摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生好奇心與探索精神，這是當(dāng)前以素質(zhì)教育為核心的新的人才價(jià)值觀(guān)所要求的發(fā)展趨勢(shì)，也是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的關(guān)鍵要素。實(shí)踐證明好奇是創(chuàng)新行為的開(kāi)始，否則教師的教學(xué)工作難以收到實(shí)效，學(xué)生的創(chuàng)造性思維更無(wú)法飛躍。多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效結(jié)合，有利于創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)情境，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的藝術(shù)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；藝術(shù)效果

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-20-0-01

一、借用藝術(shù)策略調(diào)控課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在近幾年的研究中教育學(xué)家提出了很多關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)的用途及方法，在教學(xué)中我國(guó)各地小學(xué)老師們也獲得了很多具有實(shí)踐意義的收獲。在有效的班級(jí)管理中提高數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)性，是學(xué)生獨(dú)立自主參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，所以大家很重視研究和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。而建立學(xué)習(xí)小組是班級(jí)管理中構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，實(shí)施有效管理的重要舉措。長(zhǎng)期以來(lái)我們的數(shù)學(xué)教學(xué)都是觀(guān)賞和評(píng)價(jià)老師精彩的表演，而忽略真正的主體——學(xué)生。小組合作方法能突顯出學(xué)生的主體地位。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中都是學(xué)生在表演，老師只是指導(dǎo)，真正參與學(xué)習(xí)及其他各項(xiàng)活動(dòng)的是學(xué)生，這也大大提高了學(xué)生的積極性及參與度。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生各做各的時(shí)候，想放松很容易放松，因?yàn)樗粸樽约鹤?；?dāng)小組合作完成任務(wù)的時(shí)候，起初處于不好意思幾乎不會(huì)后退，即便不會(huì)挺身而出，而一天又一天的小組訓(xùn)練，一次又一次的團(tuán)體榮譽(yù)，讓每位學(xué)生都有責(zé)任心去完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的監(jiān)督意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，為了獲得小組的榮譽(yù)，在小組內(nèi)部學(xué)生互相監(jiān)督，尤其學(xué)習(xí)不積極、行為不太規(guī)范的同學(xué)被大家監(jiān)督，也受到大家的幫助，以便提高整體素質(zhì)。在組與組之間學(xué)生相互競(jìng)爭(zhēng)，努力提高各組的綜合能力。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在小組合作活動(dòng)中學(xué)生有了較高的積極性和參與度，有了較強(qiáng)的責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也有了互相幫助、互相鼓勵(lì)、相互支持意識(shí)，從而也有了較為和諧、融洽的學(xué)生環(huán)境，等等一系列的好使得學(xué)生大大提高了綜合素質(zhì)、綜合能力。小組合作是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的教學(xué)組織手段。

二、拓展藝術(shù)思維提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效

新世紀(jì)教育改革的新思維，是一種全新的教育資源整合的教學(xué)方式。這種整合是指在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、信息資源、信息方法和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化教育、教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，極大地拓展了教育的時(shí)空界限，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣、效率和主動(dòng)性。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中把課程內(nèi)容和方法與信息技術(shù)、信息方法、信息資源、人力資源有機(jī)結(jié)合，共同完成數(shù)學(xué)課程教與學(xué)。目的是把信息等各種先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的根本提升，達(dá)到實(shí)現(xiàn)課程教與學(xué)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)科整合課的定位是數(shù)學(xué)學(xué)科課，不是電腦課，不是信息技術(shù)課，不是數(shù)學(xué)多媒體課，目的是讓學(xué)生通過(guò)整合各種手段、方法，使學(xué)生自主、高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科素質(zhì)的提高。

三、構(gòu)建藝術(shù)情境激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教師從學(xué)生眼中看自己總能了解一些事情，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在按教學(xué)設(shè)計(jì)的期望目標(biāo)去行動(dòng)時(shí)，我們會(huì)信心倍增；但當(dāng)我們聽(tīng)到學(xué)生向老師提出批評(píng)或特殊看法時(shí)，情緒上往往會(huì)有所不安。但我們必須要有勇氣去傾聽(tīng)意見(jiàn)，這有助于我們對(duì)教學(xué)做出更好的響應(yīng)。沒(méi)有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的了解和重視，我們就很難組織民主化課堂，很難做好教學(xué)工作。以致進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，忘記了學(xué)生的實(shí)際，而去適應(yīng)各類(lèi)教參及婆婆們的需要，結(jié)果課堂上昏昏欲睡，死氣沉沉，自己越講越不是滋味，到底怎樣才能使課堂教學(xué)打破僵局，煥發(fā)勃勃生機(jī)呢？我跟學(xué)生進(jìn)行了商量。有的說(shuō)要多開(kāi)玩笑，多講故事，而有些則認(rèn)為教師不能抹殺其授課的個(gè)性而只停留于表面，更重要的是能夠引領(lǐng)他們進(jìn)行比較深刻的認(rèn)知活動(dòng)。更有學(xué)生指出，教師應(yīng)將時(shí)間交給他們，讓其組織討論，等等。我對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行了歸納與思考，我越來(lái)越清醒地意識(shí)到只有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，實(shí)行教學(xué)主體的轉(zhuǎn)變，由講堂變?yōu)閷W(xué)堂，講授變?yōu)閱l(fā)，我們做教師的就要善于去利用學(xué)生的這種心理狀況去實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。

四、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境提高課堂教學(xué)效率

衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看有效教學(xué)時(shí)間，即在教與學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)掌握知識(shí)、形成能力和提高認(rèn)識(shí)真正其作用的時(shí)間，這就要求我們?cè)谡n堂上必須千方百計(jì)地提高課堂時(shí)間的利用率。這就需要我們做好課前和課上兩個(gè)時(shí)段的準(zhǔn)備工作。首先，課前備好課是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果，上課時(shí)才能得心應(yīng)手，左右逢源。現(xiàn)在素質(zhì)教育更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力的考查，因此對(duì)備課的要求是多方面的，至少要做好以下幾點(diǎn)：一備學(xué)生，即了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)；二備目標(biāo)，即明確教學(xué)目標(biāo)；三備教材，即明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；四備教法，根據(jù)不同的課程內(nèi)容和課程類(lèi)型，確定不同的教學(xué)方法。只有認(rèn)真?zhèn)湔n，了解學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么；只有明確課堂目標(biāo)，才能有效地克服教學(xué)過(guò)程中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的針對(duì)性，才能抓住教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)；只有選擇好正確適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動(dòng)性，從而提高課堂教學(xué)效果。其次，就是課上，新課程改革強(qiáng)調(diào)的理念就是以學(xué)生為本。陶行知先生也曾說(shuō)過(guò)“好先生，不是教書(shū)，乃是教學(xué)生學(xué)。不僅教學(xué)生學(xué)會(huì)，更重要的是教學(xué)生會(huì)學(xué)?！?教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，層層深入進(jìn)行分析，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。

五、結(jié)束語(yǔ)

教師在數(shù)學(xué)課堂上提高教學(xué)藝術(shù)的方法多種多樣，遠(yuǎn)非上述四點(diǎn)所包羅，教學(xué)藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力，又和教學(xué)效果的好壞緊密相連。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)方法的科學(xué)性與藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。利用多媒體教學(xué)可以把生動(dòng)形象的畫(huà)面展現(xiàn)出來(lái)，形成視聽(tīng)沖擊，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境，拉近知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的距離，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的條件，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)效果。