從我走上班主任崗位的第一天，對“班主任”這個名字的理解，最先是與責任聯(lián)系在一起的：孩子的日常生活、學習、衛(wèi)生、行為等各方面習慣的培養(yǎng)是我們的責任；學生的在校學習與活動的安全是我們的責任；班級的日常管理是我們的責任……可以說，在責任壓頂的情況下，我們作為班級第一責任人，往往選擇每次都要先把責任放在嘴上，開個班會說一說安全，說說一習慣，說一說該做什么，不該做什么，認為把每一件事都強調一下就算完事了。其實，這也是許多班主任傳達上級要求、履行職責的常規(guī)做法。

最近，我閱讀了一些有關班主任工作的文章，重新審視自己原來的班會觀和心目中固化了的班會課。原來開班會還有不一樣的形式，而且換個方式，讓學生參與到班會活動中，會讓班級管理工作更加科學有效。在此，我結合自己的工作實際，反思工作中的一些做法，重新定位我的班會觀和班級管理觀念，現(xiàn)就如何以班會為載體，怎樣開好班會才會科學管理班級做一些嘗試，力圖能讓班主任工作變得更科學，讓學生更樂于參與到班集體活動中來，

增強學生的集體榮譽感和責任感。

一、合理選擇有效的形式，開好班會

在確定班會主題的情況下，選擇適合孩子的班會方式。比如，學習習慣養(yǎng)成教育，可以讓學生表演好習慣和壞習慣的做法，讓學生都參與到對這兩種習慣的討論中，通過對比分析，讓孩子們主動發(fā)現(xiàn)哪些是該養(yǎng)成的習慣，為什么？哪些是該改掉的習慣，為什么？再如，傳統(tǒng)節(jié)日主題班會，高年級的孩子可以讓學生自己搜集相關資料，課堂上與大家一起交流，在交流中深化主題，了解更多的傳統(tǒng)知識，達到教育目的；低年級孩子因為年齡較小，設計一些相對直觀、比較靈活的方式，通過看圖講故事、聽傳統(tǒng)語音故事的方法，也可以用兒童語言講傳統(tǒng)故事的方法達到傳統(tǒng)教育的目的，同時要引導孩子們觀察身邊的節(jié)日習俗，借助習俗引出傳統(tǒng)節(jié)日的由來，引發(fā)孩子們探究這些習俗是如何形成的欲望，從而達到班會的主題目標。

班會開完之后，要做好跟蹤工作，通過班會上學生的實際表現(xiàn)，檢驗班會的效果。如果在開完習慣養(yǎng)成教育的班會之后，孩子們能主動地認識到習慣的重要性，并付諸行動，我們就要予以及時的肯定和表揚，相信孩子們在獲得老師的表揚之后，就會產生堅持下去繼續(xù)接受老師表揚的想法。而老師只要堅持做好監(jiān)督和及時正確的評價工作，相信堅持21天就能實現(xiàn)的所有習慣養(yǎng)成都

會一一實現(xiàn)。

反之，如果發(fā)現(xiàn)班會之后，沒有達到預期的效果，我們需要認真反思，想想這個過程中到底哪兒做得有欠缺？有哪些地方需要改進？哪些做法不可取等等，經過分析之后對班會重新做一次調整，嘗試再開一次班會，直到目標達成。

當然，所有的班會，我們都要用新的思想去設計，抱著新的做法去嘗試，千方百計努力，就是為了實現(xiàn)班會的目的：學會尊重和解決問題。

二、用心經營，做好班級管理工作

在班級管理上，作為一個班主任，要有恒心、有耐心、有愛心、有細心?？雌饋硎聼o巨細的班級瑣事，往往讓我們從早到晚忙得團團轉，有時會聽到“干個班主任怎么這么多事”的疑問。的確，班主任有時就是“多事”、“事多”的代名詞，但有時偏偏會忙得焦頭爛額，卻忙不出頭緒來，原因可能就是對于班級管理工作還不夠熟悉，不能統(tǒng)籌安排，不會有條不紊地管理引起的。我想從以下幾個方面來談談我的一些做法。

