的被規(guī)劃到教學(xué)工作中。于是，實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，知識(shí)老化，根本無(wú)法培養(yǎng)出社會(huì)需要的英語(yǔ)方面的人才。

二、高職院校英語(yǔ)教育的改革措施

1.轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)觀念。各高職院校首先要積極地轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)觀念，要摒棄以往以教師為教學(xué)中心的舊觀念，把學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的核心，確立以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)新觀念，并把改革的重點(diǎn)放在努力提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平方面。英語(yǔ)本身就是一門應(yīng)用性的科目，十分強(qiáng)調(diào)實(shí)用性，所以很需要學(xué)生親自去實(shí)踐和應(yīng)用。教學(xué)質(zhì)量的高下也與學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大關(guān)系，所以，教學(xué)過(guò)程中要盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。（1）要堅(jiān)持把學(xué)生當(dāng)做整個(gè)教學(xué)工作的核心，把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生身上，放在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平方面；（2）在教學(xué)過(guò)程中要注意將課堂教學(xué)與課外實(shí)踐結(jié)合在一起，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力；（3）優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，合理安排教學(xué)過(guò)程，盡量激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，提高學(xué)生的參與程度?？偟膩?lái)說(shuō)，教育改革下的英語(yǔ)教學(xué)，一定要注意強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中教師的引導(dǎo)和輔助作用，以及學(xué)生的主體地位，要積極改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生變以往學(xué)習(xí)過(guò)程中的被動(dòng)為主動(dòng)，提高自身的學(xué)習(xí)積極性。另外，高職英語(yǔ)教育一定要注意緊跟時(shí)代和社會(huì)的發(fā)展和需求，以培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)戰(zhàn)型人才為目的，改變以往只注重知識(shí)而忽視了能力和實(shí)際應(yīng)用水平的思想，努力革新教學(xué)過(guò)程中的各種方式和方法，并及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，最大程度促進(jìn)學(xué)生綜合英語(yǔ)水平的提高。

2.實(shí)施分層次教學(xué)。高職院校的在校學(xué)生大多是英語(yǔ)水平較低，基礎(chǔ)較差，所以，為了有效提高整體英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校是可以積極地在開(kāi)著那分層教學(xué)工作。（1）可以按照學(xué)生的 具體能力和水平將其進(jìn)行合理的劃分，針對(duì)不同層次和成都學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)。（2）學(xué)?？梢园丫唧w的英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行劃分，例如，可以將英語(yǔ)教學(xué)分為課堂教學(xué)部分和課后鞏固部分。在教室進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，由教師進(jìn)行當(dāng)面的講授，帶領(lǐng)學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，明確重點(diǎn)和難點(diǎn)。結(jié)束課堂教學(xué)后，教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生布置安排各類課后任務(wù)，并鼓勵(lì)大家在課下多時(shí)間，使學(xué)生在課余時(shí)間可以進(jìn)行知識(shí)的鞏固，并在各種實(shí)踐活動(dòng)中提高應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

3.教學(xué)多樣化。學(xué)?？梢苑e極改革教學(xué)方式，使教學(xué)過(guò)程更加多樣化。例如，教學(xué)內(nèi)容方面，教師在講授教材內(nèi)容之余，可以適當(dāng)介紹一些課外知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。教學(xué)形式方面，除了做好課堂上的教學(xué)工作外，教師還可以積極組織學(xué)生開(kāi)展各種課外英語(yǔ)活動(dòng)，例如英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、英語(yǔ)書(shū)法大賽、英語(yǔ)辯論賽等，豐富了血神廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)生活，也營(yíng)造出良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

4.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師的綜合水平和素質(zhì)的高低直接影響到高職院校英語(yǔ)教育的水平，所以各高校一定要注重對(duì)自身教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力提高教師的綜合素質(zhì)及水平。學(xué)?？梢苑e極地通過(guò)多種渠道，采用多種方式來(lái)進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)，例如，（1）學(xué)?？梢苑e極的鼓勵(lì)教師加大相互之間的家六合切磋，鼓勵(lì)教師們多聽(tīng)課其他教師的課，尤其是本校一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的英語(yǔ)老教師的課。學(xué)校還可以定期邀請(qǐng)校外的一些優(yōu)秀教師來(lái)學(xué)校講課，并組織大家集體聽(tīng)課。并在課后進(jìn)行綜合和討論，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法。同時(shí)，學(xué)校還可以設(shè)立專門的研究課題，號(hào)召全體教師積極地參與到英語(yǔ)教學(xué)改革的研究中來(lái)，并開(kāi)展形式靈活多樣的學(xué)術(shù)研討會(huì)，針對(duì)突出問(wèn)題展開(kāi)熱烈的集體討論，積極尋求有效的解決辦法。（2）加大對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的青年教師的培養(yǎng)。學(xué)校要根據(jù)自己學(xué)?，F(xiàn)有青年教師的數(shù)量和實(shí)際水平，制定出科學(xué)合理的培養(yǎng)計(jì)劃，并為青年教師安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為指導(dǎo)，幫助青年教師迅速提高教學(xué)能力。另外，學(xué)校還可以制定適當(dāng)?shù)目己酥贫纫约蔼?jiǎng)勵(lì)制度，定期地對(duì)青年教師的教學(xué)工作進(jìn)行考核和評(píng)定，對(duì)表現(xiàn)突出的青年教師要予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神上的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，從而提高青年教師的學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)出一支充滿活力的、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

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