摘 要：教師特殊的工作形式要求教師具有較強(qiáng)的口頭表達(dá)能力，掌握了教師語言這門獨(dú)特藝術(shù)，能夠?qū)虒W(xué)活動(dòng)起到很大的促進(jìn)作用，甚至事半功倍。

關(guān)鍵詞：口才；教學(xué)；語言

因?yàn)樽约涸诖髮W(xué)里是學(xué)的是數(shù)學(xué)專業(yè)，大學(xué)畢業(yè)參加工作至今一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)工作，因而一直羨慕那些口才出眾、善于言談的同事及朋友，經(jīng)過近十多年的教學(xué)實(shí)踐，深知作為一名一線教師，具有很好的口才是非常有必要的，特別是對(duì)數(shù)學(xué)這門特殊學(xué)科更是如此，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)起來比較枯燥乏味，易退難進(jìn)，這是很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)的主要原因。在教學(xué)過程中，有效應(yīng)用語言藝術(shù)能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。讓每個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中既有成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，是我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題，所以我個(gè)人認(rèn)為擔(dān)任理科教學(xué)的老師更應(yīng)該注重語言藝術(shù)，注重自身口才的培養(yǎng)。

著名教育家蘇霍姆林斯基曾在《給教師的一百條建議》中談到：在擬定教育性談話的內(nèi)容的時(shí)候，你時(shí)刻也不能忘記，你施加影響的重要手段是語言，你是通過語言去打開學(xué)生的理智和心靈的。語言作為一種工具或藝術(shù)在具體實(shí)踐中常常因人而異，形式不同效果也就不一樣。例如，有的教師可以在課堂中充分展示語言藝術(shù)，旁征博引，博得學(xué)生陣陣掌聲，贏得學(xué)生的愛戴；而有的教師學(xué)科知識(shí)水平雖然很高，但言辭干癟，學(xué)生毫無興趣，聽課如同嚼蠟，不但學(xué)生學(xué)得痛苦，老師教得也痛苦，就如“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”。作為一線教師，肯定希望自己的課堂是豐富多彩的，所以，除了要有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)作基礎(chǔ)，豐富的相關(guān)常識(shí)為內(nèi)存作后盾之外，還應(yīng)有很強(qiáng)的語言組織能力。這就需要我們有意識(shí)地加強(qiáng)自身的語言修養(yǎng)，多向有經(jīng)驗(yàn)的語文老師學(xué)習(xí)。同時(shí)，自己也要訓(xùn)練自身的口才，多掌握一些語言組織技巧。

那作為一名教師應(yīng)如何提高自身的語言表達(dá)能力呢？我們都知道語言是教師傳授知識(shí)的重要工具，課堂教學(xué)實(shí)際上就是教師的一門語言藝術(shù)，教師只要從“書面語言”到“口頭語言”實(shí)現(xiàn)了良好的轉(zhuǎn)化，就實(shí)現(xiàn)了“課堂語言”質(zhì)的飛躍。因此，一堂課的成功與否與教師的課堂語言有很大的關(guān)系，可以說教師的教學(xué)水平、能力、魅力及教學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)風(fēng)格等都會(huì)從教師課堂語言的運(yùn)用上具體體現(xiàn)出來。所以，要想提高自身的語言表達(dá)能力，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)培養(yǎng)和鍛煉。

一、勤于讀書，提高業(yè)務(wù)水平

扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是一節(jié)課科學(xué)性的保證，忽視了這一點(diǎn)，勢必導(dǎo)致一些科學(xué)性的錯(cuò)誤。例如，數(shù)學(xué)是講科學(xué)的，專業(yè)知識(shí)的匱乏勢必導(dǎo)致科學(xué)性的錯(cuò)誤。所以，我們要勤于讀書，因?yàn)闀?huì)在無形中提升我們教師的品質(zhì)、強(qiáng)化教師的人格魅力。愛好讀書應(yīng)當(dāng)成為教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣。但需指出的是，只喜歡讀教材和教學(xué)參考書的教師無論如何也不能成長為優(yōu)秀教師。教師要讀書，更要讀名著、讀名師的教育隨筆。在與大師對(duì)話、和名家交流中，實(shí)現(xiàn)思想與思想的碰撞，在碰撞中生發(fā)感悟、得到成長。

二、善于反思，錘煉特色教法

教育教學(xué)是教師的核心工作所在，教師只有經(jīng)常研讀名師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)論文，在研讀中才有感悟，并把自己的感悟付諸筆端，才有利于專業(yè)成長。我們都熟悉的演說家聞一多先生，也是勤學(xué)苦練的高手。他曾回憶說，為了一次演說，第一次練說了8遍，晚上又出去練習(xí)12遍。到了第二天，果然演說有進(jìn)步，他覺得還不夠。第三天又練習(xí)3遍。這樣反復(fù)練習(xí)，才有了臨場妙語連珠的效果。

三、習(xí)慣交流，參與學(xué)科教研

平時(shí)的集體備課，是教師提高自身語言表達(dá)能力的平臺(tái)。我們要抓住每一次發(fā)言機(jī)會(huì)，在備課前做好準(zhǔn)備，與學(xué)校老師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短。這方面我們學(xué)校做得很好，開學(xué)初，學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃中就明確要求教師：要積極參與學(xué)校教研，每人在每次集體備課中都要發(fā)言。通過這樣的訓(xùn)練，有利于增進(jìn)老師之間的相互了解，培植一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氣氛，使教師在不知不覺中提高自身的語言表達(dá)能力。

總之，好的教學(xué)口才，有益于教師對(duì)知識(shí)恰當(dāng)?shù)膫魇?，學(xué)生對(duì)知識(shí)輕松愉快的接受，課堂獲得最佳效果。而要提高自身的語言表達(dá)能力，除了以上提到的，還需要我們?cè)趯?shí)踐中不斷去探索提高，日益完善，真正掌握教學(xué)語言這門藝術(shù)。

（作者單位 云南省瑞麗市第一民族中學(xué)）