摘 要：在小學數(shù)學課堂教學實踐中，教師要創(chuàng)設良好的教學情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，營造寬松的教學氛圍，激發(fā)學生好奇心與探索精神，這是當前以素質(zhì)教育為核心的新的人才價值觀所要求的發(fā)展趨勢，也是數(shù)學教學改革中的關(guān)鍵要素。實踐證明好奇是創(chuàng)新行為的開始，否則教師的教學工作難以收到實效，學生的創(chuàng)造性思維更無法飛躍。多媒體信息技術(shù)與數(shù)學課堂教學的有效結(jié)合，有利于創(chuàng)設最佳教學情境，提高數(shù)學課堂教學的藝術(shù)效果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學藝術(shù)；教學效果

[中圖分類號]：G623.5 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-20-0-01

一、關(guān)注學生反映及時調(diào)控課堂教學結(jié)構(gòu)

在近幾年的研究中教育學家提出了很多關(guān)于小組合作學習的用途及方法，在教學中我國各地小學老師們也獲得了很多具有實踐意義的收獲。在有效的班級管理中提高數(shù)學教學的藝術(shù)性，是學生獨立自主參與數(shù)學教學活動的重要環(huán)節(jié)，所以大家很重視研究和指導學生的學習方法。而建立學習小組是班級管理中構(gòu)建高效數(shù)學課堂，實施有效管理的重要舉措。長期以來我們的數(shù)學教學都是觀賞和評價老師精彩的表演，而忽略真正的主體——學生。小組合作方法能突顯出學生的主體地位。在數(shù)學教學過程中都是學生在表演，老師只是指導，真正參與學習及其他各項活動的是學生，這也大大提高了學生的積極性及參與度。在數(shù)學學習活動過程中，當學生各做各的時候，想放松很容易放松，因為他只為自己做；當小組合作完成任務的時候，起初處于不好意思幾乎不會后退，即便不會挺身而出，而一天又一天的小組訓練，一次又一次的團體榮譽，讓每位學生都有責任心去完成任務，培養(yǎng)學生的監(jiān)督意識和競爭意識，為了獲得小組的榮譽，在小組內(nèi)部學生互相監(jiān)督，尤其學習不積極、行為不太規(guī)范的同學被大家監(jiān)督，也受到大家的幫助，以便提高整體素質(zhì)。在組與組之間學生相互競爭，努力提高各組的綜合能力。提高學生的綜合素質(zhì)。在小組合作活動中學生有了較高的積極性和參與度，有了較強的責任感和競爭意識，也有了互相幫助、互相鼓勵、相互支持意識，從而也有了較為和諧、融洽的學生環(huán)境，等等一系列的好使得學生大大提高了綜合素質(zhì)、綜合能力。小組合作是提高數(shù)學教學效率，促進學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生合作意識的教學組織手段。

二、提高數(shù)學課堂教學藝術(shù)性的探索

教育改革的新思維，是一種全新的教育資源整合的教學方式。這種整合是指在以多媒體和網(wǎng)絡為基礎的信息化環(huán)境中實施數(shù)學教學活動，實現(xiàn)信息技術(shù)、信息資源、信息方法和數(shù)學教學內(nèi)容有機結(jié)合，優(yōu)化教育、教學過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。信息技術(shù)與數(shù)學學科的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學課程教學中的廣泛應用，極大地拓展了教育的時空界限，改變了傳統(tǒng)教學模式中的課堂教學結(jié)構(gòu)，提高了學生學習數(shù)學課的興趣、效率和主動性。在數(shù)學課堂教學中把課程內(nèi)容和方法與信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源有機結(jié)合，共同完成數(shù)學課程教與學。目的是把信息等各種先進技術(shù)應用到數(shù)學學科教學過程中，結(jié)構(gòu)與教學模式的根本提升，達到實現(xiàn)課程教與學的目標。數(shù)學學科整合課的定位是數(shù)學學科課，不是電腦課，不是信息技術(shù)課，不是數(shù)學多媒體課，目的是讓學生通過整合各種手段、方法，使學生自主、高效地學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生數(shù)學實踐應用能力，促進學生數(shù)學學科素質(zhì)的提高。

