摘 要：合理地進(jìn)行測(cè)量及評(píng)價(jià)活動(dòng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件之一?？煽康脑u(píng)價(jià)信息是評(píng)價(jià)中最基礎(chǔ)的要素，離開了材料，描述和判斷都將成為無源之水和無本之木。為保證獲取的評(píng)價(jià)信息準(zhǔn)確、真實(shí)且可靠，評(píng)價(jià)者需要掌握一些關(guān)于信息收集的方法。目前使用最廣泛的五種收集評(píng)價(jià)信息的方法為文獻(xiàn)法、測(cè)驗(yàn)法、訪談法、觀察法、問卷法。對(duì)這五種方法的使用范圍，及相關(guān)影響因素等做比較，以便于評(píng)價(jià)者能選用最恰當(dāng)?shù)姆绞将@取有效的教育評(píng)價(jià)信息。

關(guān)鍵詞：教育信息；評(píng)價(jià)方法；信息收集

教育包含一切培養(yǎng)人的活動(dòng)，因此，教育測(cè)量及評(píng)價(jià)涉及教育工作的方方面面，其目的在于促進(jìn)教育的改革，提高教育的質(zhì)量?？煽康脑u(píng)價(jià)信息是評(píng)價(jià)中最基礎(chǔ)的要素之一，離開了材料，描述和判斷都將成為無源之水和無本之木。教育評(píng)價(jià)是在科學(xué)、系統(tǒng)及全面地對(duì)教育信息進(jìn)行收集、整理、分析和處理后，對(duì)教育的作用做出判斷的過程。對(duì)教育評(píng)價(jià)中的信息進(jìn)行收集，不僅是教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中不可或缺的手段之一，更是對(duì)評(píng)價(jià)的對(duì)象做出科學(xué)的價(jià)值判斷以及為教育的決策提供依據(jù)的橋梁。為保證收集到的評(píng)價(jià)信息準(zhǔn)確、真實(shí)且可靠，評(píng)價(jià)者需要熟練掌握以下五種最常用的收集信息的方法。

一、文獻(xiàn)法

在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)者為了要獲取第一手資料，常常會(huì)優(yōu)先選擇對(duì)已有的文獻(xiàn)及檔案等現(xiàn)有資料進(jìn)行分析、判斷。因此，文獻(xiàn)法是評(píng)價(jià)者收集信息資料過程中最基礎(chǔ)，也是使用最廣泛的一種方法。

二、測(cè)驗(yàn)法

測(cè)驗(yàn)是心理和教育測(cè)量的基本手段，也是教育評(píng)價(jià)中最常用的一種收集信息的方法。著名教育評(píng)價(jià)學(xué)家斯塔費(fèi)爾比姆說：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)”。每位教師都希望能夠把學(xué)生培養(yǎng)成才。然而，學(xué)生個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和智力發(fā)展程度都參差不齊，因此，教師通常用測(cè)驗(yàn)的方式獲取評(píng)價(jià)信息，然后做出客觀、公正、合理、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使不同的學(xué)生能夠“長(zhǎng)善救失”。

三、訪談法

訪談法在教育評(píng)價(jià)中也有著廣泛的應(yīng)用，無論是評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)還是評(píng)價(jià)個(gè)體，評(píng)價(jià)者常常通過訪談的方式收集評(píng)價(jià)信息。訪談法是通過對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象直接提問，從而了解真實(shí)情況的方法。訪談法獲得的信息是被評(píng)價(jià)對(duì)象自己陳述的，一般可作定性分析。

四、觀察法

觀察法在對(duì)學(xué)校、教師，還是學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也得到了廣泛的應(yīng)用，是教育評(píng)價(jià)中常用的收集信息資料的方法之一。如，校外的評(píng)價(jià)者經(jīng)常通過觀察，了解學(xué)校的校園建設(shè)和師生的精神面

貌；通過聽課評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)。在評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展時(shí)，觀察能獲得其他方法收集不到的重要信息。

五、問卷法

問卷法是教育評(píng)價(jià)過程中最常用的收集信息的方法之一，它的特點(diǎn)在于效率高，并且能夠?qū)λ玫男畔⑦M(jìn)行定量分析。例如，在教育評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)者可以采用問卷的方式向教師了解對(duì)教育教學(xué)及對(duì)學(xué)校工作的看法，或了解學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)工作的反映等。

文獻(xiàn)法是對(duì)現(xiàn)有的文獻(xiàn)進(jìn)行調(diào)查；測(cè)驗(yàn)法、問卷法是通過以問題的形式系統(tǒng)地收集信息；訪談法和觀察法是評(píng)價(jià)者通過感官搜集資料。

各種收集信息的方法都各有所長(zhǎng)，不同的方法能夠收集到的信息也不盡相同。因此，評(píng)價(jià)者需要在收集信息時(shí)根據(jù)所要評(píng)價(jià)內(nèi)容的特性，結(jié)合最適當(dāng)?shù)姆椒ǎ占剿枰男畔?。在評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)者還應(yīng)當(dāng)同時(shí)使用多種方法，以獲得更全面、更完整的信息，從而使評(píng)價(jià)能夠真實(shí)地揭露被評(píng)價(jià)對(duì)象的本質(zhì)特征，使評(píng)價(jià)結(jié)論具有堅(jiān)實(shí)的依據(jù)，進(jìn)而發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]周青.化學(xué)教育測(cè)量與評(píng)價(jià).北京：科學(xué)出版社，2006.

[2]劉知新.化學(xué)教育測(cè)量和評(píng)價(jià).桂林：廣西教育出版社，1996.

（作者單位 廣東省中山市松苑中學(xué)）