摘 要：面對個性差異的學生，寬容更能感動學生，開啟他們塵封的心靈，收到良好的教育效果。因此，在教學工作中，從不諷刺挖苦學生，而是用寬容原諒學生的過錯，可以說，寬恕別人是一種美德，作為一名班主任，只有善于寬容自己的學生，才能走進學生心靈深處，才能成為學生的知心朋友。

關鍵詞：寬容；班級管理；美德

“嚴師出高徒”是一些班主任的經(jīng)驗之談，嚴管理、嚴要求也被認為是班主任管理班級的有效手段。可是，面對個性差異的學生，我認為，刻意的嚴格、過分的嚴厲只是讓學生暫時屈服，甚至激起他們的不滿，有的甚至產生逆反心理。殊不知，寬容更能感動學生，開啟他們塵封的心靈，收到良好的教育效果。

記得我班有一個叫張××的男生，平時不愛學習，上課經(jīng)常做小動作，考試成績很難及格，有一次小測驗，他剛好考了60分，我覺得他有了很大進步，當著全班學生的面表揚了他。這時，他的同桌站起來說：“老師，考試時張××偷看書……”。頓時，我的臉上火辣辣的，那一刻，張××的臉色也很難看，于是我問他：“張××，你為什么這樣？”他嘟嘟囔囔地說：“老師，我是看書了，可我并沒有抄上答案……”，我正想發(fā)火，突然轉念一想，“人非圣賢，孰能無過”，更何況是些稚氣未脫的孩子，如果我一頓羞辱，他就會在同學們面前永遠抬不起頭。于是我對大家說：“同學們，張××的做法是錯誤的，如果他意識到了自己的錯誤，我們應該怎么辦？”孩子們議論紛紛，這時，我把張××叫到教室外，對他說：“你意識到自己錯了嗎？”他深深地點了點頭，我又問：“你敢于向大家承認錯誤嗎？”他堅定地回答：“敢”。

我把他領進教室，張××向同學們做了深深的懺悔。這時，我對大家說：“張××同學的行為是不對的，可是他在抄書的

一剎那意識到自己錯了，及時終止了自己的錯誤，同學們，寬容是一種美德，我們應該怎么辦呢？”，孩子們異口同聲的答道：“原諒他，原諒他……”，我看到張××的臉上綻開了燦爛的笑容。從此以后，張××同學像變了一個人似的，期末考試有了很明顯的進步。試想，如果當時一頓諷刺挖苦，也許會讓張××走入人生低谷，其他同學也得不到教育。

是的，寬恕別人是一種美德，也是一名優(yōu)秀班主任具有的品質，我們只有善于寬容自己的學生，才能走進學生心靈深處，才能成為他們的知心朋友。收起我們所謂的尊嚴吧，讓學生在寬容的班集體中健康成長才是教育的王道。

參考文獻：

[1]金延平.以寬容、信任架設師生的心橋.新課程， 2009（4）.

[2]李軍.漫談班主任工作.中國校外教育：理論，2007（1）.

（作者單位 張小麗：四川省閬中市朱鎮(zhèn)鄉(xiāng)中心學校 羅圣：四川省閬中市江南小學校）