三、數(shù)學教學藝術(shù)中的情態(tài)把握。

教師從學生眼中看自己總能了解一些事情，當教師發(fā)現(xiàn)學生在按教學設計的期望目標去行動時，我們會信心倍增；但當我們聽到學生向老師提出批評或特殊看法時，情緒上往往會有所不安。但我們必須要有勇氣去傾聽意見，這有助于我們對教學做出更好的響應。沒有對學生學習體驗的了解和重視，我們就很難組織民主化課堂，很難做好教學工作。以致進行教學設計時，忘記了學生的實際，而去適應各類教參及婆婆們的需要，結(jié)果課堂上昏昏欲睡，死氣沉沉，自己越講越不是滋味，到底怎樣才能使課堂教學打破僵局，煥發(fā)勃勃生機呢？我跟學生進行了商量。有的說要多開玩笑，多講故事，而有些則認為教師不能抹殺其授課的個性而只停留于表面，更重要的是能夠引領他們進行比較深刻的認知活動。更有學生指出，教師應將時間交給他們，讓其組織討論，等等。我對學生的意見進行了歸納與思考，我越來越清醒地意識到只有結(jié)合學生的實際需要，實行教學主體的轉(zhuǎn)變，由講堂變?yōu)閷W堂，講授變?yōu)閱l(fā)，我們做教師的就要善于去利用學生的這種心理狀況去實現(xiàn)我們的教學目的。

四、提高課堂教學效率，向有限時間要效益。

衡量一堂課的教學效率如何，主要看有效教學時間，即在教與學的活動過程中，學生對掌握知識、形成能力和提高認識真正其作用的時間，這就要求我們在課堂上必須千方百計地提高課堂時間的利用率。這就需要我們做好課前和課上兩個時段的準備工作。首先，課前備好課是搞好教學的基礎，教師只有深入鉆研教材，精心設計課堂教學，才能取得良好的教學效果，上課時才能得心應手，左右逢源。現(xiàn)在素質(zhì)教育更加側(cè)重于對學生運用知識能力的考查，因此對備課的要求是多方面的，至少要做好以下幾點：一備學生，即了解學生的知識底細；二備目標，即明確教學目標；三備教材，即明確教學的重點、難點內(nèi)容；四備教法，根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類型，確定不同的教學方法。只有認真?zhèn)湔n，了解學生該學什么，才能弄清自己該教什么；只有明確課堂目標，才能有效地克服教學過程中的隨意性和盲目性，加強數(shù)學教學的針對性，才能抓住教學的重點、難點；只有選擇好正確適當?shù)慕虒W方法，才能充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性、主動性，從而提高課堂教學效果。其次，就是課上，新課程改革強調(diào)的理念就是以學生為本。陶行知先生也曾說過“好先生，不是教書，乃是教學生學。不僅教學生學會，更重要的是教學生會學。” 教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，教師應該緊緊抓住教學重點，層層深入進行分析，才能有效地提高課堂教學效率。

五、結(jié)束語

教師在數(shù)學課堂上提高教學藝術(shù)的方法多種多樣，遠非上述四點所包羅，教學藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學能力，又和教學效果的好壞緊密相連。數(shù)學教師應該按照素質(zhì)教育的要求，在教學實踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷提高自己的教學藝術(shù)，達到數(shù)學教學方法的科學性與藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。利用多媒體教學可以把生動形象的畫面展現(xiàn)出來，形成視聽沖擊，創(chuàng)設數(shù)學教學情境，拉近知識與現(xiàn)實的距離，給學生創(chuàng)設體驗的條件，進一步提高數(shù)學教學的藝術(shù)效果。