摘 要：傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于其課堂容量小，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生所得并不多；教師對(duì)文本有限的分析和挖掘激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和興趣，學(xué)生主動(dòng)探究的能力被限制；由于形式單調(diào)，久而久之學(xué)生易生厭倦情緒。不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，不利于培養(yǎng)新型人才，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。新課改要求更新教育理念，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，積極實(shí)施素質(zhì)教育，要確立以學(xué)生發(fā)展為本的思想觀念，明確辦學(xué)品位、教師高水平、教學(xué)高質(zhì)量，一切的關(guān)鍵在于打破傳統(tǒng)的教學(xué)手段——“一張嘴、一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板”。在新興信息傳遞手段越來(lái)越多的今天，語(yǔ)文教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化，不僅是完全可能的，而且是必要的。新形勢(shì)下，如何運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，已成為語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；自主學(xué)習(xí)；具體生動(dòng)；優(yōu)化教學(xué)

要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，更好適應(yīng)當(dāng)前教改的新形勢(shì)，必須豐富教學(xué)手段，利用多媒體輔助教學(xué)，殊途同歸，使教學(xué)效果最大化。這種教學(xué)組織形式有利于課堂教學(xué)中師生、學(xué)生之間交叉吸引，變教學(xué)為開(kāi)放的、雙向的、多渠道的、立體的信息傳遞和交換的過(guò)程。使學(xué)生變被動(dòng)接受為自主探究，同時(shí)利用多媒體優(yōu)化課堂教學(xué)已成為時(shí)代的主導(dǎo)，社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

那么，多媒體教學(xué)在優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？

一、多媒體教學(xué)，增加直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才有了學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會(huì)、并進(jìn)而創(chuàng)造。語(yǔ)文教學(xué)，學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想把文字轉(zhuǎn)化為故事、圖像，甚至一個(gè)表情、一個(gè)微妙的心理活動(dòng)的同時(shí)，借助多媒體展示會(huì)產(chǎn)生異曲同工、錦上添花的效果。另外，語(yǔ)文課本上有的內(nèi)容距離現(xiàn)在時(shí)間比較久遠(yuǎn)，老師把學(xué)生帶入那種情景中去體會(huì)作者的思想感情，很難。在教杜甫的《閣夜》這首詩(shī)時(shí)，通過(guò)音頻朗讀，詩(shī)文語(yǔ)言的節(jié)奏、音韻以及其中蘊(yùn)含的思想感情自然而然流露出來(lái)，學(xué)生的被感染了，這就為后面的賞析奠定了很好的感情基調(diào)。利用多媒體畫(huà)面把“三峽星河”“五更”“天涯霜雪”“寒宵”等意象，展現(xiàn)在學(xué)生面前，鼓角之聲在星河包容天地的動(dòng)蕩之中顯得越發(fā)蕭瑟悲涼，星河波瀾壯闊的動(dòng)蕩也仿佛是應(yīng)和鼓角之聲，鼓角之聲傳播的空間更加廣闊了，星河的搖動(dòng)也具有了一種深邃的情致，詩(shī)歌悲壯雄渾的意境，詩(shī)人深沉悲壯的情懷得到了有力的體現(xiàn)，學(xué)生的感悟也被豐富，更加有縱深度。通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，學(xué)生就有“身臨其境”的體驗(yàn)，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情景效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大大提高課堂教學(xué)效果。

二、多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)成為可能

學(xué)生除了語(yǔ)文課本和相應(yīng)的資料以外，幾乎沒(méi)有其他的課外讀物，選入課本的文章都是經(jīng)典的、思想內(nèi)容比較深刻的篇目，老師對(duì)這些文章的解讀也是極其有限的，基于高考的語(yǔ)文教學(xué)，也必須是“按部就班”按進(jìn)度完成任務(wù)。學(xué)生的絕大多數(shù)時(shí)間都是在學(xué)校、教室，時(shí)間和空間都受到了約束。學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的具備，僅靠老師講的哪一點(diǎn)內(nèi)容，僅利用課堂那一點(diǎn)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，同樣一篇文章，給學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生的思考和分析表述大大出乎老師的意料，一些PPT資料、圖畫(huà)資料、音頻資料，動(dòng)畫(huà)資料、錄像課堂、網(wǎng)上論壇都能吸引學(xué)生的眼球，引起學(xué)生的參與和關(guān)注，讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，獲取的知識(shí)面更大，在閱讀、感悟的過(guò)程中形成自己對(duì)文章獨(dú)特的領(lǐng)悟和見(jiàn)解。利用多媒體自主學(xué)習(xí)，多角度、全方位地豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生思維的訓(xùn)練更趨靈活、全面、立體。學(xué)生不出校門就可以直接在網(wǎng)上查閱資料，進(jìn)行自主分析。從而激發(fā)了學(xué)生自主探究的主動(dòng)性和實(shí)效性，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生利用媒體播放《飛向太空的航程》里火箭移向發(fā)射場(chǎng)、嫦娥奔月圖、宇航員楊利偉，學(xué)生看著畫(huà)面，在國(guó)歌的音樂(lè)背景下移情入境，回顧中國(guó)航天研究史，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“神舟”九號(hào)發(fā)射成功在中國(guó)航天史上的巨大意義，感受中國(guó)現(xiàn)實(shí)飛天夢(mèng)想的艱辛過(guò)程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，為祖國(guó)奉獻(xiàn)力量的目的。多媒體的這些效果和作用，是無(wú)法替代的。

三、多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)，可使教學(xué)內(nèi)容具體化，變難為易

語(yǔ)言的表現(xiàn)力、教師的表達(dá)能力都是有限的，有些教學(xué)內(nèi)容任憑教師如此那般表述講解，學(xué)生其實(shí)還是不知所云。如，《中國(guó)建筑的特征》一文，文章運(yùn)用建筑學(xué)方面的一些專業(yè)知識(shí)和詞匯來(lái)說(shuō)明中國(guó)建筑的特點(diǎn)，學(xué)生理解不了也想象不來(lái)，學(xué)生體會(huì)不到建筑大師的水平和造詣。但是，借助多媒體，形象地向?qū)W生展示沈陽(yáng)“昭陵隆恩殿翼角”，蘭州白云觀“七真殿檐枋”斗拱彩畫(huà)和北京四合院住宅及其一些古代典型建筑的畫(huà)面。經(jīng)過(guò)分析、比較，學(xué)生們很快了解了中國(guó)古代的建筑物，建筑物有上中下三部分構(gòu)成方法：斗拱結(jié)構(gòu)、多層梁架、屋頂以瓦式為主，武神顏色以朱紅為主等。

事實(shí)證明，利用現(xiàn)代教育手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果，對(duì)提高課堂效率、優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)起著不可估量的作用。

（作者單位 寧夏鹽池高級(jí)中學(xué)）