摘 要：我國的電子技術隨著時代的進步不斷地進行創(chuàng)新發(fā)展，各種各樣數(shù)字化、自動化電子技術如新星般亮起。電子電工的教學系統(tǒng)也隨著新課程改革在進步和發(fā)展，電子電工的教學系統(tǒng)也在逐漸關注創(chuàng)新和實踐意識的開發(fā)，努力提高學生的素質素養(yǎng)。

關鍵詞：電子電工；改革創(chuàng)新；改善策略

改革的深入和發(fā)展，是對整個社會各個層面的提升，學校在教育方面也要緊緊追隨改革的腳步，對新課程改革的理念深入了解和認識，努力培養(yǎng)適應當今社會的新型人才。在課堂中的實踐操作是電子電工教學的必要內容，實踐課程的改革和增加是十分重要的內容，實踐對培養(yǎng)學生的能力具有非常明顯的成效。未來的電子電工教育系統(tǒng)發(fā)展的道路也是更加開放，更加具有專業(yè)化，更加貼近實際生活內容，這樣教育與生活緊密地聯(lián)系在一起就打破了傳統(tǒng)教學制度的密閉保守模式，也打開了束縛電子電工教學的制約枷鎖，這也就是教學改革的必要性。

一、電子電工教學的改革創(chuàng)新理念

電子電工的教學不同于其他學科的教育，這個科目的教學著重于教師對學生的主體引導教育，更主要的教學內容是從學生自身開展的，一切教學基礎和安排都是圍繞著學生的自我素養(yǎng)和能力拓展來展開的，這樣做的首要條件就是對學生的自我發(fā)展給予一定的空間和支持，注重學生的感情和能力還有個性的多方面內容來制訂教學內容。在面對這樣的改革理念時，首先要關注師生關系，盡全力改變學生與教師之間的陳舊上下級關系。教師作為教育工作者不僅僅作為科目施教者的存在而去面對學生，應該拋棄這一單方面的理解和概念去創(chuàng)造一種新型的師生關系，與學生真正地融入一起，體會學生的感受，了解學生的真實情況和學習能力，對學生的教學要真正有效貫徹，不是一味地灌輸內容，讓課堂教學達到巨大改善。電子電工的教學方式方法在新課程改革的模式下需要進步，建立真正的以學生為學習主體，師生和諧共處，在課程中培養(yǎng)學生自我學習能力的教學模式，幫助學生如何融入電子電工的學習中去，讓學生在學習中樂于實踐。電子電工的涉及內容是電子技術和基礎知識的學科，對于培養(yǎng)學生的實踐操作能力和對工程的理解能力是非常重要的教學內容，在改革的過程中要對理論與實踐結合的問題多加創(chuàng)新和探索。教師在課堂教學的同時也要對理論知識有深刻的認識和掌握，在教學的過程中多加創(chuàng)造實踐的機會，讓實踐和理論密不可分，讓電子電工技術與現(xiàn)實生活相結合。教師只有通過實踐操作才能讓學生將理論知識完美地運用起來，提高整個課堂和教學的質量。

二、電子電工教學的教學方式改善策略

教學方式對于電子電工教學來說是至關重要的問題，教學任務的繁重和預期的教學目標都是教師通過細致研究來完成的。教學中考驗教師的教學靈活性，教師的教學方法要多變融合，在實踐教學的過程中要結合各方面條件啟發(fā)學生的內在能力和學習興趣，培養(yǎng)學生對電子電工的熱愛，讓教學效果大幅度提升一個層次。在教學實踐時，教師要注意學生的合作意識和團隊協(xié)作能力，在面對困難和問題時要引導學生分工合作各補所短，共同參與到一個任務中去，培養(yǎng)學習的氣氛。教師在設計教學任務的同時要考慮學生各方面的發(fā)展，讓學生通過研討提升自我學習能力和團隊創(chuàng)新意識，在培養(yǎng)具有高層次科學素養(yǎng)的學生戰(zhàn)略的方針下，要先提高整體學生的基礎能力。電子電工教學中具有核心作用的就是其中的科學組織、科學分工、合理搭配。教師應根據(jù)學生的各項能力水平來制訂符合學生的學習小組的任務，照顧到學生的智力搭配、理論基礎、心理條件、學習能力來綜合設計每節(jié)課的教學任務。教師還要在設計的同時根據(jù)學習內容的異同，學生的個性特長搭配，分工能力優(yōu)劣來互補、協(xié)調每個科學小組，這樣的小組就可以盡最大可能培養(yǎng)學生的相互協(xié)調交流能力和開放性思維，在互補互助的過程中學會團隊共進退，具備較高的素質和能力，讓整個團隊到學生整體的能力都提升一大截。這樣的教學模式可以加深學生對電子電工的理解和深入研究，學生對于科目的探究和拓展就在學生的學習過程中逐一培養(yǎng)到位，也在培養(yǎng)的過程中增進了學生的創(chuàng)造性思維和思考能力，學生對本學科的學習興趣也是大有提升。

綜上所述，教師在陳舊的模式中要學會思索探索，在改革教學模式的道路中要加強對電子電工教學的理解，跳出舊的方式圈子來開創(chuàng)新的方式方法，在教學任務中看到學生的各項能力。旨在培養(yǎng)學生的整體素質和讓學生自我為主體去進行電子電工的學習，教師深入到小組甚至每個學生，讓學生學會獨立成長，互助進步，在電子電工教學的實踐中要一絲不茍地、努力培養(yǎng)學生理論與實踐相結合的能力，這是至關重要的研究方向。讓電子電工教學課程的質量一步步提升，在長遠的改革要求下逐步邁向更高的臺階，是每個教育工作者共同努力的目標。

參考文獻：

[1]姚偉杰.試論提高電工學教學效果的有效途徑[J].才智， 2009（30）.

[2]柴秀紅.電工技能教學中的幾點體會[J].職業(yè)，2009（30）.

[3]朱細平.如何培養(yǎng)學生電工技術課程的專業(yè)技能[J].才智， 2008（18）.

[4]謝晶星.淺析電工技能教學與實習[J].職業(yè)，2008（2）.

（作者單位 山西機械高級技工學校）