摘 要：信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，可以促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解和掌握得更深、更透，讓學(xué)生的視野更豐富、更充實(shí)。

關(guān)鍵詞：加深理解；知識(shí)體驗(yàn)；學(xué)生活力

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，很難將數(shù)學(xué)知識(shí)展現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，也不足以讓知識(shí)體現(xiàn)得更加直觀、形象、生動(dòng)和鮮活。而自從信息技術(shù)的引入，強(qiáng)有力地激活了數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)要素，將它們的形式變換、轉(zhuǎn)換得應(yīng)付自如，化抽象為具體、轉(zhuǎn)生澀為生動(dòng)、變枯燥為鮮活，將似乎死氣沉沉的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)得有血有肉，充滿生機(jī)和活力。

一、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的課件促使學(xué)生理解得更清晰

緊貼教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體實(shí)際，力求將課堂教學(xué)的多媒體課件設(shè)計(jì)得更加簡(jiǎn)潔、明了與清晰。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)定值問(wèn)題、函數(shù)圖像問(wèn)題、平面幾何問(wèn)題，通過(guò)引入多媒體，可以快速地將知識(shí)點(diǎn)的直觀圖形展現(xiàn)在屏幕上，省去了教師在黑板上的“苦苦繪制”，同時(shí)也省去了學(xué)生的“苦苦等待”，并有利于學(xué)生快速抓住課堂教學(xué)的重點(diǎn)與中心，從而有更多時(shí)間與精力去突破難點(diǎn)和重點(diǎn)。

二、引入多媒體提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)

初中數(shù)學(xué)具有一定的抽象性、邏輯性，是一門(mén)培育學(xué)生豐富想象力和嚴(yán)謹(jǐn)思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，在課堂教學(xué)中利用現(xiàn)代化的多媒體信息技術(shù)，便可以促使數(shù)學(xué)抽象性、邏輯性和精確性變得人性化易學(xué)、易懂。例如，“柱體的體積”的教學(xué)中，通過(guò)引入水桶、下水管道等較為形象的圖片，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的快感。

三、引入多媒體激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活力

實(shí)踐表明，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入多媒體，特別是在強(qiáng)有力的聲、光、色等多維感官刺激下，可以更加真實(shí)、具體、生動(dòng)地模仿和再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)情境，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親和力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣以及強(qiáng)烈的求知和探究動(dòng)機(jī)。例如，通過(guò)引入Flash動(dòng)畫(huà)模擬炮彈的投擲，可以讓學(xué)生更好地感受到“拋物線”的魅力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)二次函數(shù)的興趣。

多媒體可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，有效地化解數(shù)學(xué)的抽象性，促使課堂教學(xué)更具活力，給予學(xué)生更加鮮活的學(xué)習(xí)情境，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

陸天秀.初中數(shù)學(xué)學(xué)課堂中多媒體運(yùn)用的策略探討[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)，2012（12）.

（作者單位 江蘇省淮安市盱眙縣明祖陵初級(jí)中學(xué)）