摘 要：在改革發(fā)展的大好形勢(shì)下，人們的思想也隨之發(fā)生著變化，就越來越實(shí)事求是，講究實(shí)效了，也就是求真務(wù)實(shí)了。教育教學(xué)也隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)，越來越注重實(shí)效性，這也成了當(dāng)前新課程教學(xué)改革教學(xué)中的一個(gè)重要研究課題。那么，如何提高語文教學(xué)的實(shí)效性呢？

關(guān)鍵詞：備課；實(shí)效；誤區(qū)

我認(rèn)為，教師要從教學(xué)的具體環(huán)境出發(fā)，要在“備課寫教案、教學(xué)用方法、訓(xùn)練養(yǎng)能力”等環(huán)節(jié)中，突出一個(gè)“實(shí)”字，走出過去一直存在的備課的誤區(qū)，教師要在語文課教學(xué)中“講實(shí)用、重實(shí)效、做實(shí)功”上做文章，下工夫，這也是我們提高小學(xué)語文教學(xué)效率的有效途徑。我們要提高小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)效性，最重要的備課寫教案，要注重實(shí)用性。因?yàn)椤皞浜谜n是上好課的先決條件”，所以，我們要在備好課上下足工夫?？墒?，過去在備課時(shí)一直存在許多不正確的做法：

誤區(qū)一：只管備課，不管其他，只是一味地為完成任務(wù)而完成任務(wù)。特別是在一些落后的地區(qū)，這種現(xiàn)象特別嚴(yán)重。多數(shù)教師備課，習(xí)慣只寫講讀、閱讀、獨(dú)立閱讀、習(xí)作例文、讀寫例話等課文教案，而所寫有多側(cè)重于課文內(nèi)容的分析部分，其他如作文、基礎(chǔ)訓(xùn)練、課后思考練習(xí)的處理，隨文進(jìn)行的小片段、小練筆的設(shè)置，課堂上進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容形式以及學(xué)情等，則極少顧及或干脆只字不提。為的是應(yīng)付了事，得過且過。

誤區(qū)二：在備課時(shí)，不管三七二十一，不假思索，全篇照抄，也就是抄襲。如今，現(xiàn)成的備課教案、什么教案匯編、什么教案精選等名目繁多的資料可用一個(gè)詞來形容，那就可謂是“異彩紛呈”。許多老師也不選擇，拿過來就抄，把它當(dāng)成寶貝，不吝惜時(shí)間，不惜筆墨，不怕費(fèi)紙張，一字不落全篇抄錄，有的甚至連原本中因疏漏造成的個(gè)別失誤，也照抄無誤。而且是你抄、我抄、大家抄，都雷同，都一樣。你好、我好、大家好，負(fù)責(zé)檢查的領(lǐng)導(dǎo)，檢查備課教案時(shí)，只管檢查數(shù)量，夠數(shù)就扣檢查合格的大印。就這樣年復(fù)一年，周而復(fù)始，大家就這樣過，誰也不去想，這用老百姓的話說，就是一個(gè)詞：糊弄。

綜上所述，我們要從這些誤區(qū)走出來，才能把備課這一環(huán)節(jié)落到實(shí)處，不再做那些無用功，干那些費(fèi)力不討好的傻事了，我們要在注重實(shí)效上下工夫，這樣，我們的教育才有希望。

（作者單位 吉林省梨樹縣梨樹鎮(zhèn)城東中心校）