1.用睿智的眼光選拔班干部

班干部是班主任的一線工作者，考察并選拔好班干部，組建強有力的班干部隊伍，是管理班級的第一組織要務。低年級可以用輪流試用的方式最終確定人選，高年級則要運用民主推薦、投票選拔的方式，選出令大家都信服的班干部，這樣才會有說服力，才能樹立起班干部的先鋒模范帶來作用，讓學生用人格魅力和實際行動去帶動和管理其他學生遵守紀律，形成良好的班風。

2.堅持習慣養(yǎng)成時時抓

對于習慣堅持21天就能養(yǎng)成這個問題，我們不能生搬硬套，因為孩子的個性差異問題，會讓次數成為一個變量。所以，我們要給孩子養(yǎng)成一個好習慣必須堅持時時抓，無論是提醒還是互相監(jiān)督，老師都要將它當做一個常規(guī)性工作時時抓，不厭其煩地堅持，或許在第21±n天的時候，所有孩子的習慣都會養(yǎng)成，但如果不能堅持，或許會在僅差一兩天的時候而以失敗告終。

3.共同確定班訓，充分利用班會管理班級

確定班訓，時刻讓班訓警示自己的行為，每天都讓自己的行為有所約束，有遵守班訓的想法，就有努力的目標。我與孩子們一起選擇的班訓是：做最好的自己。經過討論怎樣讓自己是最好的？只有不斷努力，讓自己把昨天的缺點留在昨天，讓今天有新成功和亮點，今天就是最好的，也就是我不是大家當中最好的不要緊，但跟我的昨天和以往比，今天我是最好的。

4.用獎勵制度調動學生積極性，主動參與共建良好的班級

這里的獎勵，不需要花太多錢，可以用星星印章或者卡通印章作為每次獎勵的獎品，結合日常的各種表現(xiàn)，隨時發(fā)放獎品并展示在固定的位置上，每學期定期累計之后，評選出階段性的“小標兵”或“好學生”給大家樹立學習的榜樣，以榜樣的帶動作用，引領整個班級形成良好的班風。

5.重視溝通，讓班級管理少走彎路

溝通交流是管理班級不可缺少方式，溝通可以發(fā)現(xiàn)問題，結

合學生的表現(xiàn)及時做好教育工作。主要的溝通方式有幾種：一是和任課老師的溝通，及時了解學生的課堂學習表現(xiàn)及習慣表現(xiàn)；二是和班干部的溝通，及時了解學生課間活動和游戲表現(xiàn)；三是和學生的溝通，走近孩子的內心，了解多話的孩子為什么喜歡說話，少語的孩子為什么不喜歡開口，了解哪些孩子心理有問題需要做思想工作，哪些孩子品行不端正需要糾正，了解哪些孩子的家庭有困難，了解哪些孩子的學習有困難。四是和家長的溝通，結合孩子在家的表現(xiàn)和在校的表現(xiàn)，對比發(fā)現(xiàn)問題，及時鼓勵進步的，及時糾正不好的，培養(yǎng)學生感恩父母、感恩老師，激發(fā)學生做好孩子、好學生的欲望。

總之，在班會課上，如果老師能先給學生做一個會傾聽的好榜樣，引導學生學會傾聽別人的講話，從傾聽的行動上體現(xiàn)對他人的尊重，在交談中應用傾聽習慣給別人一種你在尊重他的感

覺，在這種基礎上進一步建立互相尊重的氛圍，會讓班會開得看起來合理高效。如果我們能做到每次班會都帶著尊重和解決問題的思想走進班級，以“家長”的名義做班主任工作，以朋友的身份與孩子交流，站在關愛孩子的立場上去培養(yǎng)習慣和共建良好班級，讓學生主動參與到班會活動中來，增強學生的集體榮譽感和責

任感。

我相信，我們的班會是最好的載體，我們的班級管理會更加彰顯出其科學性和合理性。這僅是我結合自己的工作實際產生的一些看法，在具體的實施和操作過程中，可能會有這樣或那樣的意外，這就需要班主任在實際的班級管理工作中，繼續(xù)探索和實踐，不斷摸索前行。

（作者單位 山東省青島經濟技術開發(fā)區(qū)黃山小學）