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        多種整合,提高小學(xué)英語教學(xué)的有效性

        2013-12-31 00:00:00趙文菊
        新課程學(xué)習(xí)·上 2013年12期

        摘 要:英語是小學(xué)階段的一門課程,更是一門語言。自從中國加入國際世貿(mào)組織之后,英語更是人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚囊豁?xiàng)技能。小學(xué)階段的英語課程屬于基礎(chǔ)課程,為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),因此,小學(xué)英語教學(xué)具有至關(guān)重要的作用。課堂教學(xué)是學(xué)生獲取信息、鍛煉能力以及養(yǎng)成正確觀念的有效途徑,所以,搞好課堂教學(xué),提高英語課堂教學(xué)的有效性至關(guān)重要。

        關(guān)鍵詞:英語教學(xué);有效課堂;問題分析;方法策略

        有效的課堂是所有教師共同追求的目標(biāo),課堂不但要有效,而且還要高效。隨著新課改的實(shí)施,對教師的教學(xué)提出了更高的要求,新的課堂模式更注重學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的課堂過于死板,學(xué)生被動(dòng),積極性不高,為了符合時(shí)代的需求,新的課堂不但以學(xué)生為主體,而且還要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,以確保課堂的有效、高效。

        一、關(guān)于有效課堂的分析

        有效課堂,就是指教師在一定的時(shí)間內(nèi),通過一定的教學(xué)方法和策略完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)后,使學(xué)生獲得有效的信息促使學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。提高課堂的有效性就是通過多方面的整合,使學(xué)生掌握到的信息量最大化、質(zhì)最優(yōu)化。判斷一節(jié)課的有效性就是要看學(xué)生是否進(jìn)步或者發(fā)展,作為一名現(xiàn)階段的小學(xué)英語教

        師,就是要客觀認(rèn)清小學(xué)英語課堂的現(xiàn)狀,對癥下藥,從根本上提高小學(xué)英語課堂的有效性。

        二、現(xiàn)階段小學(xué)英語課堂普遍存在的問題

        1.英語教學(xué)過于模式化

        小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng),不像大學(xué)生一樣能夠長時(shí)間保持注意力,很容易被新奇的事物所吸引。但是,很多小學(xué)英語教師忽略了這一點(diǎn),將學(xué)生作為知識的容器,乏味地講著語法,學(xué)生小,理解不透,教師忽略了采取適合小學(xué)生的教學(xué)方法,課堂效率自然不高。

        2.新課堂的自主探究模式形式化

        新課程要求的探究合作式學(xué)習(xí)模式,是促進(jìn)學(xué)生通過自身的努力主動(dòng)獲取知識,達(dá)到會(huì)運(yùn)用的目的。但是,現(xiàn)階段很多教師只是做表面文章,教師的啟發(fā)式提問只是針對優(yōu)秀學(xué)生,小組學(xué)習(xí)的結(jié)論也是教師自己總結(jié)的,這樣的形式主義怎么會(huì)從根本提高課堂效率呢?

        3.教學(xué)活動(dòng)不具備實(shí)際意義

        課堂上教師開展的一系列教學(xué)活動(dòng)的目的都是為促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),但是現(xiàn)階段部分英語教師盲目跟風(fēng),課堂上設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或者是游戲失去了本身的意義,學(xué)生在課堂上確實(shí)開心了、活躍了,但是卻沒有得到相應(yīng)的信息,教學(xué)活動(dòng)缺乏理性,課堂很熱鬧,效果卻不值一提。

        4.評價(jià)失去了本身含義

        在小學(xué)英語的課堂上,教師的口頭評價(jià)常見的詞語就那么幾個(gè):good,very good,wonderful,這樣的評價(jià)教師一般都是脫口而

        出,學(xué)生也長時(shí)間產(chǎn)生聽力疲倦;另外部分英語教師的評價(jià)大部分相同,沒有針對問題的難易程度給出相應(yīng)的評價(jià),造成學(xué)生的積極性不高。

        三、提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性的具體方法策略

        1.提高英語的課前準(zhǔn)備

        高效的英語課的前提是有效的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備可以從以下幾個(gè)方面著手:

        (1)教材

        教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的中心,教師和學(xué)生的對話都是圍繞教材開展,作為教師要正確的使用教材,對待教材。教材不是硬性要求,所以教師要“吃透”教材,有創(chuàng)造性的使用教材,不但要在教學(xué)中突出重點(diǎn),更要化解難點(diǎn)。首先,教師可根據(jù)教材的內(nèi)容確立整體的教學(xué)框架。其次,教師根據(jù)教材每個(gè)單元的的內(nèi)容確立具體的教學(xué)目標(biāo),第三,在前兩者的基礎(chǔ)上確立課時(shí)目標(biāo)。

        (2)教學(xué)素材的準(zhǔn)備

        英語是一門語言,學(xué)生學(xué)習(xí)語言不應(yīng)該局限于課堂和教材,特別是教材上關(guān)于學(xué)生不熟悉的部分,例如一些國外的節(jié)日和文化,如果沒有相應(yīng)的背景輔助學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會(huì)難以理解,因此教師在課前準(zhǔn)備的時(shí)候要結(jié)合實(shí)際生活因素,加強(qiáng)學(xué)生的理解。例如在學(xué)習(xí)“May I...”這個(gè)句式的時(shí)候,教師可以向?qū)W生展示一個(gè)遲到的學(xué)生進(jìn)入教室的場景,學(xué)生就會(huì)明白這個(gè)句子在什么時(shí)候使用。

