摘 要：要使教育的過(guò)程成為師生情理互動(dòng)的愉快過(guò)程，進(jìn)而收到良好的育人效果，就必須以情動(dòng)情、以心感心。尊重學(xué)生，讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中去，既使學(xué)生感到自己被尊重，又能體會(huì)到教師管理班級(jí)中的良苦用心，拉近師生之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；教師；情感；尊重

當(dāng)班主任這些年，讓我學(xué)到了更多的東西，接觸到了更多的人，感受到了更多的情感。每個(gè)學(xué)生都是家庭的希望、未來(lái)，在我們看他們的時(shí)候，應(yīng)透過(guò)他們本身去思考他們的家庭，體會(huì)行動(dòng)背后的內(nèi)心思想。所以，感受他們的情感、體會(huì)他們的心靈，以我們的情感去打動(dòng)他們，以我們的心靈去貼近他們，以情動(dòng)情、以心感心，才能使我們的教育達(dá)到良好的效果。

我國(guó)著名教育家陶行知先生說(shuō)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打入心的深處?！庇纱丝梢?jiàn)，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起。怎樣才能使教育的過(guò)程成為師生情理互動(dòng)的愉快過(guò)程，進(jìn)而收到良好的育人效果呢？

一、教師要尊重學(xué)生

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)在要求。尊重學(xué)生，不僅是教師應(yīng)具備的職業(yè)道德，而且是保證良好的教育效果的前提。

1.尊重學(xué)生，要了解學(xué)生

就職高學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們大多在17歲—19歲之間，世界觀已初步形成，自我意識(shí)接近成熟，獨(dú)立性和自覺(jué)性已達(dá)到較高的水平。尤其是在新時(shí)期，思想的解放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的增強(qiáng)，無(wú)不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。進(jìn)入職高后，學(xué)習(xí)生活已不同于初中時(shí)期，知識(shí)的豐富、視野的拓寬，使他們顯得更“成熟”，自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)更強(qiáng)。這個(gè)時(shí)期尤其渴望得到別人，特別是老師的理解和尊重。

2.尊重學(xué)生，要尊重學(xué)生的個(gè)體意識(shí)

十七八歲的學(xué)生，從外表上看已是大人，雖然思想有些幼稚，但他們自認(rèn)為自己已是一個(gè)成人，是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。教師對(duì)學(xué)生有管理教育的權(quán)利，有按照社會(huì)主義教育目的塑造學(xué)生的權(quán)利，但在人格上與學(xué)生是平等的。教師不應(yīng)自視比學(xué)生“高人一等”，不應(yīng)居高臨下，而是應(yīng)將學(xué)生放在和自己相等的地位，發(fā)自肺腑地愛(ài)他們。在課上和班級(jí)管理上，發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，不把自己的話當(dāng)金科玉律，心平氣和的對(duì)待持不同意見(jiàn)的學(xué)生，并勇于承認(rèn)自己存在的缺點(diǎn)和不足；批評(píng)學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，努力克制自己的情緒，寬容的給其一個(gè)為自己辯解的機(jī)會(huì)，激發(fā)其奮發(fā)向上，努力改正……從某種意義上講，教師的真正尊嚴(yán)，并不是我們個(gè)人的主觀感受，而是學(xué)生對(duì)我們的道德肯定、知識(shí)折服和感情依戀。當(dāng)我們故作尊嚴(yán)，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴(yán)來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴(yán)時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)買我們的賬，只會(huì)向我們投來(lái)冷漠的眼光；當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán)，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情，并隨時(shí)注意維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體時(shí)，學(xué)生才會(huì)把他們的愛(ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們，教師的尊嚴(yán)便會(huì)在學(xué)生的心中樹(shù)立起來(lái)。

二、學(xué)生參與班級(jí)管理工作

著名的教育改革家魏書生說(shuō)：“班級(jí)像一個(gè)大家庭，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開(kāi)這個(gè)家庭，走向了社會(huì)?！睂W(xué)生在管理過(guò)程中，了解教師的良苦用心和行事方式，更能體會(huì)教師對(duì)自身的愛(ài)。以情動(dòng)情，以心貼心，最主要的是學(xué)生能體會(huì)、了解教師對(duì)自己的情感，如不能，教師所做的任何行為都沒(méi)用。

1.共同管理班級(jí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中去

每天一個(gè)管理者，對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行管理，同時(shí)由其他同學(xué)評(píng)定他的管理方式，這既是對(duì)管理同學(xué)是一種監(jiān)督，也是一種督促，使他對(duì)班級(jí)工作有更深刻地了解。尤其是近期，我班承辦學(xué)校的“卡拉OK”大賽，學(xué)生極感興趣。在承辦之初，我就告訴他們，是他們要承辦這次活動(dòng)，所以就要辦好本次活動(dòng)，而且所有的事情都要他們自己做，我只是起輔助作用，提個(gè)醒補(bǔ)充一下而已。學(xué)生毫不猶豫地答應(yīng)了，但在初期的興奮過(guò)去以后，學(xué)生很快便發(fā)現(xiàn)事情并非他們想象的那么簡(jiǎn)單，如：曲目的安排、音響的播放、場(chǎng)地的布置、學(xué)生的座位以及邀請(qǐng)老師的名單等等，所有的事情都要一一落實(shí)。學(xué)生頓時(shí)感到千頭萬(wàn)緒、無(wú)從下手，同時(shí)對(duì)平常的班級(jí)活動(dòng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。平時(shí)總認(rèn)為班級(jí)活動(dòng)簡(jiǎn)單，時(shí)間短暫，節(jié)目過(guò)少，到自己親手去做，才發(fā)現(xiàn)看似簡(jiǎn)單的班級(jí)活動(dòng)，原來(lái)需要這么多的步驟。從而對(duì)教師的安排有更深刻的認(rèn)識(shí)、了解，更能體會(huì)教師的良苦用心。

2.有意識(shí)地讓學(xué)生共同來(lái)管理班級(jí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和自我管理能力

這樣，不僅減輕了班主任命令包辦的大負(fù)擔(dān)，而且增進(jìn)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，鍛煉了每個(gè)人的工作能力，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的自我管理能力，自然而然地進(jìn)行集體主義教育，真可謂事半功倍，一舉多得。但這樣做，并不等于撒手不管，一切由學(xué)生作主。相反地，班主任一定要扮演好自己的角色，讓自己既成為班級(jí)管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，又成為班集體中的普遍一員，與全體學(xué)生融為一體，同喜怒，共榮辱。

“民主像一座搭在師生心靈之間的橋。民主程度越高，這座連通心靈的橋就越堅(jiān)固、越寬闊?！敝挥凶鹬貙W(xué)生，將學(xué)生放在與教師平等的位置上，我們才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，體會(huì)他們的情感，理解他們的行為，由此改造學(xué)生的思想，鋪就學(xué)生的成才之路。

（作者單位 蘇州電子信息高級(jí)技工學(xué)校）