摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，各種現(xiàn)代信息技術(shù)開始被越來越多的應(yīng)用于小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐之中，并發(fā)揮出日益重要的作用。在各種信息技術(shù)的支持下，小學(xué)教育教學(xué)變得更加豐富多彩，課堂結(jié)構(gòu)的到了優(yōu)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著提高，各方面能力也得到了很好地培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；思維能力；擴(kuò)大范圍

如今，越來越多的現(xiàn)代信息技術(shù)開始被廣泛應(yīng)用于小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐之中，極大地影響到具體的教育教學(xué)效果。依托各種各樣的現(xiàn)代信息技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性顯著提高，各方面能力也都得到了培養(yǎng)和鍛煉，有效地促進(jìn)了小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。

一、利用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段，學(xué)生的年齡較小，極易被各種新鮮的事物所吸引，并萌生出十分濃厚的興趣。傳統(tǒng)的教育教學(xué)大多是采用教師講授的方式，較為死板、枯燥，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此時(shí)，我們便可以積極的將各種現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐之中，利用各種新穎的現(xiàn)代信息技術(shù)，帶給學(xué)生十分新奇的感受，從而有效地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)語文中《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這一課的時(shí)候，教師便可以利用多媒體的大屏幕，將美麗的楊梅樹和誘人的楊梅果圖片展現(xiàn)在大家面前，并為學(xué)生播放課文的朗讀音頻，從而為學(xué)生營造出一個(gè)生動的課堂氛圍。于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情便被很好地調(diào)動了起來，可以更好地投入學(xué)習(xí)之中。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，可以更好地將教育教學(xué)的具體內(nèi)容展示出來，使學(xué)生可以“聞其聲”，且“見其形”，更加生動鮮活，從而促進(jìn)學(xué)生更好地理解具體的教育教學(xué)內(nèi)容，并支持學(xué)生對各種問題的分析和探

究，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。尤其是對一些抽象的知識，利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，可以化抽象為具體，加深學(xué)生的理解，并積極啟發(fā)學(xué)生主動思考和分析。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)模式下，受到各種現(xiàn)實(shí)條件的約束，往往限制了學(xué)生的思維能力。例如，在講“圓的認(rèn)識”相關(guān)知識的時(shí)候，傳統(tǒng)模式下，大多采用教師板書的形式，較為抽象，學(xué)生無法很好的理解相關(guān)知識。此時(shí)，教師便可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，帶領(lǐng)學(xué)生一起，進(jìn)行動態(tài)演示。從圓心向圓上引出無數(shù)條線段，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察一一重合的過程。整個(gè)過程化靜為動、化抽象為具體，十分直觀地幫助學(xué)生理解了圓的完整性，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、利用現(xiàn)代信息技術(shù)擴(kuò)大教育教學(xué)的范圍和深度

利用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，還可以有效地?cái)U(kuò)大教育教學(xué)的范圍和深度。在各種現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，教育教學(xué)的范圍可以延伸到課外。例如，在結(jié)束了課堂有限的教學(xué)活動之后，教師還可以為學(xué)生布置一些形式多樣、內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，并積極鼓勵(lì)學(xué)生利用各種現(xiàn)代信息手段廣泛收集材料、了解相關(guān)資訊等，從而有效地鞏固教育教學(xué)的具體內(nèi)容，提高學(xué)生查找資料和分析資料等能力。另外，學(xué)校還可以依托網(wǎng)絡(luò)，利用各種信息技術(shù)，建立網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，構(gòu)建新型的學(xué)習(xí)平臺，從而不斷拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。例如，學(xué)?？梢砸揽啃@網(wǎng)等，開展網(wǎng)絡(luò)課堂，由教師為學(xué)生地提供在線咨詢和輔導(dǎo)。即使學(xué)生離開學(xué)校，也可以得到隨時(shí)隨地的指導(dǎo)，方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，有效地?cái)U(kuò)大了教育教學(xué)的范圍和深度。

各種現(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)對小學(xué)教育教學(xué)來說具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，為小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展提供了全新的思路和可能。

通過本文的分析，我們發(fā)現(xiàn)在小學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，可以取得良好的教學(xué)效果。因此，在具體的小學(xué)教育教學(xué)過程中，我們要積極按照實(shí)際情況，合理應(yīng)用各種現(xiàn)代信息技術(shù)，更好地促進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

孫唯，董雙威.小學(xué)課堂教學(xué)中信息技術(shù)支撐學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究[J].中國電化教育，2013-02.

（作者單位 廣西壯族自治區(qū)南寧市上林縣西燕鎮(zhèn)岜獨(dú)小學(xué)）