        (3)關(guān)于學(xué)生方面

        教學(xué)是教師的教授和學(xué)生的學(xué)習(xí)雙方面的作用結(jié)果,優(yōu)秀的英語教師不但要“吃透”教材,更要對自己的學(xué)生了如指掌。英語教師在教學(xué)時(shí),要根據(jù)學(xué)生的整體水平來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),高估了自己的學(xué)生,則會(huì)達(dá)不到理想的教學(xué)效果,低估了學(xué)生,又造成時(shí)間的浪費(fèi),因此,要正確、全面了解自己的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的差異展開相應(yīng)的教學(xué)。

        (4)有效的課堂用語

        課堂用語是教師和學(xué)生交流不可或缺的,直接影響學(xué)生上課的積極性和交際能力,因此,教師的課堂英語要根據(jù)自己學(xué)生的知識水平來精心準(zhǔn)備。例如,高年級的學(xué)生可適當(dāng)采取易于理解的全英課堂,而低年級的學(xué)生可采取漢英結(jié)合的教學(xué)模式。

        2.實(shí)際課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)

        有效的英語課堂,要抓住幾個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),例如,課堂的導(dǎo)入部分、聽說訓(xùn)練、有效的提問等等。

        (1)課程的有效導(dǎo)入

        精彩的課程導(dǎo)入是開啟學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)之門的鑰匙,導(dǎo)入部分是一節(jié)課的開始,要注意課程導(dǎo)入時(shí)間不宜過長,最重要的是不能單一化,單調(diào)容易讓學(xué)生失去興趣。

        課堂導(dǎo)入可以從以下幾個(gè)方面做起:①音樂課堂導(dǎo)入法。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng),簡短的英語兒歌輕快活潑,讀來朗朗上口,因此,課程的導(dǎo)入部分運(yùn)用于課程相關(guān)的兒歌很容易就能帶動(dòng)學(xué)生的積極性。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的時(shí)候,教師可以以ten fingers這首兒歌進(jìn)行課程導(dǎo)入,朗朗上口的英語加上有趣的動(dòng)作,很容易將學(xué)生帶進(jìn)英語的奇妙世界。②實(shí)物展示法。小學(xué)生以形象思維為主,教師在課堂導(dǎo)入部分采用直觀的實(shí)物進(jìn)行展示,不僅學(xué)生容易接受,而且貼近實(shí)際生活,容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        (2)關(guān)于聽說活動(dòng)的設(shè)計(jì)

        英語的學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)離不開聽說訓(xùn)練的,更何況小學(xué)英語是基礎(chǔ),更要嚴(yán)抓學(xué)生的聽說練習(xí)。教師在課堂上要營造一種比較輕松、民主、和諧的課堂環(huán)境,要學(xué)生敢說、愿意說,而且教師的聽說設(shè)計(jì)要緊扣教學(xué)目標(biāo),使學(xué)習(xí)的內(nèi)容滿足學(xué)生的自身需要。在學(xué)習(xí)的過程中,教師可以充分利用課堂指令語鍛煉學(xué)生的聽力和反應(yīng)能力,還可以準(zhǔn)備好磁帶和課文錄音;在鍛煉學(xué)生說的方面,可讓學(xué)生自己小組活動(dòng),編排出一組表演式的對話。例如在學(xué)習(xí)“I’m hungry”這個(gè)單元的時(shí)候,與父母逛街或者超市購物的時(shí)候,學(xué)生都會(huì)發(fā)生肚子餓這種情況,讓自己的爸爸媽媽買東西,利用這樣的情景和本單元學(xué)習(xí)的單詞,可以由學(xué)生自己編排對話并表演,

        由此鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

        (3)有效的提問

        教師的問題是為了啟發(fā)學(xué)生,因此,問有問的技巧,問得好才能達(dá)到課堂的有效性。首先,教師要正確認(rèn)知自己的學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的不同層次提問不同的問題。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,吸收信息的速度不同,教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)提出不同的問題,給每個(gè)人回答問題以及發(fā)表自己見解的權(quán)利。其次,教師的問題要抓住時(shí)機(jī),問題不能滿堂灌,要問得值得,而且要照顧學(xué)生的情緒。當(dāng)學(xué)生都想表達(dá)自己見解的時(shí)候,那么,就給予學(xué)生回答問題的權(quán)利;當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疲勞的時(shí)候,那么,就用適當(dāng)?shù)姆糯罄貙W(xué)生的注意力。

        3.有效評價(jià)是有效課堂的保證

        教師要杜絕評價(jià)的單一化,教師要在細(xì)節(jié)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),例如,在學(xué)習(xí)orange這個(gè)單詞的時(shí)候,有的學(xué)生會(huì)說在橙汁飲料的包裝上見到過這個(gè)單詞,所以說,orange就是橙汁的意思,

        那么,作為教師就要評級這個(gè)學(xué)生善于觀察,將英語學(xué)習(xí)和實(shí)際聯(lián)系起來是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        提高英語課堂的有效性是廣大英語教師的共同目標(biāo),但是作為新時(shí)代的教師,我們要正確認(rèn)識現(xiàn)階段英語課堂存在的問題,而且教學(xué)是環(huán)環(huán)相扣、互相聯(lián)系的,不是只改變部分就能使英語課堂的整體得到提高,我們一定要從整體出發(fā),逐步改善教學(xué)中的不足,才能從根本提高英語教學(xué)的有效性。

        參考文獻(xiàn):

        [1]滿麗麗.淺談如何提高小學(xué)英語課堂教學(xué)有效性[J].學(xué)周刊,2011(35).

        [2]劉守蓉.提高小學(xué)英語教學(xué)有效性的幾點(diǎn)探索[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2012(21).

        (作者單位 江蘇省昆山市正儀中心校)

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